楊建華

摘 要：高職學(xué)?，F(xiàn)形成了以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，融學(xué)歷教育與職業(yè)資格考證、理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的運行機制。由于學(xué)生存在深度的不自信，對未來前景感到擔(dān)憂等，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，掌握正確的方法，堅固讀書的信念以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)調(diào)研的目的進行了訪談，以獲得相關(guān)的信息資料。

關(guān)鍵詞：調(diào)研說明；調(diào)研方案；調(diào)研數(shù)據(jù)；調(diào)研建議

一、調(diào)研說明

本次調(diào)研所選取的樣本為99個，由于覆蓋面有限，故調(diào)研結(jié)果難免有局限性。

二、調(diào)研方案

1.調(diào)研設(shè)計

本調(diào)研項目采用描述性研究設(shè)計，主要采用訪問法，以收集學(xué)生信息，了解高職大學(xué)生的現(xiàn)狀。

2.調(diào)研對象

以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查總體，從中抽取99名作為調(diào)查的具體對象。

3.調(diào)查問卷

根據(jù)調(diào)研的目的，主要分為人生態(tài)度特點、道德觀念的特點、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀特點、戀愛觀特點、就業(yè)觀特點，采用訪談并記載有效

信息。

三、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.樣本構(gòu)成分析

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2.高職大學(xué)生人生態(tài)度分析

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上圖顯示，74%的被訪問者對現(xiàn)在和未來的期望不高，持比較消極的態(tài)度；26%的被訪問者對現(xiàn)狀和將來比較樂觀。

3.高職大學(xué)生道德觀念特點分析

高職大學(xué)生對于考試作弊的態(tài)度：

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上圖顯示，10%的學(xué)生在考試的時候一定會作弊，20%的學(xué)生表示一定不會，30%的學(xué)生表示要看是否為不擅長科目，40%的學(xué)生表示看別人是否作弊才決定自己的行為。

4.高職大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)習(xí)目標明確程度分析

高職大學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確程度：

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上圖顯示22%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標非常不明確，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標有點不明確，10%的學(xué)生沒想過，28%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標比較明確，16%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標非常明確。

（2）本專業(yè)課程滿意度調(diào)查

高職大學(xué)生課程學(xué)習(xí)滿意度：

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上圖顯示，34%的學(xué)生對自己現(xiàn)在所學(xué)課程滿意，66%的學(xué)生對現(xiàn)在所學(xué)課程不滿意。

5.高職大學(xué)生戀愛觀分析

（1）高職大學(xué)生戀愛人數(shù)分布

高職大學(xué)生戀愛情況分布：

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上圖顯示56%的學(xué)生正在戀愛中，33%的學(xué)生從未戀愛過，11%的學(xué)生以前戀愛過，但因為各種原因現(xiàn)又處于單身。

（2）高職大學(xué)生戀愛動機分析

高職大學(xué)生戀愛動機分布：

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上圖顯示，55%的學(xué)生是因為大學(xué)生活空虛無聊而愿意有人陪，而選擇戀愛；14%的學(xué)生是看到別人戀愛了，自己羨慕而選擇戀愛；11%的學(xué)生是為了證明自己的個人美麗，證明自己非常有吸引力而戀愛；20%的學(xué)生是遇到志同道合的人想共度一生而戀愛。

6.高職大學(xué)生就業(yè)觀分析

（1）高職大學(xué)生就業(yè)意向分析

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上圖顯示，14%的學(xué)生愿意從事文員工作，40%的學(xué)生愿意從事和專業(yè)相關(guān)的人力工作，12%的學(xué)生愿意從事市場營銷類工作，14%的學(xué)生愿意去嘗試考公務(wù)員，11%的學(xué)生有意去從事教師職業(yè)，3%的學(xué)生有意自主創(chuàng)業(yè)，還有同學(xué)有意從事其他行業(yè)的。

（2）高職大學(xué)生就業(yè)成功因素認知分析

高職大學(xué)生就業(yè)認知影響因素分布：

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上圖顯示，高職大學(xué)生在能否成功順利就業(yè)上的影響因素包括：外貌、專業(yè)、綜合能力和人際關(guān)系等，外貌和人際關(guān)系的因素認知重要程度最高，其次為綜合能力，最不重要的為專業(yè)。

四、調(diào)研建議

1.對高職大學(xué)生人生態(tài)度的建議

調(diào)查結(jié)果顯示，高職大學(xué)生普遍對自身持否定和消極的人生態(tài)度，建議采用有效的方法提升學(xué)生的自信，具體可以采用團體或小組訓(xùn)練，使用優(yōu)勢轟炸、優(yōu)勢標簽等活動。建議高職院校的教師及輔導(dǎo)員多采用鼓勵式的方法，盡量少使用批評或打擊教育。

2.對高職大學(xué)生道德觀的建議

育人一直是教育的一大主要任務(wù)，堅持以人為本的道德建

設(shè)，發(fā)揮先進的感召力，引導(dǎo)學(xué)生培育真、善、美的道德情懷，形成健康向上的社會心理。建議全校設(shè)置的思想道德課程融入道德實踐性教育，在尊重大學(xué)生個人利益的基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)學(xué)生道德行為，從小事做起，從身邊做起，比如考試不作弊、幫助身邊的同學(xué)等。

3.對高職大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建議

高職大學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不滿意，包括對自身所學(xué)內(nèi)容不感興趣，對所學(xué)本專業(yè)的課程設(shè)置保持懷疑；學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)目標也不是很明確，不了解專業(yè)課程的理論和實踐意義。建議可以將整個課程的設(shè)置資料發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，熟悉自身學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)設(shè)置，減少盲目性；其次，建議無需及時滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生學(xué)會忍耐和克制，任何知識積累和運用都是一個循序漸進的過程，都不能立竿見影。

4.對高職大學(xué)生戀愛觀的建議

調(diào)查結(jié)果顯示，過半的高職大學(xué)生正在戀愛中，由此可見戀愛在學(xué)校已是普遍現(xiàn)象；戀愛的動機多樣，但動機不純。建議學(xué)校進行正確的引導(dǎo)而非遏制，對大學(xué)生的戀愛價值觀進行正確的引導(dǎo)，班主任可以積極了解學(xué)生的戀愛情況，也可以通過思想政治課和心理課程幫助學(xué)生認識戀愛的本質(zhì)和理論，并且引導(dǎo)啟動正確的戀愛動機。

5.對高職大學(xué)生就業(yè)觀的建議

高職大學(xué)生多數(shù)表示會選擇與專業(yè)相關(guān)的工作，少部分同學(xué)會選擇銷售營銷或自主創(chuàng)業(yè)；對影響就業(yè)的因素，高職大學(xué)生認為外貌和人際關(guān)系是最主要的方面。通過就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)大學(xué)生拓寬思路，充分運用自己專業(yè)優(yōu)勢的同時，也要拓寬其他就業(yè)領(lǐng)域，不局限于自己的專業(yè)；引導(dǎo)新一代大學(xué)生從“打工”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)業(yè)”，增強創(chuàng)新意識，接受新的挑戰(zhàn)；學(xué)生成功就業(yè)的信心不高，原因在于把是否能成功就業(yè)歸咎于外因（外貌、人際關(guān)系），適當引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，素質(zhì)和能力才是影響成功最主要的因素。

注：作者是宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理學(xué)專任教師

（作者單位 宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）