徐愛華

摘 要：教師要從各方面去創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)以往生物教學(xué)模式的不足之處。教師必須調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素為教育教學(xué)法服務(wù)，一改以往枯燥而單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)其主導(dǎo)地位，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有力挖掘?qū)W生的潛力。

關(guān)鍵詞：枯燥；添鮮；創(chuàng)新

中國近現(xiàn)代教育家葉圣陶老先生在20世紀(jì)初就曾提出了“創(chuàng)新”教育的思想，他說：要引導(dǎo)學(xué)生“知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新”，“兒童的活動(dòng)逾越常規(guī)，就因?yàn)樗麄儗Νh(huán)境感到新奇，非常羨慕，于是引起了求知、求行、求享受的欲望。順著他欲望的趨向，作為教育的入手方法，使他們?nèi)缭敢詢?，才是教育者最?yīng)盡力的事務(wù)”。在傳統(tǒng)教學(xué)框架的細(xì)節(jié)上深加工一下，改平淡為神奇，改枯燥為美味，改被動(dòng)為主動(dòng)。下面我談一下本人長期在生物教學(xué)中的一些添鮮之法。

一、課前導(dǎo)言的妙用

特級教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，一節(jié)課成功與否，教師的“開場白”至關(guān)重要，一個(gè)好的“開場白”能極大地調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，這也就等于教學(xué)成功了一半。因此，在教學(xué)中，教師一定要在導(dǎo)入新課上多下工夫。

盡管導(dǎo)言的形式有很多，最普通的是復(fù)習(xí)舊知識，帶出新內(nèi)容，也有的是直接開門見山。我們在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)必要的情境，能起到更好的效果。

二、實(shí)驗(yàn)課中的競爭意識

心理學(xué)研究表明，良好的學(xué)習(xí)競爭，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行競爭，不僅能活躍課堂氣氛，而且能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在洋蔥表皮觀察實(shí)驗(yàn)課中，我們可以讓學(xué)生分組競賽，看誰做得最快，質(zhì)量最好，取材最薄，玻片制作氣泡少，顯微鏡操作熟練到位，生物繪圖準(zhǔn)確無誤，細(xì)胞結(jié)構(gòu)標(biāo)注準(zhǔn)確，我們將他評為第一名，并將他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告張貼在實(shí)驗(yàn)室櫥窗中一周，等待下一名挑戰(zhàn)者來更換。這樣做就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中去，并為了最后的勝利而努力將實(shí)驗(yàn)做全做好。而且這樣的方法也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)長久，變被動(dòng)為主動(dòng)，使機(jī)械的實(shí)驗(yàn)課變成了生動(dòng)的PK賽，緩解了實(shí)驗(yàn)課的嚴(yán)肅氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)要求，學(xué)到真正的知識，達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

三、貼切道具的使用

在講某些生物知識點(diǎn)的時(shí)候，要用到一些道具，說明某個(gè)生物機(jī)理。道具的選擇一定要形象貼切、學(xué)生更易于理解。如果道具選得不好，不但不能闡明該生物機(jī)理，而且還能引起歧義。事先老師還必須能夠熟練操作道具，并在課堂上準(zhǔn)確地演示給同學(xué)們看。

四、課堂知識點(diǎn)的巧編

有些知識點(diǎn)，照搬書本的說法往往不能加深學(xué)生的印象，記憶不牢。我們可以將知識點(diǎn)重新組織編輯，使之變得朗朗上口，形象生動(dòng)，增添幽默感。從而將知識點(diǎn)在學(xué)生的大腦中刻畫得更深、掌握得更牢，甚至終身難忘。

譬如：十種必需的氨基酸的記憶方法。我們可以取其首位一至兩個(gè)字，分組編排：賴色苯丙蛋、蘇亮、異亮頡、精組。（賴氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、纈氨酸、精氨酸、組氨酸）又如：核糖體的堿基對，我們可以將其名稱和符號一齊編排：腺嘌呤A、鳥嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T、脲嘧啶U。再如：在記憶細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)始人，德國的兩位科學(xué)家時(shí)，我們可以這樣聯(lián)系：植物學(xué)家施萊登，因?yàn)槠涿之?dāng)中“萊”帶有草字頭，故為植物學(xué)家，動(dòng)物學(xué)家施旺，其名字中“旺”演繹成“汪”，故為動(dòng)物學(xué)家。當(dāng)學(xué)生笑過之后，就記住了這兩位科學(xué)家了。

五、課后觀察實(shí)驗(yàn)的妙用

實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的觀察時(shí)間和范圍受到一定的限制，這就要求我們在課后注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，使學(xué)生的觀察更為細(xì)心、

耐心。

因此，作為教師，我們應(yīng)該多考慮怎樣把一些比較枯燥的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的話題，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講究教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能做到事半功倍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了項(xiàng)目教學(xué)法，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，然后展開教學(xué)。

世界萬物都在改變，我們的教學(xué)方式也要變，只有這樣，才能滿足和適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（作者單位 江蘇省東臺(tái)第二職業(yè)高級中學(xué)）