徐美慧

【摘 要】由于學(xué)科特點(diǎn)，美術(shù)這門(mén)課程倍受冷落，作為一名美術(shù)教師，希望能和別的教師一樣受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，要達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵還是要從自己做起，提高自己的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平，完善自己的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教師 學(xué)生 尊敬 愛(ài)戴

作為教師，都希望留給學(xué)生一個(gè)良好的印象，能夠受到學(xué)生由衷的愛(ài)戴和敬仰，但在實(shí)際工作中有很多教師都未能如愿，特別是美術(shù)教師，由于學(xué)科特點(diǎn)，如愿者更少。我作為一名美術(shù)教師，所工作的學(xué)校又是一所重點(diǎn)高中，美術(shù)這門(mén)學(xué)科不作為高考科目，形同虛設(shè)，大部分學(xué)生都輕視它，就談不上重視美術(shù)教師了，所以這方面的感受尤其深，一度非常苦惱，想盡辦法，經(jīng)過(guò)多年的摸索，終見(jiàn)成效，現(xiàn)將感悟出的心得寫(xiě)于紙上，希望與同行們共勉。

我認(rèn)為，美術(shù)教師要受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴必須要做到這樣幾個(gè)方面：

一 道德品行令學(xué)生肯定

美術(shù)教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人全面發(fā)展的歷史重任，必須具有高尚的道德情操、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和以身作則的工作作風(fēng)。用先進(jìn)的、科學(xué)的思想觀(guān)念武裝自己，有良好的道德習(xí)慣和莊重的儀表。要在言行中表現(xiàn)出令學(xué)生敬仰的“一身正氣”，才會(huì)成為學(xué)生心中的“高尚的人”。

現(xiàn)代學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，他們經(jīng)常會(huì)以身邊的人物作為模仿的對(duì)象，這就更加要求我們以身作則。在平時(shí)的工作中，學(xué)生往往是教師品行最嚴(yán)格的評(píng)論家，他們密切注視著教師的一舉一動(dòng)。正如教育家加爾寧所說(shuō)：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”既然如此，美術(shù)教師的品行就不僅是要尊重公認(rèn)的社會(huì)道德和法律法規(guī)，還要仔細(xì)對(duì)照我們對(duì)學(xué)生所強(qiáng)調(diào)的“日常行為規(guī)范”。在某中學(xué)，一位各方面能力都不錯(cuò)的美術(shù)教師，就是因?yàn)樘小皞€(gè)性”的穿著和打扮，有學(xué)生在背后給他取綽號(hào)。很難想象，一個(gè)不修邊幅的教師去教育學(xué)生注意儀表，一個(gè)橫叼香煙的教師要求學(xué)生不要抽煙，這將是什么樣的景象？它會(huì)有什么樣的效果？事實(shí)上，個(gè)別學(xué)生的某些不良言行，本身就來(lái)自于對(duì)個(gè)別教師的某些不良言行的模仿。

二 知識(shí)水平令學(xué)生折服

美術(shù)教師的知識(shí)水平具體包括三個(gè)方面：即才、學(xué)和識(shí)。

才，就是多才多藝。美術(shù)教師的角色要求我們既要具備大畫(huà)家般的技藝，又要具備律師般的雄辯。在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，必須培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好。要有詩(shī)人的意境和畫(huà)家的情趣。一個(gè)優(yōu)秀的推銷(xiāo)員，成功推銷(xiāo)的不僅是他的商品，還有他的個(gè)人魅力，美術(shù)教師更是如此了。

學(xué)，就是要學(xué)識(shí)淵博。給學(xué)生半桶水，自己得有一桶水。美術(shù)作為一門(mén)技能學(xué)科，有著它的特殊性，所牽涉到的知識(shí)面很廣。優(yōu)秀的美術(shù)教師既要有專(zhuān)長(zhǎng)，又要涉獵繁多；既要專(zhuān)精，又要博覽；既要精通本學(xué)科，又要學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科。因此，美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識(shí)、繪畫(huà)、工藝制作能力，要開(kāi)闊教學(xué)視野，加強(qiáng)橫向聯(lián)系。

識(shí)，就是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)、個(gè)別意識(shí)。既要掌握普遍的教育規(guī)律，又要根據(jù)實(shí)際情況因材施教；既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；既要針對(duì)全班，又要照顧個(gè)別；既要看到他的現(xiàn)在，又要挖掘他的潛在。

只有這樣，才會(huì)在教學(xué)中胸有成竹，左右逢源，才能深受學(xué)生的接納和喜愛(ài)。

三 情感交流、融洽無(wú)間

教師作為教育的主導(dǎo)，同樣是師生情感交流的主導(dǎo)。她既是一位交流者，又是這種交流的培養(yǎng)者。要培養(yǎng)融洽的師生情感，我們就必須對(duì)學(xué)生付出由衷的愛(ài)。

特別需要指出的是，由于技能性的學(xué)科特點(diǎn)，上課班級(jí)多，平時(shí)與學(xué)生接觸少，很少有教師能記住大部分學(xué)生的姓名，很少有教師能了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和生活上的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂內(nèi)或課堂外，一個(gè)教師如果能輕易喊出他的姓名，在家訪(fǎng)中，一個(gè)教師如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生了如指掌，他就會(huì)感受到這位教師對(duì)他的關(guān)注，就會(huì)對(duì)這位教師另眼相看。因此，我們應(yīng)該多花時(shí)間去記住每位學(xué)生的姓名，多花時(shí)間去了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活上的一些特點(diǎn)。

幾年來(lái)，每個(gè)學(xué)期我所任教的班級(jí)都不下十個(gè)，學(xué)生有六七百人，但我努力記住每個(gè)班級(jí)學(xué)生的姓名，并且時(shí)常與他們交流，通過(guò)個(gè)體去了解整體特點(diǎn)，這樣，學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，自然而然地他們也就關(guān)心起教師來(lái)了。

贊可夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！边@種愛(ài)不應(yīng)是由上而下的分配式的愛(ài)，更不是停于口頭的非實(shí)質(zhì)的愛(ài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心深處，切合學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的愛(ài)。

我們必須捫心自問(wèn)：在強(qiáng)調(diào)“一日為師，終生為父”的同時(shí)，是否想過(guò)“一日為生，終生為子”；在對(duì)照區(qū)分差生、優(yōu)生的同時(shí)，是否應(yīng)該區(qū)分差師、優(yōu)師；在對(duì)學(xué)生的不良言行不可理喻的同時(shí)，是否回想對(duì)照“童年的我”。我想，我們應(yīng)該不斷地提醒自己：學(xué)生的煩惱憂(yōu)愁我知道多少？學(xué)生的家庭情況我了解多少？學(xué)生的興趣愛(ài)好我又是否知曉？只有設(shè)身處地地想想學(xué)生，推心置腹地做做工作，才會(huì)有融洽無(wú)間的師生情感。

教育的改革和發(fā)展對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求，我們只有不斷地提高自己的思想素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)水平，由衷地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，才會(huì)獲得深深的尊敬與愛(ài)戴！