楊東英，秦學(xué)鋒

(河北聯(lián)合大學(xué) 外國語學(xué)院，河北 唐山 063009)

一、研究背景

隨著整個社會對外語人才的需求在不斷增加，許多院校都相繼開設(shè)了英語專業(yè)。據(jù)武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心的2006 大學(xué)評價報告顯示:在所調(diào)查的667 所中國大學(xué)(不包含民辦高校)中，共有554 所高校開設(shè)了英語專業(yè)，是開設(shè)最多的專業(yè)。英語專業(yè)的普遍開設(shè)，畢業(yè)生的逐年增多，使英語專業(yè)的畢業(yè)生失去了原有的優(yōu)勢，面臨著更加嚴峻的就業(yè)形勢。麥可思研究院撰寫的《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中指出，按照就業(yè)率和薪資情況劃分，在被調(diào)查學(xué)生的熱門備選專業(yè)中，英語是2007 屆至2009 屆連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)之一，就業(yè)率持續(xù)走低。因此英語專業(yè)被劃入“紅牌專業(yè)”。而且，社會對英語人才的需求已呈多元化趨勢，市場對單純語言文字專業(yè)的畢業(yè)生的需求量正在逐步減少，而大量的既懂專業(yè)知識、又能熟練使用英語的高端復(fù)合型人才備受市場青睞。我校屬于地方性院校，培養(yǎng)目標地位在為地方服務(wù)的應(yīng)用型人才。學(xué)生的就業(yè)期待怎樣，實際就業(yè)情況怎樣，如何改革課程設(shè)置適應(yīng)就業(yè)情況是我們一直研究探討的問題。

二、研究方法

(一)研究問題

1.英語專業(yè)的目前就業(yè)情況如何?

2.就業(yè)引導(dǎo)下，英語專業(yè)課程設(shè)置是否需要改革?如果需要，應(yīng)該在哪些方面改革?

(二)研究對象

2012年6月，筆者對2008 級畢業(yè)生進行了調(diào)查。共發(fā)放問卷60 份，收回有效問卷43 份，有效問卷回收率為71．7%。調(diào)查樣本的基本構(gòu)成:男生3人，女生40 人。原理工大學(xué)學(xué)生24 人，原華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)生18 人。

(三)調(diào)查問卷

問卷調(diào)查共涉及15 個問題，其中14 個選擇題，1 個開放式問答題。問卷內(nèi)容分為兩部分內(nèi)容:1．就業(yè)情況(1 ～7 題);2．在就業(yè)引導(dǎo)下的課程設(shè)置情況。(8 ～15 題)

三、結(jié)果與分析

表1 畢業(yè)后的去向統(tǒng)計結(jié)果

選項A 的具體內(nèi)容如下:農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行;中國光大銀行;中國記行;工貿(mào)公司;庫爾茲有限公司;福彩中心;中譯悅爾有限公司;唐山鼎祥商貿(mào)公司;唐山大陸房地產(chǎn)開發(fā)有限公司;榮盛房地產(chǎn);北京置業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)紀公司，北京中實集團;上海揚器貿(mào)易有限公司;遼寧合興餐飲有限公司;中冀斯巴魯汽車銷售有限公司;MOL;北京市英特國際五棵松分銷;保定17 中;學(xué)大教育。B 的具體內(nèi)容上海海事大學(xué)，河北聯(lián)合大學(xué)(2);安徽師范大學(xué);山東大學(xué)。D 的具體內(nèi)容為繼續(xù)考研和繼續(xù)找工作。

從表1 和選項的具體內(nèi)容上我們可以看出:有72．5%的學(xué)生找到了工作或是考上了研究生，因為是在學(xué)生6月份剛剛畢業(yè)是做的調(diào)查，所以有25%的學(xué)生決定繼續(xù)尋找或繼續(xù)考研。自主創(chuàng)業(yè)的占2．5%，未答的有7．5%。從中做的種類上看學(xué)生主要在銀行、公司和學(xué)校里。

表2 畢業(yè)后愿意從事的工作類型統(tǒng)計結(jié)果

表3 若本科畢業(yè)后參加工作，你很可能從事的工作統(tǒng)計結(jié)果

從表2 和表3 中我們可以看出有14%的人愿意從事培訓(xùn)、教育，36%的人愿意做翻譯，44%的人愿意從事外貿(mào)、銷售和金融，其他6%;而他們很可能從事的職業(yè)是培訓(xùn)、教育23．4%，翻譯19．1%，外貿(mào)、銷售和金融40．4%，其它17%。不難看出學(xué)生希望做外貿(mào)、銷售、金融的愿望和現(xiàn)實需求差不多，但是相當翻譯的理想預(yù)計有一半人無法實現(xiàn)。究其原因，不難看出翻譯尤其是口譯具有令人羨慕的高薪并有很多的出國和接觸外賓的機會，因此成為很多英語人才的理想就業(yè)，但是由于每個公司有1 ～2名翻譯即可滿足需求，所以總體需求不多，而且翻譯對學(xué)生的語言能力要求較高，一些國內(nèi)英語類名校生或是有留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生具有相對的優(yōu)勢。反之三分之一多的人不想當老師，現(xiàn)實中卻不得不選擇;更有超過11%的預(yù)計在現(xiàn)實中選擇其它職業(yè)。據(jù)調(diào)查，目前幼兒園、地方中小學(xué)和各類培訓(xùn)學(xué)校對本科的英語畢業(yè)生需求量很大，但是很多學(xué)生對此興趣并不太高。為什么呢?也許表四的結(jié)果會給我們啟示:

表4 擇業(yè)過程中你認為最重要統(tǒng)計結(jié)果

學(xué)生在擇業(yè)中看重事業(yè)日后發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生數(shù)占82．2%，也就是說部分學(xué)生對于教學(xué)、培訓(xùn)，看不到自己今后再提升進步的機會，所以不愿從事此項工作。而且對工作是否與專業(yè)相關(guān)也并不在意。這樣將會對我們進行課程設(shè)置改革也會帶來一定困難。根據(jù)學(xué)科需要我們有些課程必需包含在內(nèi)，而根據(jù)市場需求和學(xué)生擇業(yè)要求與所學(xué)專業(yè)并不密切相關(guān)，如何讓我們的課程設(shè)置既符合市場，又能給學(xué)生帶來日后的發(fā)展機會是需要我們進一步關(guān)注和解決的問題。

表5 就業(yè)中遇到最大困難統(tǒng)計結(jié)果

表6 你認為大學(xué)期間所學(xué)的課程能讓自己找到滿意的統(tǒng)計結(jié)果

市場的需求的多元化，英語專業(yè)本身就業(yè)的靈活性，勢必造成知識結(jié)構(gòu)在就業(yè)市場上顯得單一。非英語專業(yè)英語水平的提高，個人的理想與現(xiàn)實的矛盾，導(dǎo)致67．4%學(xué)生認為不能找到自己理想的工作。在訪談的過程了解到:學(xué)生認為利用專業(yè)找份工作不難，可是找份能達到自己期望的工作就不太容易了，這和問卷所做的調(diào)查結(jié)果相吻合。

表7 課程設(shè)置中學(xué)生認為需要弱化的課程統(tǒng)計結(jié)果

續(xù)表7

表8 課程設(shè)置中學(xué)生認為需要強化的課程統(tǒng)計結(jié)果

續(xù)表8

從表7 和表8 的匯總比較中我們可以看出:學(xué)生認為需要強化的課程遠遠要比需要弱化的課程多，學(xué)生集中想強化翻譯能力，口語和聽力能力。對于學(xué)生想弱化的英美文學(xué)，西方文化和科技英語有同樣多或是更多的學(xué)生要求強化，可認為這些課既不需要強化也不需要弱化，綜合英語課和英語閱讀課分別為周四學(xué)時，而且持續(xù)四個學(xué)期，學(xué)生認為最好弱化。

表9 是否還需要開設(shè)新的課程統(tǒng)計結(jié)果

表10 你認為要開設(shè)的新的主要課程統(tǒng)計結(jié)果

根據(jù)表9 和表10 學(xué)生86%的人建議開設(shè)新的應(yīng)用類課。

表11 你認為開設(shè)新課程的內(nèi)容統(tǒng)計結(jié)果

表12 認為這些課程應(yīng)該從什么時候起開始開設(shè)統(tǒng)計結(jié)果

從表11 和表12 中可以看出學(xué)生認為應(yīng)該從大一和大二開設(shè)這些課程，這些課程要緊貼市場、可操作強，并對工作有幫助。

有17 人提出了具體新開課課程:他們是翻譯實踐(3 人)，國際貿(mào)易實務(wù)，國際采購，行政管理，實用英語教程，大一開口譯，經(jīng)濟，翻譯方面的實踐，英語語言應(yīng)用，口語實務(wù)，英語口語特訓(xùn)課，英語基礎(chǔ)，外貿(mào)類、金融類英語，關(guān)于教學(xué)，商務(wù)英語、科技英語，金融類英語，口譯實際操作。

三、課程設(shè)置改革措施

根據(jù)以上調(diào)查英語系做出了如下教學(xué)改革:

(一)夯實基礎(chǔ)，加大技能訓(xùn)練

在課程體系中，為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，增加了聽說寫譯的學(xué)時，(口語課每學(xué)期由24 增至32;聽力課每學(xué)期由16 增至32;口譯由24 學(xué)時增至32 學(xué)時;高級英語－3，4 由56 分別減至24;寫作課2，3，4 由24 學(xué)期每學(xué)期增至32)

(二)增加了實踐環(huán)節(jié)

7 個學(xué)期每學(xué)期都有實踐，為了學(xué)生有扎實的聽說技能，學(xué)生入學(xué)的第一個學(xué)期安排語音過關(guān)考試，有外教和專業(yè)教師聯(lián)合做評委，實行末尾3 名的淘汰制，對學(xué)生起到很大的影響;第二學(xué)期增加聽力過關(guān)，要求學(xué)生每天收聽VOA，BBC 的廣播節(jié)目，并抽取部分內(nèi)容隨機測試，增加口語實踐及過關(guān)考試，以增強學(xué)生的口語能力。為了提高學(xué)生論文的寫作水平，讓學(xué)生學(xué)會文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備獨立獲取知識、進行信息處理和創(chuàng)新的基本能力以及專業(yè)文獻綜述的寫作能力。第7 學(xué)期增加了文獻綜述寫作實踐。

針對此英語系重新修訂了11 級培養(yǎng)方案，實踐部分內(nèi)容如下:

課程名稱學(xué) 分 周 數(shù)主 要 內(nèi) 容各學(xué)期學(xué)分分配12345678外語實踐周A1．51 周語音實踐及過關(guān)考試1．5外語實踐周B1．51 周聽力實踐及過關(guān)考試1．5外語實踐周C1．51 周讀書報告1．5外語實踐周D1．51 周口語實踐及過關(guān)考試1．5外語實踐周E1．51 周文化實習(xí)1．5外語實踐周F32 周翻譯實踐3外語實踐周G1．51 周文獻綜述寫作實踐1．5畢業(yè)論文2416 周24

(三)增設(shè)選修課程

整合師資，加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，任選課增加了醫(yī)學(xué)英語文獻選讀、護理英語。

(四)課改創(chuàng)新

12 級、11 級和10 級在計劃課程外單獨開設(shè)小班的戲劇表演課，該專業(yè)的外籍教師選取戲劇片段，討論，表演，創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)融聽、說、讀、寫、演為一體的戲劇表演課程，給學(xué)生創(chuàng)造更加真實的語言環(huán)境和交流機會。

(五)課內(nèi)外活動相結(jié)合

增加了第二課堂活動內(nèi)容。每學(xué)期安排實踐環(huán)節(jié)，每月每年級組織英語活動月，每班配導(dǎo)師和研究生開展本科生活動，外教和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加活動月的評比。

四、結(jié)論

通過課程的多樣化，增強該課的實踐能力，改善了學(xué)風(fēng)逐步提高學(xué)生的語言技能，學(xué)生在應(yīng)用中得到了充分的鍛煉，提高了聽說能力。但年年的擴大招生，學(xué)生就業(yè)觀若不轉(zhuǎn)變也不能從根本上解決問題。

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