曾懿

摘 要：本文通過(guò)對(duì)湖南省六所高等職業(yè)學(xué)院非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，分析了高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)態(tài)度、學(xué)校音樂(lè)素養(yǎng)教育方面的不足，提出了加強(qiáng)高職生音樂(lè)素養(yǎng)教育的對(duì)策如下：轉(zhuǎn)變落后的教育觀念；合理設(shè)置音樂(lè)教育課程；以培養(yǎng)高職生的審美鑒賞能力；提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；營(yíng)造校園音樂(lè)藝術(shù)氛圍。

關(guān)鍵詞：高職生；非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；音樂(lè)素養(yǎng)教育；調(diào)查；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0260-02

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)高職院校和社會(huì)大眾的認(rèn)知一樣，在一定程度上重專(zhuān)業(yè)、輕藝術(shù)，重職業(yè)選擇、輕藝術(shù)教育。由此學(xué)校往往重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而忽視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、調(diào)查對(duì)象與問(wèn)卷內(nèi)容

為了全面客觀地了解湖南高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)基本狀況，課題組展開(kāi)了“高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象為湖南省湘潭市、長(zhǎng)沙市、岳陽(yáng)市等幾個(gè)地市六所高等職業(yè)學(xué)院的非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 600 份，回收有效問(wèn)卷 570 份，回收率為 95%。受調(diào)查對(duì)象中，12級(jí)學(xué)生262人，11級(jí)學(xué)生267人，10級(jí)學(xué)生41人；男生303人，女生267人，男女生的比例為1.13：1（見(jiàn)圖表1）。對(duì)參與調(diào)查的學(xué)生均考慮了其性別、年級(jí)等方面的平衡，因此本次的調(diào)查對(duì)象具有一定的代表性和廣泛性。問(wèn)卷內(nèi)容包括被調(diào)查對(duì)象的基本情況、音樂(lè)知識(shí)與技能、音樂(lè)態(tài)度，對(duì)音樂(lè)教育觀念層面上的基本價(jià)值取向以及高職院校音樂(lè)素養(yǎng)教育情況等方面。其中，所在院校音樂(lè)素養(yǎng)教育方面主要涉及高職生對(duì)學(xué)院音樂(lè)課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)方法、校園藝術(shù)氛圍等方面的看法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.貧乏的音樂(lè)知識(shí)技能與落后的教育觀念

對(duì)于“你是否識(shí)譜？”（見(jiàn)圖表2）“你能演奏幾種樂(lè)器？”（見(jiàn)圖表3），調(diào)查顯示多數(shù)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能貧乏。52.8%的學(xué)生完全不識(shí)譜，55.9%的學(xué)生不會(huì)演奏任何樂(lè)器。對(duì)于“你認(rèn)為音樂(lè)素養(yǎng)與技能哪個(gè)重要？”（見(jiàn)圖表4），49.6%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)素養(yǎng)與技能同等重要，只有2.5%的學(xué)生認(rèn)為都不重要，數(shù)據(jù)表明，雖然有近一半的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，但大部分的學(xué)生還是音樂(lè)知識(shí)技能缺乏。同時(shí)，也有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，教育觀念落后。這樣的結(jié)果，可能和就業(yè)形勢(shì)日趨激烈的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，也是高職院校一直以來(lái)重專(zhuān)業(yè)教育，重技能技巧的培養(yǎng)，而輕通識(shí)教育和藝術(shù)教育的結(jié)果。

2.欣賞音樂(lè)作品類(lèi)型的比例失衡

對(duì)于“你喜歡哪種類(lèi)型的音樂(lè)？”（見(jiàn)圖表5）“你都關(guān)注什么類(lèi)型文藝節(jié)目？”（見(jiàn)圖表6）的調(diào)查引發(fā)了我們對(duì)于音樂(lè)教育的深刻思考：為什么現(xiàn)在的學(xué)生們競(jìng)相追捧流行音樂(lè)以及選秀型的娛樂(lè)節(jié)目而忽視民族音樂(lè)？為什么對(duì)于流行通俗音樂(lè)趨之若鶩，而對(duì)于古典西洋樂(lè)則漠然處之？這是否說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于本民族音樂(lè)和歐洲古典音樂(lè)等高雅藝術(shù)知識(shí)的缺失？又或者是對(duì)以上兩種音樂(lè)的吸收消化不良而造成了欣賞音樂(lè)作品類(lèi)型比例失衡？

不能否認(rèn)，科技進(jìn)步對(duì)學(xué)生欣賞音樂(lè)所產(chǎn)生的影響。在“你以何種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)”的調(diào)查中顯示，73.4%的學(xué)生都選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽(tīng)音樂(lè)。而網(wǎng)絡(luò)、電視、mp3等媒體多半是對(duì)大眾化音樂(lè)知識(shí)信息的傳播，這樣的音樂(lè)環(huán)境不免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)欣賞去向——對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘而對(duì)民族音樂(lè)和西洋樂(lè)缺乏足夠的了解。因此，社會(huì)環(huán)境以及媒體的導(dǎo)向是影響學(xué)生欣賞音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)失衡的主要因素。

3.不合理的課程設(shè)置以及缺失的音樂(lè)素養(yǎng)教育

對(duì)于“你是否滿(mǎn)意學(xué)校的音樂(lè)課程設(shè)置？”的調(diào)查顯示（見(jiàn)圖表7），56.3% 的學(xué)生表示“不滿(mǎn)意”，22.4%的學(xué)生表示“很不滿(mǎn)意”。我國(guó)高職教育不斷增加實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容，基于此，高職院校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)當(dāng)然也以專(zhuān)業(yè)課程為重，音樂(lè)等藝術(shù)教育內(nèi)容受到嚴(yán)重?cái)D壓，音樂(lè)素養(yǎng)教育十分薄弱。

4.對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)逐步提高

對(duì)于“你選修音樂(lè)這門(mén)課程的目的？”（見(jiàn)圖表8），調(diào)查顯示大部分學(xué)生并非僅僅出于愛(ài)好而選修音樂(lè)這門(mén)課程，而更多的是想通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育具有陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)修養(yǎng)和生活品味等方面的價(jià)值功能的觀點(diǎn)也是認(rèn)同的。

以上這些調(diào)查圖表顯示，雖然學(xué)生們的教育理念在逐步進(jìn)步，對(duì)音樂(lè)教育的功能認(rèn)識(shí)有所提高，但是由于學(xué)校課程設(shè)置的偏頗，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的需求得不到滿(mǎn)足，對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育存在很多不滿(mǎn)意。這也顯示出，我們的高職院校需要采取一些有效措施，在保證學(xué)生質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，這也是個(gè)體全面發(fā)展的必然要求。

三、對(duì)策與建議

1.轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，確立“人的全面發(fā)展”理念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。當(dāng)前我們國(guó)家、社會(huì)所需要的人才，是德智體美勞全面發(fā)展的人才。這不僅僅是指有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)技能，還包括有較好的社會(huì)人文藝術(shù)素養(yǎng)，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。所以，我們首先就要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。針對(duì)目前高職院校音樂(lè)教育缺失的情況，需要有意識(shí)的強(qiáng)化高職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)教育，盡可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

2.深化高職院校課程改革，合理設(shè)置音樂(lè)教育課程

高職學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍較薄弱，在大學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)素養(yǎng)教育課程是提高他們音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。目前，大多數(shù)高職院校只將音樂(lè)教育課程作為選修課，且課時(shí)較少，不受重視。筆者認(rèn)為，可整合音樂(lè)教育課程，形成“音樂(lè)課程群”，分別在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞等選修課程，以培養(yǎng)高職生的審美鑒賞能力。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者，要提高學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先需要有高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的老師。所以要提高高職學(xué)生生音樂(lè)素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。豐富的音樂(lè)理論知識(shí)，嫻熟音樂(lè)技能技巧，是一名音樂(lè)教師必備的素質(zhì)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園音樂(lè)藝術(shù)氛圍

豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所有，一方面可以在校園開(kāi)展各種形式的文化藝術(shù)活動(dòng)，比如：文藝晚會(huì)、演唱會(huì)等等。另一方面可以利用利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸音樂(lè)素養(yǎng)教育時(shí)空，營(yíng)造良好的校園藝術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)校園音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。

5.動(dòng)態(tài)考核，全方位評(píng)價(jià)高職生

遵循“尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性”的教育理念，全方位動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)高職生的水平?？己藢?shí)行“五結(jié)合”：開(kāi)卷和閉卷結(jié)合、口試和筆試結(jié)合、平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)結(jié)合、期末考試與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、獲獎(jiǎng)成績(jī)和考核成績(jī)結(jié)合。

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