胡艷紅

摘 要：語文教學(xué)過程中導(dǎo)語的運(yùn)用具有十分重要的作用，教師應(yīng)根據(jù)具體課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況來精心安排導(dǎo)語?？偨Y(jié)了六種導(dǎo)語運(yùn)用的方法：趣聞軼事吸引法、歷史故事導(dǎo)入法、朗讀移情法、形象感觀法、設(shè)問置疑法、懸念吸引法，分別運(yùn)用于語文教學(xué)實踐中且取得了滿意的效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；趣聞軼事吸引法；歷史故事導(dǎo)入法；朗讀移情法；形象感觀法；設(shè)問置疑法；懸念吸引法

俗話說：好的開頭是成功的一半。正如一出戲要有緊鑼密鼓的開場一樣，一堂課要有妙言雋語的導(dǎo)語。好的導(dǎo)語如磁鐵，吸引著學(xué)生的注意力；像橋梁，連接著師生的情感通道。特別是在語文教學(xué)中，好的導(dǎo)語能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師較快地把學(xué)生帶入特定的情境。下面，我介紹幾種導(dǎo)語應(yīng)用方法。

一、趣聞軼事吸引法

職校學(xué)生正值十六七歲的青春年紀(jì)，對外界事物充滿了好奇心，老師在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的這一心理特點，廣泛搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的趣聞軼事，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我在教一般書信時，曾運(yùn)用了這樣一些趣聞：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)書信的有關(guān)知識。說到書信，你們知不知道世界上最長、最短、最快、最慢的信分別是什么？最長的信是美國一個叫杰奎琳·約翰的人寫給他姐姐的一封信，足足寫了八個月，共計一十一萬三千七百四十七個字。這封信被稱為世界上最長的信。最短的信出自法國著名作家維克多·雨果，在他把他的長篇小說《悲慘世界》寄給出版社一段時間之后，給出版社去的一封信：‘？——雨果。出版社接到信后給他的回信也很簡潔：‘！——編者。最快的信是1981年初，美國郵電部門正式開辦國際郵政業(yè)務(wù)時，有個人從倫敦寄出一封信，過了多久收信人看到了這封信呢？兩分鐘！兩分鐘，這封信就到了加拿大收信人的手中！它是通過衛(wèi)星傳送到對方的接收站，再投送給收信人的。這封傳真信，就被稱為世界上最快的信。最慢的信是1493年哥倫布在航海途中給西班牙女皇伊麗莎白寫的一封信。哥倫布把信密封在漂流瓶中，投入到大西洋里。結(jié)果，這封信在茫茫的大海上漂浮了三百五十九個年頭，直到1852年才被一艘美國船只發(fā)現(xiàn)，你們說這封信是不是世界上最慢的信呢？”學(xué)生們在聽完這些軼事后，對書信產(chǎn)生了興趣，上課不覺得枯燥無味，老師講解也就會輕松了許多。

二、歷史故事導(dǎo)入法

古今中外優(yōu)秀人物的歷史故事不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的寫作素材，而且還能在潛移默化中幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“俗話說‘良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。向別人指出缺點一定是件讓人心中不快的事，至于向高高在上的帝王直言進(jìn)諫，就更會招來殺身之禍了。比干向商紂王直言遭受剖心酷刑；屈原懷著一片赤誠愛國之心仗義執(zhí)言卻被流放；唐太宗李世民也險些殺了屢犯龍顏的大臣魏征。似乎忠言一定逆耳，而向君王進(jìn)諫一定落得悲慘下場。其實，只要方法得當(dāng)，忠言也會變得順耳的。今天，我們就一起走入《鄒忌諷齊王納諫》一文，去尋找這把變逆耳為順耳的金鑰匙?！?/p>

三、朗讀移情法

老師上課時并不是匆匆開口切入課文正題，而是聲情并茂地朗讀一篇或一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的精彩詩篇，把學(xué)生帶到規(guī)定的環(huán)境和內(nèi)容中去，喚起他們濃厚的欣賞情趣。在教《土地》一課時，我嘗試著這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國現(xiàn)代著名詩人艾青曾在他的詩中這樣寫道：‘假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……這首詩充分表達(dá)了詩人對祖國土地的熱愛。那么，我們作為肩負(fù)祖國明天命運(yùn)的年青一代，應(yīng)對祖國的土地抱以何種態(tài)度呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇能夠幫助你樹立正確態(tài)度的文章——《土地》?！?/p>

四、形象感觀法

先用白描的手法繪聲繪色地描摹出課文相關(guān)人物的外觀形象，使學(xué)生對課文內(nèi)容以及作者有大致的了解，以喚起其強(qiáng)烈的求知欲。我在教授徐志摩先生的《再別康橋》一詩時，采用了再現(xiàn)人物形象的感觀法開頭：“從世界聞名的英國劍橋大學(xué)向我們走來一位身穿中式長袍，留著分頭，戴著一副黑色圓框眼鏡的儒雅俊秀青年。他帶著夢想，帶著期待，用一首首精彩美妙的詩篇傾訴他如煙般的愁緒，扣動無數(shù)讀者的心弦。這位偉大的詩人便是徐志摩。今天，我們一起學(xué)習(xí)他這篇膾炙人口的佳作——《再別康橋》?！濒斞傅男≌f《祝?！芬部梢圆捎眠@樣的方法導(dǎo)入：“大雪漫天，狂風(fēng)怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學(xué)人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的長竹竿。她就是祥林嫂——魯迅著名小說《祝?！分械闹魅斯粋€慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的這篇小說。”

五、設(shè)問置疑法

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！睂W(xué)問學(xué)問，關(guān)鍵在“問”上。教師適時提問可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生登堂入室，探索“所以然”的秘密。在上《鴻門宴》一課時，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們知道劉邦和項羽的故事嗎？秦朝末年天下大亂，群雄并起，經(jīng)過連年的征戰(zhàn)，最后只剩下劉邦和項羽這兩支起義隊伍互相爭奪天下。劉邦由弱變強(qiáng)成為勝利的一方，而實力強(qiáng)大的西楚霸王項羽卻落得個烏江自刎的悲慘結(jié)局。那么大家是否想過導(dǎo)致弱者勝而強(qiáng)者敗這一事實的根本原因？下面，就請大家和我一起走進(jìn)《鴻門宴》一課，讓我們一起從課文中尋找答案吧！”從而引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，迫不及待地想要了解課文內(nèi)容。導(dǎo)入的設(shè)問方法很多，有直問和曲問、寬問和窄問、單問和復(fù)問、明問和暗問等。

六、懸念吸引法

巧設(shè)懸念可激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而吸引學(xué)生對知識進(jìn)行探索，刨根究底，直到弄清為止。如《項鏈》一課就可以充分運(yùn)用這一方法進(jìn)行引導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們，愛美之心，人皆有之，可是在法國，有一位年輕婦女，她為了使自己在參加宴會時更加美麗迷人，千方百計，費(fèi)盡心機(jī)。可最后，她竟為了一夜的美麗，付出了十年辛苦勞動的代價。那么，這到底是怎么一回事？這位婦女為什么會遭到如此的不幸呢？下面，就讓我們一起走入《項鏈》這篇文章！”

導(dǎo)語雖小可作用挺大，它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，有助于啟發(fā)學(xué)生。因此，教師必須重視導(dǎo)語的作用，在教學(xué)中運(yùn)用它，并且用好它。

（作者單位 湖南工貿(mào)技師學(xué)院）