朱成梅

通常，我們把聲樂理解為唱歌，是語言、旋律與音高、節(jié)奏的結(jié)合。其實具體概念為：聲樂教學(xué)亦稱藝術(shù)歌唱。是運用藝術(shù)化的語言（歌唱語言）與科學(xué)化的歌喉（藝術(shù)嗓音）相結(jié)合，塑造出鮮明生動，悅耳動聽的聽覺形象—歌聲，來表現(xiàn)語意高度凝煉的歌詞以及典型化、情感化的旋律音調(diào)（音樂語匯），借以抒發(fā)思想感情并進(jìn)行二度創(chuàng)作的一門音樂表演藝術(shù)。簡而言之，聲樂是用人的嗓子唱出的帶有語言的音樂。從這個概念得之：聲樂不僅僅是為了解決音樂的音高、節(jié)奏這些基本問題，也不是“為了聲音而唱”，還需要對歌曲有充分的理解，能準(zhǔn)確、完整地把握詮釋作品，使音樂具有生命，否則就會使歌曲表現(xiàn)得淺薄、蒼白，沒有情和力，這樣就會使歌曲缺乏感染力，歌曲的功能就大打折扣了。那么怎樣來完美演繹一首歌曲呢？首先，正確發(fā)聲練習(xí)是歌曲情感表現(xiàn)的技術(shù)支撐。

每首歌曲的教學(xué)之前我首先讓學(xué)生進(jìn)行合適的發(fā)聲練習(xí)。對于一個學(xué)聲樂的人來說，發(fā)聲練習(xí)是每節(jié)課必修的環(huán)節(jié)，很多人在這一點上有個誤區(qū)，特別是一些唱通俗歌曲的，認(rèn)為練聲是基礎(chǔ)科目，完成這個學(xué)習(xí)后，具體練習(xí)歌曲演唱時沒必要做練習(xí)，其實這是錯誤的。教材表明，歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，就是將歌曲演唱時對聲音所需求的各種技術(shù)要求，通過發(fā)聲練習(xí)，對各個發(fā)聲器官起調(diào)節(jié)協(xié)作運動，達(dá)成良好的歌唱狀態(tài)，以利于歌唱練習(xí)，所以我們練聲的目的不是簡單的“開開聲”而已。學(xué)聲樂的都知道，氣息乃聲音之本，是歌唱的原動力，雖然有些人可以依據(jù)很好的嗓音條件，或者對樂感的表達(dá)完美地把歌曲表現(xiàn)好，但真正唱好歌曲達(dá)到演唱的高層次，應(yīng)該是通過正確的發(fā)聲來達(dá)到對歌曲的完美表達(dá)。不同的歌曲具有不同的風(fēng)格，不同的情感，這就要求調(diào)準(zhǔn)不同的氣息位置，所以從這一點來講每首歌的學(xué)習(xí)也必須由練聲開始，把氣息調(diào)準(zhǔn)到最佳位置才能更好的進(jìn)行歌曲的表達(dá)。根據(jù)教材要求和實際情況，一般我在每次發(fā)聲訓(xùn)練過程中讓學(xué)生注意以下幾點要求：

一.學(xué)習(xí)態(tài)度上要求學(xué)生明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功，練聲時一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法（即橫隔膜的呼吸方法）；其次，身體準(zhǔn)備上，要求學(xué)生一打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)揮的關(guān)鍵之一，正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運動，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵，二要求每次練習(xí)都要恰當(dāng)?shù)剡\用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場，且圓潤，優(yōu)美動聽；三要求正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合，通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇、齒、舌的靈活運動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。

比如，在對一首歌的學(xué)習(xí)之前，我就要求學(xué)生做如下練習(xí)：

1.哼唱練習(xí)：在橫膈膜有力的支撐下，讓肩部、胸部放松，保持全身的通暢，笑肌提起，喉結(jié)嘆著哼，讓上、下保持貫通。

2.音階練習(xí)一：帶五個母音的三度、五度、六度練習(xí)。平穩(wěn)、緩慢、連貫唱，用心體會橫膈膜的支持，此時兩肋、腹肌、腰部要積極配合；喉嚨要打開，讓聲音進(jìn)入面罩；顫音平穩(wěn)、均勻，整個過程，歌唱狀態(tài)盡可能地保持上、下貫通；當(dāng)然，當(dāng)母音變換時，要盡量保持音色、音量、力度上的一致。

3.音階練習(xí)二：快速音階練習(xí)需要橫膈膜的支持，練習(xí)時要持續(xù)有力、緩慢；聲帶用得輕柔，泛音色彩鮮明；加強聲音的流動感，讓聲區(qū)的變換不留痕跡。

4.跳音、頓音練習(xí)：此時橫膈膜、腹肌要靈活地彈跳，聲門靈敏地閉合，但要適度，不可閉得太死，保持聲音的清晰與通暢。

通過發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生的喉嚨打開了，氣息到位了，也就是說基本進(jìn)入演唱狀態(tài)了，有了正確的發(fā)聲方法，才能在演唱中正確把握演唱方法，這是正確表達(dá)歌曲風(fēng)格和情感的技術(shù)基礎(chǔ)。

其次，了解歌曲的創(chuàng)作背景，情緒表達(dá)，是歌曲情感表達(dá)的基礎(chǔ)。

正確的氣息表達(dá)只是在技術(shù)層面上完成了歌曲的正確達(dá)，此時可以開始就情感表達(dá)作練習(xí)，若是要完美的呈現(xiàn)歌曲，必須是技術(shù)與情感的結(jié)合。歌曲是旋律和文字的的結(jié)合體，它的情感是通過這兩種手段來體現(xiàn)的，一般歌詞總能夠基本表現(xiàn)作品的情緒，所以我就要求學(xué)生每首新曲目的演唱前都要好好熟悉歌詞，通過朗讀歌詞初步理解歌曲的情感，在這個基礎(chǔ)上深入分析歌詞，才能更深的理解作者在創(chuàng)作過程中的意圖，情感，挖掘作品內(nèi)涵，這樣在演唱時才可能正確的表達(dá)。

比如，《二月里見罷到如今》這首歌的學(xué)習(xí)之前我首先要求學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，了解它的創(chuàng)作背景，甚至作者的生活狀態(tài)也有助于了解歌曲的情緒情感?！抖吕镆娏T到如今》是由民歌改編的歌曲，這首歌曲描述了一個年輕女子對遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情人的想念，表現(xiàn)了姑娘對情人真摯而樸實的感情，那么這就要求演唱者在演唱過程中要表現(xiàn)出那種悠長而細(xì)膩的感情，唱之前可以讓學(xué)生誦讀歌詞，體會文字表達(dá)的情緒，醞釀感情，做好鋪墊，這是讓感情做了初步蓄積。這首歌是陜北民歌，所以它具有其她陜北民歌的特點，就是運用“興”的手法，先言它物，再引出所要表達(dá)的情感。如：歌詞“牽牛兒開花羊跑青”為起興，引出“二月里見罷到如今”，表現(xiàn)了姑娘的惆悵，引發(fā)她的思念；再有“百靈鳥兒滿溝里飛”引出“看不見哥哥在哪里”，表現(xiàn)姑娘對情人的思念之情；第二部分用“對面山里流河水”作為起興，歌詞暗示姑娘對情郎哥的思念像河水一樣永無休止，而對遠(yuǎn)方行人是否就是自己的情郎的判斷，加深了思念的迫切心情。

當(dāng)然，我們還在演唱的過程中在作品旋律、節(jié)奏、調(diào)式上去尋找它的情感表達(dá)的關(guān)鍵處，做好處理。第一部樂譜中洋溢著一縷淡淡的離愁情緒。這一部分的調(diào)性是G宮系統(tǒng)D徵調(diào)。第二部分由G調(diào)轉(zhuǎn)為C調(diào)，節(jié)奏、音域、速度、情緒都變了，表現(xiàn)了姑娘那種思念的焦慮，期盼的急迫，這一部分調(diào)性為C宮系統(tǒng)G微調(diào)；而第三部分又回到G宮系統(tǒng)的D徵調(diào)，其實這一部分是第一部分的再現(xiàn)，只是顛倒了一下第一部分旋律的次序。作者此處的處理在情感表達(dá)上起到了很好的效果，由高音區(qū)轉(zhuǎn)向低音區(qū)，表現(xiàn)出無限惆悵、失望的心情。

第三，解決歌曲演唱難點，全面突破歌曲的情感表達(dá)

一首歌曲有演唱的難點，這是能否順利表現(xiàn)歌曲的關(guān)鍵點。就像寫一篇文章出現(xiàn)的敗筆一樣，解決不好難點的表現(xiàn)，其它的就是白費功夫了。

《二月里見罷到如今》的難點在于歌曲開始樂句的高位置發(fā)聲，歌曲轉(zhuǎn)調(diào)時的色彩變化，以及歌曲的節(jié)奏特點的把握，我采用的解決方案是，通過發(fā)聲練習(xí)解決技術(shù)問題，同時加強li和la兩個音的訓(xùn)練，打下高位置基礎(chǔ)；在教學(xué)前讓學(xué)生熟悉陜北民歌的旋律曲調(diào)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上再來看該作品的特點，其結(jié)構(gòu)形式為帶再現(xiàn)的三段式。第一段四樂句加補充，前三樂句采用的同頭變尾的旋法，使其具有鮮明的民歌風(fēng)格。第二段轉(zhuǎn)調(diào)，歌曲產(chǎn)生色彩變化，但風(fēng)格未變。第三段兩個段落均為上下句加補充的結(jié)構(gòu)，歌曲音樂優(yōu)美而抒情，在練習(xí)演唱時讓學(xué)生總結(jié)，反復(fù)給學(xué)生重點提示，以求正確表現(xiàn)。在難點的解決上除了發(fā)聲練習(xí)要重點有針對的練習(xí)外，還可以在歌曲學(xué)唱時反復(fù)練習(xí)，學(xué)生演唱后讓其他同學(xué)評價其表達(dá)得如何，一起解決問題。當(dāng)然，利用好的示范也是一個有效地的方法，可以直接由教師示范，也可以由歌唱家的錄音示范，也可以優(yōu)秀學(xué)生的示范，比如可以聽老師唱，進(jìn)行模仿，反復(fù)揣摩，反復(fù)練習(xí)；也可以在優(yōu)秀的演唱中找出這一段反復(fù)聽，反復(fù)體會，再模仿；也可以學(xué)生間相互表演找問題，再改進(jìn)，直到達(dá)成目標(biāo)。

最后，在以上各個關(guān)鍵點得到分步解決的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生完整演繹歌曲，系統(tǒng)整體地處理藝術(shù)效果。這個階段聆聽是關(guān)鍵，優(yōu)秀作品的欣賞可以讓學(xué)生找到自己演唱中存在的問題，尋找差距，了解了自己方可以提高。所以可以先完整地聆聽優(yōu)秀的演唱錄音，注意各個部分的情感和技術(shù)表達(dá)，再進(jìn)行模唱，不斷地進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，在教師的引導(dǎo)下把不滿意的地方進(jìn)行解決，重點放在聲樂的藝術(shù)表現(xiàn)力，達(dá)到對歌曲的完美表達(dá)。

一首好的作品需要好的表達(dá)，才能真正地展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力，才能作為好的藝術(shù)作品廣為傳播，所以聲樂演唱是歌曲的二次創(chuàng)作，作為聲樂老師只有一步一個腳印，扎扎實實地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生完美地表現(xiàn)歌曲，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得能力。