李津軍

（天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350）

英國的課程有兩層含義，職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)過程中的各個(gè)科目稱之為課程；一系列課題、講座或多門課程（Curriculum）等的集合也稱之為課程（Course）。課程設(shè)置在此是指職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)過程中的各個(gè)科目，即課程的分類、開發(fā)、管理、設(shè)置權(quán)限等。

一、職業(yè)技術(shù)教育課程的分類

英國職業(yè)技術(shù)教育的課程，按取得證書種類可分為國家教育證書／文憑課程、普通國家職業(yè)資格證書（GNVQ）課程和學(xué)校自行設(shè)置的課程。國家教育證書／文憑課程包括國家普通教育證書／文憑（NC／ND）課程和國家高級(jí)教育證書／文憑（HNC／HND）課程兩個(gè)等級(jí)；普通國家職業(yè)資格證書（GNVQ）課程包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)等3個(gè)等級(jí)。另外，義務(wù)教育階段中的中等教育也開設(shè)職業(yè)技術(shù)類課程。

1.國家普通、高級(jí)教育證書／文憑（NC／ND、HNC／HND）課程

國家教育證書／文憑分普通和高級(jí)兩個(gè)等級(jí)，分別設(shè)置了相應(yīng)必修課程、證書選修課程和文憑選修課程的課程。按照BTEC規(guī)定，國家高級(jí)教育證書（HNC）包括6門核心課程（Core Units）和4門高級(jí)教育證書（HNC）選修課程；國家高級(jí)教育文憑（HND）則要在國家高級(jí)教育證書（HNC）課程基礎(chǔ)上，再增加6門高級(jí)教育文憑（HND）選修課程（Optional HND Units）。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及雇主需求，BTEC各個(gè)專業(yè)共有約3000個(gè)課程（教學(xué)單元）。

2.普通國家職業(yè)資格證書（GNVQ）課程

初級(jí)水平普通國家職業(yè)資格（GNVQ）的課程體系中設(shè)置9門課程（學(xué)習(xí)單元），必修6門、選修3門；中級(jí)水平普通國家職業(yè)資格（GNVQ）的課程體系中設(shè)置9門課程（學(xué)習(xí)單元），必修6門、選修3門；高級(jí)水平普通國家職業(yè)資格（GNVQ）的課程體系中設(shè)置12門課程（學(xué)習(xí)單元），必修8門、選修4門。

3.院校自行設(shè)置的課程

（1）義務(wù)教育階段中等教育的職業(yè)課程。義務(wù)教育階段的中等教育（12－16歲）實(shí)行國家標(biāo)準(zhǔn)課程，約占總學(xué)時(shí)的70－80%。國家標(biāo)準(zhǔn)課程包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、科技、藝術(shù)、音樂、體育、現(xiàn)代外語，其中英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)是核心課程。除國家課程之外，各學(xué)校自主開設(shè)宗教教育和職業(yè)方面的選修課程。

（2）延續(xù)教育學(xué)院／機(jī)構(gòu)自行設(shè)置的課程。延續(xù)教育學(xué)院／機(jī)構(gòu)根據(jù)自身特點(diǎn)、企業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)需要，自行開設(shè)一些職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)課程，作為國家教育證書／文憑課程或普通國家職業(yè)資格證書（GNVQ）課程規(guī)定內(nèi)容之外的選修課程（學(xué)習(xí)單元）。

（3）城市技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置。此等課程按照1988年《教育改革法》關(guān)于全國性課程的規(guī)定來設(shè)置，開設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)課程，但根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要和學(xué)院特點(diǎn)，側(cè)重技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)以及其它應(yīng)用技術(shù)課程。

二、職業(yè)技術(shù)教育課程的開發(fā)與設(shè)置

英國設(shè)有國家教學(xué)大綱與學(xué)歷管理委員會(huì)（QCA），負(fù)責(zé)職教方面課程的監(jiān)管，國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是課程開發(fā)的依據(jù)，滿足社會(huì)職業(yè)崗位需要是課程開發(fā)的根本目的，產(chǎn)業(yè)界在職教課程開發(fā)中起著主要作用，行業(yè)和企業(yè)代表是相關(guān)職教課程開發(fā)的必然參加者。

1.國家普通、高級(jí)教育證書／文憑（NC／ND、HNC／HND）課程的設(shè)置

此類課程，由中央教育行政機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的認(rèn)證考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)置，制定各門課程（學(xué)習(xí)單元）的教學(xué)大綱，所有課程都是這些機(jī)構(gòu)與行業(yè)和企業(yè)合作開發(fā)的結(jié)果，英國教學(xué)大綱與學(xué)歷管理委員會(huì)（QCA）與中央教育行政機(jī)構(gòu)共同監(jiān)管，職業(yè)院校嚴(yán)格按照大綱組織教學(xué)。愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機(jī)構(gòu)（Edexcel）的BTEC國家普通、高級(jí)教育證書／文憑（NC／ND或 HNC／HND）課程最具影響力。職業(yè)院校獲得授權(quán)后，即可開設(shè)國家普通、高級(jí)教育證書／文憑（NC／ND、HNC／HND）課程。

2.普通國家職業(yè)資格證書（GNVQ）課程

此類課程，是由國家職業(yè)資格委員會(huì)（National Council for Vocational Qualifications，NCVQ）與專業(yè)的考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)于1992年共同開發(fā)的，這三家機(jī)構(gòu)是：皇家藝術(shù)、制造和商業(yè)協(xié)會(huì)（皇家藝術(shù)、制造和商業(yè)協(xié)會(huì)（Royal Society of Arts，Manufactures and Commerce，RSA）；倫敦行業(yè)協(xié)會(huì)（City ＆Guilds of London Institute，C＆G）；商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)（Business ＆Technology Education Council，BTEC，于1996年與倫敦大學(xué)考試與評(píng)估委員會(huì)合并為英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機(jī)構(gòu)，EDEXCEL）。學(xué)校在經(jīng)授權(quán)機(jī)構(gòu)（Awarding Body）審核后，即可開設(shè)普通國家職業(yè)資格證書（GNVQ）課程。

3.義務(wù)教育階段中中等教育的職業(yè)技術(shù)課程

（1）義務(wù)教育階段中中等教育的職業(yè)課程。國家課程由國家教學(xué)大綱與學(xué)歷管理委員會(huì)（QCA）開發(fā)并頒布，各學(xué)校按國家規(guī)定開設(shè)。國家課程之外的選修課程由學(xué)校和地方教育當(dāng)局自行開發(fā)、設(shè)置，多以培養(yǎng)學(xué)生生活能力的職教課程為主，如：保育、音樂、農(nóng)學(xué)、園藝、工程、電力、航海、航空、建筑、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工程學(xué)、工藝學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)、建筑、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、兒童發(fā)展、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、園藝、農(nóng)業(yè)等方面課程。

（2）延續(xù)教育學(xué)院／機(jī)構(gòu)自行設(shè)置的課程。這些課程由學(xué)院／機(jī)構(gòu)自行組織設(shè)計(jì)、開發(fā)，企業(yè)、地方教育當(dāng)局代表必然參加。如果是為企業(yè)定制的合作培訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)代表在課程開發(fā)中將發(fā)揮更大作用。

三、職業(yè)技術(shù)教育課程的特點(diǎn)

1.數(shù)量繁多、涉及面廣

英國職業(yè)技術(shù)教育的課程體系十分完備，數(shù)目繁多，無所不包，凡是與人們的生活、就業(yè)、休閑等有關(guān)的一切領(lǐng)域，都可納入課程范圍中。

2.承轉(zhuǎn)靈活、適用性強(qiáng)

對(duì)不同年齡、不同需求、不同層次的人群有不同的職業(yè)技術(shù)教育課程，這些課程之間無論是等級(jí)遞進(jìn)，還是不同課程體系之間，都能夠互相銜接。

四、發(fā)展趨勢(shì)

1.在義務(wù)教育階段將擴(kuò)大學(xué)校和教師設(shè)置課程的權(quán)力

盡管法律規(guī)定公立學(xué)校應(yīng)遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，但各校之間在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上存在較大差異，廣大教師強(qiáng)烈呼吁賦予他們對(duì)課程內(nèi)容選擇的更大自主權(quán)。在2008年頒布的新國家課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特定需要、能力狀況及學(xué)習(xí)愿望，圍繞課程目標(biāo)，創(chuàng)新地開發(fā)和建立自己的課程。2010年，新聯(lián)合政府發(fā)布的聯(lián)合協(xié)議中提出，在基礎(chǔ)教育方面將賦予學(xué)校和家長更大的自主權(quán)。因此，在義務(wù)教育階段，學(xué)校和教師設(shè)置課程的權(quán)力將擴(kuò)大。

2.中等教育階段更早開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程

近年來，英國將職業(yè)教育的發(fā)展和技能人才的培養(yǎng)視為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，新聯(lián)合政府強(qiáng)調(diào)職教和技能人才培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)中等教育（14－19歲階段）中的職業(yè)教育。，中等教育中的職業(yè)教育，方法之一就是使孩子更早接觸職業(yè)教育，從13歲就開始學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的課程，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行相關(guān)職業(yè)的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的基本職業(yè)技能和職業(yè)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行辦公室常用軟件的培訓(xùn)等。因此，中等教育階段將更早開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程。

3.職業(yè)技術(shù)教育課程將更具實(shí)用性和針對(duì)性

近年來，英國已認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校的課程與社會(huì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要存在一定差距，學(xué)生畢業(yè)后往往不能盡快的融入工作崗位，這也是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要原因。因此，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，職業(yè)技術(shù)教育要盡量做到與社會(huì)職業(yè)崗位零距離，職業(yè)技術(shù)教育課程將更具實(shí)用性和針對(duì)性。

五、異同比較

中、英兩國均重視職業(yè)技術(shù)教育的課程建設(shè)，課程設(shè)置與社會(huì)職業(yè)的崗位需求相適應(yīng)，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。雙方的主要差異在于：

1.職業(yè)技術(shù)教育課程理論與實(shí)踐一體化程度不同

英國職業(yè)教育的課程是指一個(gè)學(xué)習(xí)單元（Units），它既不是一門理論課，也不是一門單純的實(shí)踐課，而是理論與實(shí)踐一體化的課程，注重技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以任務(wù)或課題為引導(dǎo)，教學(xué)過程邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我國職教課程，理論與實(shí)踐區(qū)分較明顯，注重理論課程的系統(tǒng)性，實(shí)踐導(dǎo)向特點(diǎn)不突出。

2.產(chǎn)業(yè)界主導(dǎo)職業(yè)教育課程設(shè)置

英國職教的課程設(shè)置，通常是由產(chǎn)業(yè)界和教育界共同參與制定，行業(yè)、企業(yè)、考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)、地區(qū)教育當(dāng)局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校等方面技術(shù)專家、教育專家參與其中。我國職教課程，多為教育界在調(diào)研和征求行業(yè)、企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上自行設(shè)置，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)未能真正參與其中。

3.義務(wù)教育階段職業(yè)技術(shù)教育課程設(shè)置的不同

2001年以來，英國注重加強(qiáng)義務(wù)教育階段中職業(yè)技術(shù)教育，在國家課程中增加職教性質(zhì)的課程，注重科學(xué)技術(shù)的普及，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如：信息技術(shù)；涉及食品、紡織、制圖、控制、電子等技術(shù)方面的設(shè)計(jì)技術(shù)課程；培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、認(rèn)識(shí)、理解、分析、判斷、救助等社會(huì)生活能力的個(gè)人與社會(huì)教育課程。我國中小學(xué)教育中，職教類課程尚處于有名無實(shí)的狀態(tài)。

六、重點(diǎn)評(píng)析

英國國家高級(jí)教育證書／文憑（HNC／HND）課程技術(shù)類課程為主，注重應(yīng)用性，而不關(guān)注于理論深度和系統(tǒng)性，是一個(gè)在技術(shù)上由淺入深、由寬變專的層層遞進(jìn)的課程體系。必修的核心課程是相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域共性的技術(shù)基礎(chǔ)課程；高級(jí)教育證書（HNC）選修課程是更加專業(yè)化的基本課程；高級(jí)教育文憑（HND）選修課程專業(yè)的提高進(jìn)階課程。從表1：土木、建筑工程兩個(gè)專業(yè)的高級(jí)教育證書／文憑（HNC／HND）課程設(shè)置可以看出這一點(diǎn)。

表1 土木、建筑工程高級(jí)教育證書／文憑（HNC／HND）課程

HNC選修課程高級(jí)教育證書課程土木工程建筑工程1.Civil Engineering Construction A 土木工程建筑A 2.Site Surveying Procedures工地測(cè)量過程3.Structural Analysis ＆Design結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)4.Tendering ＆Estimating投標(biāo)與預(yù)算1.Project Management項(xiàng)目管理2.Site Surveying Procedures工地測(cè)量過程3.Contractual Procedures合同程序4.Tendering ＆Estimating投標(biāo)與預(yù)算HND選修課程高級(jí)教育文憑課程1.Civil Engineering Construction土木工程建筑2.Contractual Procedures合同程序3.Law ＆Contract法律與合同4.Project Management項(xiàng)目管理5.Engineering Mathematics工程數(shù)學(xué)6.Individual Student Project學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.Law ＆Contract法律與合同2.Individual Student Project學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目3.Construction Economics建筑經(jīng)濟(jì)4.Technology A 技術(shù)A 5.Technology B 技術(shù) B 6.Refurbishment ＆Adaptation裝修與調(diào)整

七、經(jīng)驗(yàn)借鑒

英國的職業(yè)技術(shù)教育體系嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜，又靈活、實(shí)用，其課程設(shè)置緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位需要，技術(shù)理論學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。雖然課程內(nèi)容大都是按照任務(wù)或課題形式來組織，實(shí)踐導(dǎo)向性強(qiáng)，但具有一定的理論性，只是學(xué)習(xí)理論的方式和途徑不同，在做中學(xué)、學(xué)中做?？梢哉f，英國職業(yè)技術(shù)教育課程設(shè)置很好地解決了職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合問題，為英國靈活、互通、立交橋式的教育體系提供了基礎(chǔ)。這一經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

［1］夏之蓮.外國教育發(fā)展史料選粹［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

［2］吳雪萍.國際職業(yè)技術(shù)教育研究［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.