王丹

摘 要：大學(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是為國(guó)家輸送人才的搖籃。大學(xué)生，上大學(xué)主要的目的是學(xué)習(xí)，只有掌握科學(xué)文化知識(shí)，才能夠完善自己。但就目前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，形勢(shì)不容樂(lè)觀，甚至呈現(xiàn)消極趨勢(shì)。學(xué)生不明確學(xué)習(xí)的真正目的，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能夠充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備不足，高校教育成果不明顯。應(yīng)該發(fā)揮自我學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；師生共同努力，共同學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；輔導(dǎo)員；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0302-02

學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，課上注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳，這是普遍存在的問(wèn)題，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作的一線人員，有責(zé)任有義務(wù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而幫助他們成人、成功、成才。

一、樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，尋找問(wèn)題來(lái)源

1.學(xué)生缺乏最基本的禮節(jié)

學(xué)生上課有時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)，不能有效將注意力集中聽(tīng)課，做些與課堂無(wú)關(guān)的事情，教師每節(jié)課的辛苦講解其實(shí)都是一種勞動(dòng)成果，試問(wèn)一個(gè)不懂得尊重他人勞動(dòng)成果的人的人拿什么談學(xué)習(xí)？如果學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么就應(yīng)該首先追溯到做人的最基本問(wèn)題，及學(xué)生的文明禮貌問(wèn)題，應(yīng)該讓每一名學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到尊重別人的勞動(dòng)成果，也是對(duì)自己的一種尊重和認(rèn)可。因此，要認(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育工作，是當(dāng)今高校輔導(dǎo)員首要任務(wù)，更是一種責(zé)任。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；正確的社會(huì)主義道德理想信念；做開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，首先幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是促進(jìn)學(xué)習(xí)的第一步。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力不足

我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)最根本的原因，就是學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都是家長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)或個(gè)人的看法來(lái)選擇專業(yè)的，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，這種定式的選擇或是家長(zhǎng)劃定的發(fā)展空間鋪好的道路，使學(xué)生誤認(rèn)為無(wú)需自己的努力只要是能順利拿到畢業(yè)證，工作就有著落，所以他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不能根據(jù)自己的特點(diǎn)或是興趣愛(ài)好，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，社會(huì)俗稱的“吭老族”；其次，有的課堂老師只是被動(dòng)、乏味、單一的說(shuō)教，不能有效吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生不能有效合理的安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間

經(jīng)過(guò)三年高中苦讀，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的大學(xué)充滿憧憬，剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)這里一切充滿好奇，以為自己上了大學(xué)該放松享受生活了，不能將大學(xué)里豐富的資源和自己的業(yè)余時(shí)間緊密聯(lián)系，合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，自立能力較差、自控能力也不高。學(xué)生不能根據(jù)所學(xué)課程來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在繁重的專業(yè)課面前給心理照成極大的壓力，最終學(xué)習(xí)效率不高、質(zhì)量不好。

4.沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率自然不高

大學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)期，專任課老師應(yīng)結(jié)合自己所教課程、專業(yè)設(shè)置，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楦咧须A段學(xué)生為了升學(xué)已養(yǎng)成了應(yīng)試教育、不良的學(xué)習(xí)方法只會(huì)給學(xué)生造成極大的心理壓力，學(xué)習(xí)效率不高導(dǎo)致惡性循環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，放松大腦同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是身心在愉快中成長(zhǎng)，也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、發(fā)揮自我學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、做好橋梁紐帶作用，協(xié)調(diào)科任老師和學(xué)生關(guān)系

從進(jìn)校那天起，面對(duì)有理想、有個(gè)性、有朝氣的當(dāng)代大學(xué)生，輔導(dǎo)員老師不僅要盡快讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)校園生活，還要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況、家庭背景、特點(diǎn)等，以便于今后工作的順利開(kāi)展；還要經(jīng)常性走進(jìn)課堂、寢室，充分利用辦公室、寢室、課堂等場(chǎng)所，真正走進(jìn)學(xué)生日常生活中，，與學(xué)生進(jìn)行良好有效溝通交流，逐漸了解學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。將學(xué)生反饋的想法、思想動(dòng)態(tài)與任課老師進(jìn)行有效的溝通交流，以便任課老師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，制定合理、科學(xué)的授課方法，針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，從而起到橋梁紐帶作用。

2.輔助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃

每個(gè)人都有惰性，學(xué)生也不例外，學(xué)生有的時(shí)候不能很好地充分利用好學(xué)習(xí)時(shí)間，那么輔導(dǎo)員就要充分發(fā)揮輔助的作用，在剛?cè)胄５臅r(shí)候，不僅要做好入學(xué)教育，還要根據(jù)專業(yè)設(shè)置結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，今后能做些什么？充分利用各種班、團(tuán)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、課程設(shè)置，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性、能動(dòng)性，積極發(fā)揮主人翁精神，真正做到以自我為中心主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正起到好的學(xué)習(xí)效果。

3.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高校良好的校園文化環(huán)境氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，借助各種宣傳資料宣揚(yáng)學(xué)習(xí)的重要性。定期開(kāi)展各類型班、團(tuán)會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生從學(xué)生角度來(lái)傳授自己的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、成功人士來(lái)學(xué)校講解自己人生發(fā)展道路、職場(chǎng)變化等，用學(xué)生的案例來(lái)教育學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)作為新興媒介，已成為新一代大學(xué)生越來(lái)越推崇的一種溝通和排遣方式。大學(xué)生是一個(gè)充滿青春活力的群體，遠(yuǎn)離家庭約束，繁重的專業(yè)課知識(shí)使他們內(nèi)心承受著巨大壓力，由于網(wǎng)絡(luò)具有寬松、自由、無(wú)約束，以其豐富性、虛擬性、互動(dòng)性，深受大學(xué)生喜愛(ài)。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，有著鮮明的個(gè)性，進(jìn)入大學(xué)后渴望交友，希望別人理解自己，但同時(shí)又不愿主動(dòng)與同學(xué)交往，閉鎖真情，在這樣的矛盾心理狀態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的資料和實(shí)踐的舞臺(tái)，他們可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，尋找著自己、傾訴自己。大學(xué)校園里很多的學(xué)生由于迷戀網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致輟學(xué)、降級(jí)、血案發(fā)生，這些案例無(wú)時(shí)不刻影響著我們、提醒著我們、教育著我們，如何使大學(xué)生遠(yuǎn)離于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)聊、網(wǎng)戀，抵制網(wǎng)絡(luò)不良影響的能力，不應(yīng)是阻止學(xué)生上網(wǎng)，而是如何正確引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給我們學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料來(lái)提升自己，豐富自己的知識(shí)。

三、師生共同努力，共同學(xué)習(xí)

1.與學(xué)生平等交流，共同學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理隊(duì)伍中的重要組成部分，由于平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)間多，也最了解學(xué)生的心理，學(xué)生更愿意和輔導(dǎo)員老師接觸，所以在學(xué)習(xí)、生活中輔導(dǎo)員老師盡可能用自己的行動(dòng)影響著每一名學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生中，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)、在校表現(xiàn)，以便于更好地服務(wù)于學(xué)生，想同學(xué)之所想，解同學(xué)之所急。充分利用每次和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討，用自己的言傳身教感染周邊每一名學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正做到良師益友。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)大賽、外文歌曲大賽、外語(yǔ)角口語(yǔ)角、主持人大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、小品大賽、校園歌手大賽、辯論賽、專業(yè)知識(shí)大賽等第二課堂活動(dòng)，積極為第一課堂服務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的集體精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生們做好就業(yè)、擇業(yè)前的準(zhǔn)備工作，為今后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，因人而異，有很多的學(xué)習(xí)方式、方法，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用性、外向型、競(jìng)爭(zhēng)型的人才，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于當(dāng)代大學(xué)生的心理承受能力較差、抗壓能力較弱，就應(yīng)更早的樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)雄厚的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)組織的重大活動(dòng)，參加學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)，有針對(duì)性的給學(xué)生提供一些參加模擬招聘大會(huì)的機(jī)會(huì)，這不僅給學(xué)生提早樹(shù)立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且活躍校園文化，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使其面對(duì)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)多一份自信，發(fā)揮出真正的實(shí)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這對(duì)大學(xué)生在學(xué)?；蚪窈蟛饺牍ぷ鲘徫欢加胁豢珊鲆暤囊饬x。

4.有效合理的定期考核

中國(guó)的大學(xué)屬于嚴(yán)進(jìn)寬出的政策，每個(gè)高校學(xué)生素質(zhì)不同，表現(xiàn)出來(lái)的狀況也不同，如何能使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去而不浪費(fèi)時(shí)間光陰，給大學(xué)教學(xué)敲響了警鐘。當(dāng)今的大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，可以總結(jié)為“平時(shí)松散不抓緊，考前一周點(diǎn)燈熬油”，很多學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，這是對(duì)當(dāng)前高校考試制度漏洞的一種投機(jī)取巧。由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的考核很少或者是沒(méi)有，所以學(xué)生也不緊張更不了解自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，而期末的臨陣磨槍恰恰可以順利地通過(guò)，或是考高分，對(duì)于學(xué)生而言，何樂(lè)而不為呢？學(xué)校只有將專業(yè)設(shè)置合理化，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，才能更吸引學(xué)生前來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。只有定期的檢驗(yàn)，才是解決問(wèn)題的最好辦法，不僅讓學(xué)生了解自己知識(shí)掌握的情況，更讓任課老師對(duì)自己的教學(xué)效果有足夠的認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生學(xué)，也有利于老師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到教與學(xué)。

當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)很有深度、有困難也充滿挑戰(zhàn)性工作，作為高校學(xué)生管理的組織者和實(shí)施者，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是我們工作的重點(diǎn)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，人們思想觀念也在發(fā)生變化。社會(huì)上一些錯(cuò)誤的說(shuō)法不僅在流傳更在誤導(dǎo)一些人的想法。有的人說(shuō)“文憑不重要，能力才重要”，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，更有甚者說(shuō)“學(xué)習(xí)沒(méi)有用”，那請(qǐng)問(wèn)沒(méi)有高水平的學(xué)歷如何拿能力來(lái)證明自己，讓別人信任你？只有通過(guò)你自己勤奮努力的學(xué)習(xí)，掌握一定的知識(shí)水平，才能展現(xiàn)出一定的修養(yǎng)，這才是能力。一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的人談何能力？作為教育戰(zhàn)線最前沿的我們，必須堅(jiān)定自己對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和信任，發(fā)揮一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用，有權(quán)利也有義務(wù)幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有質(zhì)量有保證地學(xué)習(xí)。同時(shí)，堅(jiān)持“專業(yè)為主，實(shí)踐為先”的教育教學(xué)理念，注重因材施教，學(xué)思結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立工作能力，在注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多面向國(guó)際化的外向交流型人才。

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（責(zé)任編輯：宋 佳）