寧靖華 黃 祺

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院 湖南 長沙410075）

體驗式教學設計的意義

《財務報表編制與分析》課程具有實踐性、技術(shù)性較強的特點，主要培養(yǎng)學生編制、解讀和分析報表的能力，注重溝通表達、誠實守信及團隊合作的職業(yè)能力，培養(yǎng)高級應用型財務管理人才。 課程內(nèi)容涵蓋報表的編制與分析， 基于報表編制在會計實務中重要性、綜合性及難度大的特點，尤其是現(xiàn)金流量表的編制，故將編制報表納入教學內(nèi)容，旨在加強學生熟練編制財務報表和理解報表項目的能力。 由于財務分析主要是圍繞財務指標的計算與分析，與財務管理課程相比顯得比較單調(diào)。 經(jīng)濟學與管理學不斷發(fā)展，也對財務分析課程提出了新的要求， 給教學組織帶來困難。 為提高教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習熱情， 本文設計了以學生為主導的參與式教學方法，強調(diào)體驗式的教學與考核方案。

體驗式教學的設計思路

本課程設計強調(diào)體驗式教學，打破以傳授知識為主的傳統(tǒng)模式， 以工作任務為中心組織課程內(nèi)容，在完成具體工作任務的過程中構(gòu)建理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。 總體設計思路為：采用實際案例以報表的形成、解讀與分析為線索，運用多種教學媒介，建立仿真的過程評價與傳統(tǒng)的理論評價相結(jié)合的考核評價體系。

（一）體驗式案例教學

案例教學已是業(yè)內(nèi)公認有效的教學方法之一。 美國哈佛大學管理學院開創(chuàng)了案例教學的先河，自該院1918 年前后開始在課堂上講授企業(yè)實際事例以來，案例教學逐漸推廣并日趨成熟。 財務分析以財務指標的計算與分析為主，而財務指標的學習在財務管理課程中涉及，因此在安排財務分析課程的教學內(nèi)容時弱化指標的講解而重視綜合案例的分析，在綜合案例的分析過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 在有限的課堂教學過程中，這種逆向教學方式比一味講解指標更能夠激發(fā)學生的學習興趣，也更能讓學生形成一種邏輯性分析能力。 教師所扮演的角色是引導者與啟發(fā)者，如何選擇一個完整、真實、典型的案例將理論知識貫穿其中，在對實際案例的學習中掌握財務分析的方法，體驗財務分析魅力，是教師教學工作的難點和重點。 建議案例選取注意以下幾點：

真實性 通過企業(yè)、網(wǎng)絡等渠道收集整理真實的資料，為學生模擬現(xiàn)實的財務分析環(huán)境。 例如，講解存貨周轉(zhuǎn)能力時， 避免用某公司某商品之類的案例，改用板藍根、抗病毒口服液等藥品在“非典”前后的周轉(zhuǎn)能力比較，更能體驗現(xiàn)實的財務分析。

典型性 挑選具有代表性的典型事例，可概括和包含許多理論知識。 如現(xiàn)金流量表分析的案例可選擇一家凈利潤為正，經(jīng)營現(xiàn)金流量為負數(shù)的企業(yè)，學生會更有興趣分析企業(yè)的利潤構(gòu)成，并結(jié)合投資、籌資活動分析經(jīng)營現(xiàn)金流量是如何被吞噬的，這對理解權(quán)責發(fā)生制和三大活動現(xiàn)金流量的關(guān)系更有幫助。

時效性 隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，財務分析的一些理論方法也在發(fā)生著改變，例如，新會計準則的頒布，對資產(chǎn)負債表、利潤表的相關(guān)項目的調(diào)整，使得財務報表分析的很多相關(guān)比率計算都要進行改變，案例就應該選擇新準則實施以后的報表進行分析，教師應時刻注意現(xiàn)實環(huán)境和制度的改變，適時對案例進行修改或重新選擇，給予學生正確的指導。

應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)體驗工作過程

在《財務報表編制與分析》課程中涉及大量表格與圖形，如果應用集文字、圖表、動畫等為一體的多媒體教學媒介，從視覺、聽覺及觸覺全方位刺激學生的感觀，更能獲得立竿見影的教學效果，并體驗學習的樂趣。

體驗網(wǎng)絡帶來的真實感。 通過網(wǎng)絡下載某上市公司財務分析的視頻，讓學生體驗財務分析在現(xiàn)實經(jīng)濟中的運用；將課件和網(wǎng)頁連接，如對股票、財務指標、非報表因素分析時，連接證券公司網(wǎng)站，使學生能學習實時案例，體驗財務分析的真實感。

體驗Office 辦公軟件在財務分析中的作用。 財務分析涉及大量表格、文字和圖形，熟練運用Office 辦公軟件已成為學生必備技能之一。 例如，利用Excel 圖表功能繪制財務指標分析雷達圖，分別繪制3 個同心的幾何圖形，內(nèi)層代表指標的最小值，中間層代表指標的平均值，外層代表指標的最大值，然后將被分析企業(yè)的財務數(shù)據(jù)繪制在雷達圖上，很容易判別各種指標的相對優(yōu)劣狀況。

體驗財務分析實訓軟件的便捷。 分析軟件是運用Excel 技術(shù)對財務分析的一些技術(shù)方法進行計算與分析，建立計算機技術(shù)在財務分析中的應用模型。 將該實訓軟件應用于教學， 將使學生的操作能力極大提高，但這一教學工具有待進一步研發(fā)和推廣。

仿真過程考核體驗多維工作環(huán)境

本課程組織案例教學，通過學習任務引導基本理論，注重分析過程，而不是追求標準答案，這是區(qū)別于其他會計學課程的顯著特點之一，因此主要考核學生的應用分析能力及良好的職業(yè)素質(zhì)，采用仿真過程考核與期末理論考核相結(jié)合的評價方式。 過程考核的實施主要是撰寫仿真的財務分析報告，具體為將本課程分解為四個大項目（如表1 所示），每學完一個項目就完成相應的分析報告。

表1 課程項目分解表

具體實施方案是將學生分組，采用建立學習小組（實驗小組） 進行課程知識的單項及綜合實驗學習與考核。

分組和選擇分析對象。 按班級人數(shù)進行分組，每一組為10 人左右，每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對象， 強調(diào)選擇不同行業(yè)的上市公司進行分析， 可以使學生全面認識我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出的不同情況，使學生的信息和認識更豐富、更綜合。

分配報表使用者的角色。 每組學生由經(jīng)營管理者、債權(quán)人、金融機構(gòu)等不同角色組成，不同角色分析財務報表的側(cè)重點不同、立場也不一樣，各類報表使用者將對財務報表數(shù)據(jù)進行利用， 對公司的財務狀況、經(jīng)營效果進行識別和判斷，如債權(quán)人主要分析償債能力，投資人主要分析收益，經(jīng)營管理者需衡量報酬增加與風險增加的得與失， 實現(xiàn)二者的最佳平衡，也就是企業(yè)價值最大化。 這樣的安排有益于擴展財務分析的空間，提升財務分析的價值，同時也能更好地兼顧和服務于管理當局以外的其他信息使用者，同時還可體驗到工作環(huán)境的多面性與復雜性，提高綜合能力。

最終提交、 展示該公司的財務分析綜合報告。每組學生將收集的某上市公司的財務報告進行整理，分工合作完成該公司的財務分析報告，再組織學生展示成果， 進行財務分析報告word 文檔和PPT 演示與講解。 教師挑選優(yōu)秀作業(yè)，通過課程網(wǎng)絡教學平臺，如大學城空間進行展示， 實現(xiàn)資源共享及進一步的研究、討論、交流。 現(xiàn)以資產(chǎn)負債表項目為例，說明實施過程（如表2 所示）。

表2 項目成果展示過程設計表

案例成果和處理及考核標準。 財務分析不強調(diào)答案的唯一性，學生可根據(jù)自己所掌握的理論知識對案例進行分析，每個學生都有創(chuàng)造性空間，得出的結(jié)論也會存在發(fā)散性，在成果展示環(huán)節(jié)中，教師不宜過多表露個人觀點，只需準確把握整體脈絡和方向，避免學生在討論過程中由于意見分歧導致對問題分析陷入歧途。 考核的標準設計為：觀點明確、結(jié)論正確30分；內(nèi)容充實、邏輯性強30 分；表達清晰流暢10 分；上交材料格式正確、美觀生動10 分；說服力強10 分；團隊合作表現(xiàn)10 分。 評審成績表如表3 所示。

表3 評審成績表

結(jié)語

本課程以財務分析案例教學貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學理念，重點強調(diào)教學過程，即學生學習的過程和教師指導的過程，采用的體驗式教學取得了明顯效果，得到師生的一致認可。 以撰寫財務分析報告的學習任務為主線，運用網(wǎng)絡平臺和現(xiàn)代多媒體教學手段，選擇有代表性的真實案例，模擬財務分析報告的不同使用者對該案例進行分析，在做中學，可以鍛煉創(chuàng)新思維能力，提高計算機操作水平和溝通表達能力，培養(yǎng)一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和團隊合作精神，體驗到學習的快樂。

□有話職說

當大家在按同一固定模式行事時，你不妨獨辟蹊徑，按另一種不同的模式去做，這樣很可能取得成功。

——薩姆·沃爾頓

[1]張先治.財務分析教學資源系統(tǒng)建設的嘗試[J].中國大學教學，2007（6）.

[2]劉桔林.淺談應用型本科財務分析課程教學改革[J].課外閱讀，2011（4）.

[3]李雪.提高教學質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才——基于財務分析案例教學法的思考[J].管理科學文摘，2007（8）.