唐靜慧

摘 要：根據(jù)《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》，廣東省普通高考英語(yǔ)科考試從2011年開始分別進(jìn)行筆試與聽說考試。其中，聽說考試占英語(yǔ)科總分（滿分150分）的10%。經(jīng)反復(fù)測(cè)試和多方論證，制定廣東省2011年普通高考“英語(yǔ)聽說”考試要求。有關(guān)教育專家指出，聽說考試成績(jī)的提高要靠考生自覺進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，考生在提高自身語(yǔ)音水平的基礎(chǔ)上，熟悉“人機(jī)對(duì)話”考試題型與考試環(huán)境，將有助于提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞：廣東高考；英語(yǔ)考試；聽說考試

一、聽說考試的要求及題型特點(diǎn)

聽說考試要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題，能用人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)行聽力和口語(yǔ)的測(cè)試。其中，聽力要求考生聽懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話。具體要求為：考生能理解主旨和要義；獲取具體的、事實(shí)性信息；對(duì)所聽內(nèi)容作出推斷；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度?？谡Z(yǔ)要求考生根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá)。具體要求為：考生能詢問或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法；做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)言運(yùn)用得體；使用有效的交際策略。

A節(jié)模仿朗讀，要求考生觀看一段大約一分鐘的片段，然后考生開始模仿訓(xùn)練：先閱讀文字稿，再對(duì)照文字稿聽錄音。完成訓(xùn)練之后考生開始模仿朗讀：考生對(duì)照片段的字幕朗讀，要求考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速盡可能與片段保持一致。

B節(jié)角色扮演，要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)。

看完片段之后首先根據(jù)中文提示，用英語(yǔ)提出三個(gè)問題，計(jì)

算機(jī)將回答考生的提問；然后通過計(jì)算機(jī)向考生提出五個(gè)問題，

考生必須根據(jù)自己所聽的內(nèi)容回答問題。

C節(jié)故事復(fù)述，要求考生先聽一段大約兩分鐘的獨(dú)白，錄音播放兩遍。考生準(zhǔn)備一分鐘之后開始復(fù)述所聽的內(nèi)容（復(fù)述時(shí)間2分鐘）。要求考生盡可能使用自己的語(yǔ)言復(fù)述，而且復(fù)述內(nèi)容應(yīng)涵蓋盡可能多的原文信息點(diǎn)。

二、“故事復(fù)述”備考指導(dǎo)

1.關(guān)注提示，聯(lián)想預(yù)測(cè)

在聽故事前，閱讀故事梗概和幾個(gè)關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，預(yù)先猜測(cè)故事內(nèi)容。

例1：故事梗概：我的一次撒謊傷透了父親的心，父親決定走路回家，好好反思自己對(duì)我的教育?？粗赣H的身心受到如此痛苦的折磨，從此以后我再也沒有撒過謊。

關(guān)鍵詞：Garage n. 車庫(kù)；movie n. 電影；late adj. 遲到的；lie v. 說謊；pain n. 痛苦。在預(yù)測(cè)階段，可把故事梗概與英語(yǔ)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，快速聯(lián)想并記憶關(guān)鍵詞的意思，查看是否有自己不熟悉的生詞。此外，還要關(guān)注關(guān)鍵詞的詞性和中文意思，有些單詞有多個(gè)中文意思和不同詞性，但考題中的提示是該單詞在故事中所使用的詞性和中文意思，如“l(fā)ie”的意思有：位于（動(dòng)詞），躺（動(dòng)詞），說謊（動(dòng)詞），謊話（名詞），但在本文中用作動(dòng)詞，意思是“說謊”。結(jié)合故事梗概，可聯(lián)想到作者“我”曾經(jīng)撒謊，并給父親帶來(lái)了痛苦（pain）。

2.關(guān)注整體，把握故事大意

第一次聽故事時(shí)，要從整體關(guān)注故事大意，可適當(dāng)作簡(jiǎn)單記錄。例如，聽清楚故事的標(biāo)題，標(biāo)題通常對(duì)故事情節(jié)有概括性的作用；理清故事人物之間的關(guān)系；此外，還要理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及蘊(yùn)涵的中心思想。第一次聽錄音時(shí)，切忌因小失大，切忌盲目記下整個(gè)句子或過多細(xì)節(jié)，以致錯(cuò)過其他故事情節(jié)。只要記住了故事的大致內(nèi)容，在復(fù)述時(shí)，即使不能使用故事原文的表達(dá)，也可發(fā)揮短時(shí)記憶的作用，用自己的語(yǔ)言重新講述故事。

3.抓住重點(diǎn)，補(bǔ)充故事細(xì)節(jié)

第二次聽故事時(shí)，在原有記錄的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充、完善細(xì)節(jié)。以下簡(jiǎn)談兩個(gè)重要步驟。

（1）篩選信息，簡(jiǎn)要概括。記錄細(xì)節(jié)時(shí)，關(guān)注主要信息，忽略次要信息。學(xué)生平時(shí)可通過閱讀材料來(lái)鍛煉自己篩選信息的能力。

（2）閱讀某段故事材料，劃出關(guān)鍵詞，然后把關(guān)鍵詞串連起來(lái)，嘗試用自己的語(yǔ)言豐富細(xì)節(jié)，組成故事。這樣的訓(xùn)練不局限于使用電腦軟件，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

英語(yǔ)口試是高考英語(yǔ)學(xué)科測(cè)試手段的重要組成部分之一。英語(yǔ)口試著重考查考生的英語(yǔ)聽、說能力，包括對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、流暢性、連貫性、準(zhǔn)確性和交際性的考查。但是，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力非一日之功。為了能讓每一個(gè)學(xué)生聽懂英語(yǔ)并開口說英語(yǔ)，教師也應(yīng)該注重自身英語(yǔ)水平的提

高，尤其是聽力與口語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亦凡.高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)策略[J].教學(xué)與管理：理論版，2006（4）.

[2]楊秀芬.兩種高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐[J].甘肅教育，2006（4）.

（作者單位 廣東省廣州市第五中學(xué)）