安 立 奎

(渤海大學(xué) 數(shù)理學(xué)院，遼寧 錦州 121003)

現(xiàn)代教育資源的信息化建設(shè)是當(dāng)代教育發(fā)展的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源主要是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，為廣大學(xué)習(xí)者提供數(shù)據(jù)量龐大的信息資源，給與學(xué)習(xí)者提供快捷、方便的學(xué)習(xí)資源支持，使學(xué)習(xí)超越了時間和空間的限制，對于實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實意義。

在互聯(lián)網(wǎng)中提供教育資源的網(wǎng)絡(luò)數(shù)量巨大，但主要包括校校通、教育骨干網(wǎng)、教育科研網(wǎng)、教育資源網(wǎng)、教育工作者的個人主頁和高校網(wǎng)站等構(gòu)成的巨大資源庫。國內(nèi)各大高校都在積極開發(fā)、開放自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和學(xué)習(xí)資源信息平臺，但是由于整個互聯(lián)網(wǎng)在硬件和軟件上的異構(gòu)性，導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象的產(chǎn)生，信息孤島影響教育資源的有效共享，使應(yīng)用服務(wù)交互操作性減弱，學(xué)習(xí)者只能利用其中某一個“資源孤島”進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時還要進行各個“孤島”的對比和關(guān)聯(lián)，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度，不能實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的為學(xué)習(xí)者服務(wù)的教育目標(biāo)。

教育網(wǎng)格社區(qū)的建立能夠把在Internet上離散分布的教育資源進行規(guī)范，進行教育資源的高度整合，使學(xué)習(xí)者能夠“學(xué)有所用”，高速、方便地交流、共享知識，提高教育資源的受益范圍，提高使用效率。通過網(wǎng)格社區(qū)的方法對高等學(xué)校的校園網(wǎng)的教育資源進行分析和討論，有助于解決高等學(xué)校教育資源表示的虛擬化，降低用戶知識結(jié)構(gòu)需求，開發(fā)用戶和資源的動態(tài)特性，利用上下文實現(xiàn)放大效應(yīng)等關(guān)鍵問題。

1 教育資源的定義及其分類

1.1 教育資源的定義

目前對于教育資源還沒有一個統(tǒng)一的定義，其中IEEELTSC基于學(xué)習(xí)對象的元數(shù)據(jù)模型(LOM)是影響最為廣泛的，其定義為：教育資源是指能在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中被使用、參考和復(fù)用的任何數(shù)字化或非數(shù)字化實體[1]。根據(jù)教育部頒布的教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，將教育資源建設(shè)分為素材類教育資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、資源建設(shè)的評價、教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。在這四個層次中，前兩者是基礎(chǔ)，是信息化建設(shè)的重點，后兩者是教育資源建設(shè)的規(guī)范化管理和可持續(xù)性發(fā)展的保障。所以，高校教育資源的基礎(chǔ)建設(shè)主要是資源庫建設(shè)和資源平臺建設(shè)。

1.2 教育資源的分類

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：由各種教學(xué)媒體、課件、題庫、試卷、教材、案例等組成；

(2)數(shù)字圖書資源：由各種數(shù)據(jù)庫資源、電子圖書、個人網(wǎng)頁、多媒體資料等組成；

(3)超級計算資源：由高性能計算機或者計算機機群及其配備的軟件系統(tǒng)組成；

(4)網(wǎng)絡(luò)課程資源：由教學(xué)視頻、教學(xué)交互系統(tǒng)、知識系統(tǒng)等組成；

(5)教學(xué)網(wǎng)站資源：主要是由學(xué)科教學(xué)和教師教學(xué)兩部分組成。

資源平臺主要有：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，F(xiàn)TP資源平臺，視頻點播系統(tǒng)，在線答疑、練習(xí)、考試系統(tǒng)，在線交流平臺(包括校園BBS、校園郵件和校園論壇)等[2]。

當(dāng)然上面的這些資源都不是彼此孤立的，把資源分類是為了校園網(wǎng)站管理和網(wǎng)格社區(qū)建設(shè)更加合理和有效。

2 網(wǎng)格社區(qū)及其結(jié)構(gòu)

網(wǎng)格由許多網(wǎng)格社區(qū)組成, 每一個社區(qū)都有固定類型的用戶。社區(qū)是網(wǎng)格中的一種虛擬組織結(jié)構(gòu)，可能是一個真實的組織表示,也可能是一個虛擬組織。社區(qū)實行自主控制,社區(qū)間可以相互切換?？椗蔷W(wǎng)格中提出了如下的網(wǎng)格社區(qū)的四元組模型[3]:

Community={subject, object, policy, context}

其中subject是主體(如用戶，資源代理)的集合，object是客體(如資源，服務(wù))的集合，policy和 context分別是策略和社區(qū)共享上下文。網(wǎng)格主體在policy的策略約束和控制下,完成對網(wǎng)格object的訪問,subject活動會在訪問過程中生成context, context與網(wǎng)格object進行交互,并實現(xiàn)訪問的適當(dāng)控制[3]。網(wǎng)格的織女星網(wǎng)格社區(qū)的體系結(jié)構(gòu)分三層，它包括網(wǎng)格應(yīng)用、社區(qū)服務(wù)資源和用戶。網(wǎng)格社區(qū)的結(jié)構(gòu)和組成如圖1所示[4]。

從資源(或服務(wù))角度看，用戶直接使用的資源是 GSML網(wǎng)頁中的資源，稱為有效資源，社區(qū)中的資源是虛擬資源，而各個網(wǎng)格節(jié)點上真正的本地資源是物理資源。

3 基于網(wǎng)格社區(qū)的高校教育資源的構(gòu)建模式

在教育資源有效建設(shè)并分類后就可以開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)格服務(wù)。網(wǎng)格服務(wù)注重類型特征分析。假定高校網(wǎng)格教育資源由元數(shù)據(jù)GR=描述，其中Rid為資源標(biāo)志(可以是資源的URL)，KSet={key1,key2,…,keyn}為資源特征描述的關(guān)鍵字集，Rtype是教育資源所屬的類別。

用高校教育資源可以提供的服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)對結(jié)點進行分類后形成的整體，稱為高校教育資源的網(wǎng)格社區(qū),記為EGC= 。其中Sid是網(wǎng)格社區(qū)的標(biāo)志，可以被用來區(qū)別不同的網(wǎng)格服務(wù)，TSet是該服務(wù)所包含的資源類別，Nmember是社區(qū)成員結(jié)點集。

假設(shè)教育資源可以提供一種服務(wù)，則該資源所在的結(jié)點可以加入到一個網(wǎng)格社區(qū)，根據(jù)服務(wù)的種類可以劃分為n個大的類別，則整個系統(tǒng)可以劃分為n個社區(qū)，分別記為:EGC1，EGC2……，EGCn。在實際分配時，節(jié)點可以存儲相同或相似的教育資源類型，相同的教育資源也可以存儲在不同的節(jié)點上。因此，按照教育資源的類別來分，一個節(jié)點可以歸屬于不同的社區(qū)。

為了便于對社區(qū)內(nèi)所有節(jié)點的資源信息進行管理，同時也為了掌握整個網(wǎng)格社區(qū)中相關(guān)社區(qū)的資源分布情況，為每個社區(qū)組織設(shè)置一個代理結(jié)點AP，以便對該社區(qū)的資源結(jié)點進行動態(tài)的管理，同時對該社區(qū)的用戶、組、角色進行教育資源安全方面的管理。

依靠高校教育資源信息的功能相關(guān)性對社區(qū)進行分類，有利于實現(xiàn)資源的有效利用和鏈接。由于高校教育資源的分布差異較大，資源眾多，一個社區(qū)無法包含同類的全部教育資源，為了管理資源方便，把網(wǎng)格社區(qū)從地域上分為若干區(qū)域，比如說一個省或者直轄市。對該區(qū)域上的提供相同或相近服務(wù)的社區(qū)，再建立一個管理結(jié)點MP[1]，對該區(qū)域上的功能相同的網(wǎng)格社區(qū)對其進行插入、刪除等動態(tài)管理，同時不同區(qū)域的MP還可以相互交流信息，這樣就把所有區(qū)域的高校教育資源整合起來。圖2 是網(wǎng)格社區(qū)高校教育資源的構(gòu)建模式圖：

4 結(jié)語

網(wǎng)格社區(qū)是將各個高校建立的離散的教育資源進行有效的梳理和整合，是將繁雜的信息進行邏輯上的劃分，提供給學(xué)習(xí)者快速、方便、高質(zhì)量、低復(fù)雜度的服務(wù)。高校和學(xué)習(xí)者都不需專業(yè)知識，就可以直接獲取有益的信息資源，信息資源得到更多高校教師的檢驗、修改和增添，受益的學(xué)習(xí)者將大大增加?；诰W(wǎng)格社區(qū)的高校教育資源構(gòu)建模式充分地體現(xiàn)了以用戶為中心的服務(wù)思想，是知識資源管理跨組織的理想實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]馬燕.基于網(wǎng)格社區(qū)的教育資源管理研究[D].重慶:西南大學(xué)學(xué)位論文,2008.

[2]李捷,賈煥軍,孫喜發(fā).高校校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的思考[J].黑龍江高教研究，2004,(11):45～46.

[3]李偉,徐志偉.一種網(wǎng)格資源空間模型及其應(yīng)用[J].計算機研究與發(fā)展,2003,40(12):1756～1762.

[4]劉利民.網(wǎng)格用戶管理關(guān)鍵問題的研究[D].北京:中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所學(xué)位論文,2005.