周永紅

(達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 心理健康教育中心，四川 達(dá)州 635000)

0 引言

近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康問題備受關(guān)注，以大學(xué)生心理健康為主題的學(xué)術(shù)研究更是層出不窮.［1-4］但這些研究多是針對(duì)普通高校的本科學(xué)生，對(duì)高職高專院校的學(xué)生關(guān)注相對(duì)較少.此外，在心理咨詢實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，不少大專學(xué)生被心理障礙所困擾，生活、學(xué)習(xí)以及身體狀況都受到了不同程度的影響.因此，有必要加大對(duì)大專學(xué)生心理問題的關(guān)注.

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

對(duì)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3221名2012級(jí)大專新生進(jìn)行普查，獲得有效問卷2911份.其中，女生2240名，占總?cè)藬?shù)的76.9%，男生671名，占總?cè)藬?shù)的 23.1%;醫(yī)學(xué)系 1044名，占總?cè)藬?shù)的35.9%，護(hù)理系 1041名，占總?cè)藬?shù)的 35.8%，師范系422名，占總?cè)藬?shù)的14.5%，經(jīng)濟(jì)管理系227名，占總?cè)藬?shù)的7.8%，機(jī)電系140名，占總?cè)藬?shù)的4.8%，藝術(shù)系 37名，占總?cè)藬?shù)的 1.3%;年齡17到20歲，平均18.4歲.

1.2 方法

1.2.1 問卷

運(yùn)用SCL-90癥狀自評(píng)量表進(jìn)行電子問卷調(diào)查.該量表由 Derogatis編制，吳文源教授修訂，［5］共有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況.10個(gè)因子分別是軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性以及其它.該量表采用1—5分的5級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從1分代表“自覺無(wú)癥狀”到5分代表“自覺癥狀嚴(yán)重”，依次遞增.作為一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，SCL-90對(duì)有心理癥狀的人有良好的區(qū)分能力，能較好地區(qū)分它們的心理健康水平，是當(dāng)前各高校廣泛使用的普查學(xué)生心理健康狀況的有效工具之一.在本次調(diào)查中該量表 Cronbach’s α 系數(shù)為0.792.

1.2.2 施測(cè)方法

以班級(jí)為單位，組織學(xué)生在心理健康教育中心的測(cè)試軟件上填寫.為盡可能保證普測(cè)的有效性，在施測(cè)前，我們組織心理輔導(dǎo)員、心理健康協(xié)會(huì)以及各班心理委員召開心理普測(cè)會(huì)議，對(duì)心理委員進(jìn)行了操作培訓(xùn)，并強(qiáng)調(diào)工作的具體要求和注意事項(xiàng).此外，所有操作均在電教中心的微機(jī)室進(jìn)行，心理健康教育中心的老師和班主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作.

1.2.3 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)導(dǎo)出之后，采用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析.

2 結(jié)果

2.1 描述性統(tǒng)計(jì)(新生總體的心理健康狀況)

如表1所示，2911名新生，總分平均分為131.35 ±33.95，最高分 292，最低分 90.其中，檢出問題學(xué)生(總分200以上)158名，嚴(yán)重者(總分250分以上)32人，檢出率5.4%.因子總分 F1(軀體化)到 F10(其它)分別為 15.12 ±4.104、17.58 ± 5.242、14.14 ± 4.556、19.22 ± 6.205、14.50 ±4.498、8.58 ±2.751、9.57 ± 2.972、8.59±2.648、13.87 ±3.969、10.17 ±3.021.

表1 各因子總分

為進(jìn)一步了解各因子得分情況，我們計(jì)算了各因子均分，并按照降序排列，如表2所示，強(qiáng)迫癥狀的得分最高，為1.758，其次是人際關(guān)系敏感(1.5736)、抑郁(1.4783).這與雷雨的研究結(jié)果類似.［5］說(shuō)明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在某些方面還是存在一定的相似性，有著某些共同的特征.這共同反映了職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等負(fù)性心理.

表2 各因子的因子分

2.2 各因子間的相關(guān)分析

對(duì)各因子進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表3所示，各因子總分之間均存在顯著相關(guān).其中，抑郁和焦慮(r=.816＊＊＊)、抑郁和人際關(guān)系敏感之間(r=.813＊＊＊)的相關(guān)最強(qiáng)烈，在一定程度上說(shuō)明抑郁和焦慮、抑郁和人際關(guān)系敏感有很大的并發(fā)可能.此外，抑郁和強(qiáng)迫癥狀(r=.783＊＊＊)、抑郁和精神病性(r=.775＊＊＊)、抑郁和偏執(zhí)(r=.730＊＊＊)、焦慮和強(qiáng)迫癥狀(r=.783＊＊＊)、焦慮和人際關(guān)系敏感(r=.768＊＊＊)、焦慮和精神病性(r=.778＊＊＊)、焦慮和偏執(zhí)(r=.733＊＊＊)的相關(guān)系數(shù)也很高，這在一定程度上說(shuō)明抑郁和焦慮是兩項(xiàng)重要的因子，而且與其它因子間存在著相當(dāng)顯著的相關(guān)，是兩個(gè)值得重視的變量.

表3 各因子間的相關(guān)分析

2.3 T 檢驗(yàn)

不同性別之間各因子總分的差異性檢驗(yàn).以各因子總分為因變量，性別為自變量，做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明(表4)，除敵對(duì)總分和偏執(zhí)總分外，各因子總分之間均在不同性別上存在顯著差異.其中，女生在總分(t=4.311*＊＊)、軀體化總分(t=2.464*)、強(qiáng)迫癥狀總分(t=3.384＊＊＊)、人際關(guān)系敏感總分(t=3.220＊＊＊)、抑郁總分(t=4.975＊＊＊)、焦慮總分(t=4.924＊＊＊)、恐怖總分(t=7.091＊＊＊)、精神病性總分(t=2.613*＊)、其它總分(t=3.912＊＊＊)上均顯著高于男生.

表4 不同性別在因子總分上的T檢驗(yàn)

對(duì)于各項(xiàng)目的因子分，以各因子分為因變量，性別為自變量，做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明，除敵對(duì)因子分和偏執(zhí)因子分外，各因子分之間均在不同性別上存在顯著差異.其中，女生在軀體化因子分(t=2.463*)、強(qiáng)迫癥狀因子分(t=3.384*＊＊)、人際關(guān)系敏感因子分(t=3.226＊＊＊)、抑郁因子分(t=4.974＊＊＊)、焦慮因子分(t=4.924＊＊＊)、恐怖因子分(t=7.095＊＊＊)、精神病性因子分(t=2.613＊＊)、其它因子分(t=3.914＊＊＊)上均顯著高于男生.以上兩種分析的結(jié)論是一致的，即:女生在多個(gè)因子上的得分顯著高于男生，女生比男生更易產(chǎn)生以上不良狀況.

3 討論

本研究中，以總分200分以上為篩選標(biāo)準(zhǔn)，檢出問題學(xué)生158人，檢出率5.4%，這表明該校2012級(jí)大專新生心理健康狀況良好.檢出因子排列為:強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、其它、焦慮、偏執(zhí)、敵對(duì)、精神病性、恐怖、軀體癥狀.最明顯癥狀是強(qiáng)迫癥狀，最少是軀體癥狀.這與以往的研究有著相似之處.［6］說(shuō)明對(duì)于大專新生來(lái)講，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁是三個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，大專新生很容易在這方面出現(xiàn)問題，心理健康教育工作者不僅應(yīng)加強(qiáng)重視與教育，更應(yīng)有針對(duì)性地開展工作.相關(guān)分析表明，各因子間均存在顯著相關(guān)，尤其是抑郁和焦慮(r=.816＊＊＊)、抑郁和人際關(guān)系敏感(r=.813＊＊＊)、抑郁和強(qiáng)迫癥狀(r=.783＊＊＊)、抑郁和精神病性(r=.775＊＊＊)、抑郁和偏執(zhí)(r=.730＊＊＊)、焦慮和強(qiáng)迫癥狀(r=.783＊＊＊)、焦慮和人際關(guān)系敏感(r=.768＊＊＊)、焦慮和精神病性(r=.778＊＊＊)、焦慮和偏執(zhí)(r=.733＊＊＊)之間存在非常顯著的關(guān)系.說(shuō)明了抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、偏執(zhí)以及精神病性這幾個(gè)變量之間存在很大的關(guān)聯(lián)，有可能在一定程度上會(huì)出現(xiàn)并發(fā)狀況，但相關(guān)關(guān)系并不代表因果關(guān)系，故不能說(shuō)明這幾種癥狀一定是同時(shí)存在，更不能說(shuō)明孰因孰果.此外，不同性別學(xué)生各因子總分的T檢驗(yàn)結(jié)果表明，除敵對(duì)總分和偏執(zhí)總分外，各因子總分之間均在不同性別上存在顯著差異.其中，女生在軀體化總分(t=2.464*)、強(qiáng)迫癥狀總分(t=3.384＊＊＊)、人際關(guān)系敏感總分(t=3.220＊＊＊)、抑郁總分(t=4.975＊＊＊)、焦慮總分(t=4.924＊＊＊)、恐怖總分(t=7.091＊＊＊)、精神病性總分(t=2.613＊＊)、其它總分(t=3.912＊＊＊)上均顯著高于男生.其中，在恐怖因子上，男女的性別差異最顯著，女生得分(9.78±3.078)顯著高于男生(8.86 ±2.554).

大專新生剛?cè)胄?，年齡在17到20歲之間，生理基本發(fā)育成熟，但是心理發(fā)展卻未完全成熟.內(nèi)心仍然存在一些較明顯的沖突和矛盾.很多學(xué)生是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，又初遇新同學(xué)、新環(huán)境、新的群體生活，這些都給他們帶來(lái)了不少的心理沖擊，一些不適應(yīng)則開始影響他們正常的心理發(fā)展.尤其是本研究中所反應(yīng)出的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等.這些心理上的不適應(yīng)，進(jìn)而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，甚至是對(duì)人生的態(tài)度和信念.因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大心理健康教育.實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn).第一，大力開展心理健康必修課和選修課;第二，定期舉行心理健康知識(shí)講座;第三，建立朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì);第四，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境;第五，堅(jiān)持開展日常心理咨詢;第六，經(jīng)常開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng).

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