張世忠

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽淮南 232007）

創(chuàng)新高校理想信念教育的路徑選擇

張世忠

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽淮南 232007）

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，高校理想信念教育出現(xiàn)了許多新情況。以創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育為載體，積極探索高校理想信念教育的創(chuàng)新路徑，必然成為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

高校；理想信念教育；創(chuàng)新路徑；創(chuàng)業(yè)教育；雷鋒精神教育

胡錦濤同志在黨的十八報(bào)告中指出：“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)……廣泛開(kāi)展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下?！敝泄仓醒搿?guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》也強(qiáng)調(diào)指出，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，要對(duì)學(xué)生深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立并堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與信念。

一、新時(shí)期高校學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

據(jù)教育部在對(duì)京、津、滬、浙、贛、鄂、粵、滇、陜、豫、魯、黑、寧、川、新等 15個(gè)?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)開(kāi)展的高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高校學(xué)生思想主流繼續(xù)保持積極健康向上的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)定，愛(ài)國(guó)熱情持續(xù)高漲，社會(huì)責(zé)任感顯著增強(qiáng)，道德素質(zhì)和現(xiàn)代文明素質(zhì)明顯提升，充分表明了當(dāng)代大學(xué)生正在成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的積極踐行者、社會(huì)和諧穩(wěn)定的熱情維護(hù)者。

但同時(shí)我們也看到，當(dāng)代大學(xué)生所生活的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻變化。在國(guó)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)價(jià)值體系發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，出現(xiàn)了價(jià)值觀和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元化。在全球化背景下，各國(guó)文化間的交流和碰撞達(dá)到了前所未有的高度，作為思想最活躍、接受能力最強(qiáng)的大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，使社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向面臨空前的困惑與迷惘，不同程度地存在政治信仰淡化、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺失、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。這些大學(xué)生理想信念上出現(xiàn)的問(wèn)題給我國(guó)高校的理想信念教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、高校理想信念教育存在問(wèn)題的原因分析

1.高校僵化的教育模式影響了理想信念教育的實(shí)效性

實(shí)際上，高校對(duì)大學(xué)生的理想信念教育從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)，但是收效甚微。長(zhǎng)期以來(lái)，高校都是以“灌輸”為主要手段向?qū)W生強(qiáng)制性宣傳理想信念的，從學(xué)生踏入校門(mén)開(kāi)始，就在接受關(guān)于社會(huì)主義、共產(chǎn)主義以及馬克思主義教育，這種教學(xué)模式大多只重形式不重具體內(nèi)容，只重方式不重成效；在教育內(nèi)容上，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論的灌輸，缺乏具體的生活內(nèi)容，既不生動(dòng)也不具體，嚴(yán)重脫離學(xué)生的思想、生活實(shí)際，不適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，不符合理想信念本身的發(fā)展規(guī)律，使受教育者失去了對(duì)理想信念教育的熱情和對(duì)其內(nèi)容的信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，拒絕接受教育者的說(shuō)教。

高校的理想信念教育缺少具體生活內(nèi)容，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的根本原因就在于重理論，輕實(shí)踐，缺乏有效的載體以生動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)來(lái)幫助受教育者在教育中尋找到自己的人生目標(biāo)，從而形成牢固的理想信念，并堅(jiān)持為之矢志不移地奮斗。理想信念是人的一種意識(shí)，理想不是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)踐中樹(shù)立和發(fā)展起來(lái)的。內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素，外因歸根結(jié)底要通過(guò)內(nèi)因起作用，理想信念教育的內(nèi)容要通過(guò)一定的載體被受教育者即大學(xué)生所接受，最終內(nèi)化為他們的實(shí)際行動(dòng)。因此，為了使理想信念教育適應(yīng)大學(xué)生主體的實(shí)際，必須不斷創(chuàng)新教育載體，改變傳統(tǒng)的教育模式，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。究竟如何結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際更有效地進(jìn)行理想信念教育，這個(gè)問(wèn)題擺在了每一個(gè)教育工作者的面前。

可喜的是，越來(lái)越多的高校開(kāi)始在思考這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始改變過(guò)去滿堂灌的說(shuō)教方式，開(kāi)始結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際以及國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)變化，借助某些載體來(lái)探索如何更加生動(dòng)更加具體地進(jìn)行理想信念教育。以創(chuàng)業(yè)教育、雷鋒精神教育等為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育就是一次難能可貴的嘗試和探索。

2.缺乏理想信念教育的合力是影響教育實(shí)效性的重要因素

理想信念教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，其實(shí)效性的取得需要樹(shù)立全方位育人、全過(guò)程育人和全員育人的理念。除了高校自身黨政工團(tuán)齊心協(xié)力、齊抓共管，形成教育合力以外，還離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)生本人的積極參與。馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。理想信念屬于精神生活范疇，但分析理想信念問(wèn)題不能局限于精神領(lǐng)域而要深入到精神生活背后即物質(zhì)生活中去尋找動(dòng)因。雖然理想信念教育受到國(guó)家、社會(huì)和高校前所未有的重視，但由于各種因素的制約，學(xué)校的理想信念教育受到了各方面的沖擊，全社會(huì)并未形成有效的教育合力。一方面，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境沖擊著高校的理想信念教育。從國(guó)際大環(huán)境看，隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治格局正發(fā)生著深刻變化，世界范圍內(nèi)不同思想文化的相互激蕩，動(dòng)搖著青年學(xué)生的理想信念，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊，立場(chǎng)動(dòng)搖，甚至出現(xiàn)信仰危機(jī)。從國(guó)內(nèi)情況看，我國(guó)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期，各種經(jīng)濟(jì)成分和利益格局日趨多樣化，各種思想相互交流、碰撞，必然帶來(lái)個(gè)人價(jià)值取向的多樣化，其直接表達(dá)形式就是個(gè)人理想的多樣化。另一方面，家庭因素也影響著高校的理想信念教育。在復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，學(xué)生家庭成員的價(jià)值取向也不可避免地帶有整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的烙印，反過(guò)來(lái)又影響著青年學(xué)生的價(jià)值取向。所有這些，都為高校理想信念教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生自身因素也使高校理想信念教育受到強(qiáng)烈的沖擊

大學(xué)時(shí)期是青年學(xué)生心理斷乳的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，他們一方面有熱情，有創(chuàng)新精神，另一方面又表現(xiàn)出易沖動(dòng)易逆反的心理，特別是對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)模糊不清，缺乏科學(xué)的分析判斷。與此同時(shí)，高校辦學(xué)體制和辦學(xué)方式的改革，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的“三力”即學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力的不斷加大等，均不同程度地影響著大學(xué)生的理想信念，造成部分學(xué)生的理想信念缺失。他們更多地關(guān)注自身利益及與自身有關(guān)的事，比較強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，功利主義色彩較為濃厚，對(duì)社會(huì)和國(guó)家缺乏責(zé)任感和使命感。學(xué)生的這些自身因素也給高校的理想信念教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

三、以新的載體創(chuàng)新高校理想信念教育

（一）創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育是創(chuàng)新高校理想信念教育的現(xiàn)實(shí)載體

在高校開(kāi)展理想信念教育，既要緊密聯(lián)系當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，又要符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合教育的基本規(guī)律，必須積極探索理想信念教育的有效載體。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育是新時(shí)期創(chuàng)新高校理想信念教育的現(xiàn)實(shí)載體。

1.創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育與理想信念教育在教育目標(biāo)上具有一致性，在教育內(nèi)涵上具有相通性

創(chuàng)業(yè)教育最早是1989年12月聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的 “面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出來(lái)的。在國(guó)內(nèi)外，學(xué)術(shù)界對(duì)其概念的理解雖然不完全相同，但基本上將創(chuàng)業(yè)定義為“創(chuàng)辦自己的事業(yè)”，創(chuàng)業(yè)教育即指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)（包括創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品格）為基本價(jià)值取向的一種教育理念和教育實(shí)踐。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)理想、動(dòng)機(jī)、信念等心理成分，支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度、行為、方向和目標(biāo)，其重要組成部分是創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念。創(chuàng)業(yè)理想是一種職業(yè)理想，從屬于個(gè)人人生理想。而創(chuàng)業(yè)信念則是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種困難和挫折，從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的精神支柱。因此，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)，不僅包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能等知識(shí)性內(nèi)容，還包含創(chuàng)業(yè)理想、信念等精神領(lǐng)域內(nèi)容?？梢?jiàn)，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育在教育目標(biāo)上具有一致性，在教育內(nèi)容上具有互補(bǔ)性，在教育手段上具有交叉性，二者相輔相成，相互促進(jìn)。

黨的十七屆六中全會(huì)提出：“深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，采取措施推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化”。不久，中共中央辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》，對(duì)推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)的常態(tài)化做出了具體安排。雷鋒是實(shí)踐社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德的楷模，雷鋒精神的深刻內(nèi)涵首要的就是學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，為祖國(guó)繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，把追求遠(yuǎn)大理想和實(shí)現(xiàn)當(dāng)前目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。因此，雷鋒精神和包括理想信念在內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本質(zhì)上是一致的，在內(nèi)涵上是相通的，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)彰顯。在高校深入開(kāi)展雷鋒精神教育是開(kāi)展理想信念教育的具體載體。

2.創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育是高校理想信念教育具體化

理想信念是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族奮力前行的向?qū)?，也是青少年健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)的精神支柱和動(dòng)力源泉。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校理想信念教育主要采取“灌輸式”的純理論說(shuō)教形式，缺乏針對(duì)性，教育效果欠佳。理想不是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)踐中樹(shù)立和發(fā)展起來(lái)的，堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念必須回歸到現(xiàn)實(shí)的理想，回歸到具體的信念。在高校理想信念教育中，要通過(guò)一系列的具體化、實(shí)踐性的措施來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)理想和基本信念。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育就是理想信念教育從抽象走向具體，從理論走向現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)彰顯。

創(chuàng)業(yè)理想教育是人生理想信念教育的具體形式，是人生理想中的一個(gè)環(huán)節(jié)；創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是人生理想的具體表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是創(chuàng)業(yè)者追求個(gè)人人生理想的進(jìn)程，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)定個(gè)人信念、逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的一個(gè)支點(diǎn)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育的各環(huán)節(jié)都閃耀著理想信念的火花，創(chuàng)業(yè)教育使高校理想信念教育進(jìn)一步具體化和現(xiàn)實(shí)化。

雷鋒身上體現(xiàn)了遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的力量，胸懷遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想同踐行當(dāng)前要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)是雷鋒精神的精髓，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本要求。當(dāng)前，學(xué)習(xí)踐行雷鋒精神，就是既要堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，又要注重道德實(shí)踐，腳踏實(shí)地，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起?？梢?jiàn)，雷鋒精神教育本身就是理想信念教育的一個(gè)生動(dòng)展現(xiàn)。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和雷鋒精神的踐行過(guò)程是高校理想信念教育的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)

理想信念來(lái)源于實(shí)踐，最終也必須回到實(shí)踐中去，只有內(nèi)化于心、外見(jiàn)于行，才能發(fā)揚(yáng)光大。高校開(kāi)展理想信念教育必須與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育作為高校理想信念教育的具體化，在其實(shí)踐過(guò)程中，可以使理想信念教育的開(kāi)展更加現(xiàn)實(shí)，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和雷鋒精神的踐行過(guò)程中，使大學(xué)生理想信念的層次得到提升、思想得到升華?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和雷鋒精神的踐行過(guò)程，也是理想信念教育的生動(dòng)過(guò)程。

（二）以新的載體開(kāi)辟高校理想信念教育的新局面

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神的宣傳教育，塑造學(xué)生的理想信念

理想信念必須內(nèi)化于心，才能成為指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。高校應(yīng)在理想信念教育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育，在創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育中滲透理想信念教育，實(shí)現(xiàn)他們之間的有機(jī)融合，構(gòu)建一種良性互動(dòng)機(jī)制。為此，高?？梢酝ㄟ^(guò)采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體手段，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神宣傳教育，以增強(qiáng)教育的吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性，真正使理想信念教育真切具體、生動(dòng)形象，入腦入心。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)雷鋒活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

理想信念來(lái)源于實(shí)踐，最大的價(jià)值也體現(xiàn)在付諸實(shí)踐，見(jiàn)之行動(dòng)。高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，把理想信念教育的內(nèi)容融入實(shí)踐中，幫助大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。創(chuàng)業(yè)和踐行雷鋒精神的過(guò)程為人們提供了孕育理想信念的肥沃土壤和實(shí)現(xiàn)理想信念的廣闊舞臺(tái)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)理想信念追求的堅(jiān)定與執(zhí)著。

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)雷鋒活動(dòng)，要注意與學(xué)校的教學(xué)改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，與學(xué)校的學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，與學(xué)校的校園文化建設(shè)相結(jié)合，與大學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，形成創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)雷鋒活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育和踐行雷鋒精神的良好氛圍，提升理想信念教育實(shí)效

高校要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育，必須營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，提升教育的實(shí)效。一要形成黨政工團(tuán)齊抓共管，師生員工共同參與的全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的工作格局。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)、全體教職員工都要高度重視、積極參與創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育，真正形成教育的合力。二要將創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育融入校園文化建設(shè)。通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為雷鋒精神教育和創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好的氛圍。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和學(xué)雷鋒活動(dòng)基地建設(shè)。通過(guò)建立高校創(chuàng)業(yè)孵化基地、與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)在校內(nèi)外合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)、場(chǎng)地等方面的支持；通過(guò)不斷建立和完善“結(jié)對(duì)+接力”的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。四是充分發(fā)揮典型示范作用。通過(guò)召開(kāi)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、學(xué)雷鋒表彰會(huì)，參觀創(chuàng)業(yè)成功校友企業(yè)等形式宣傳先進(jìn)典型事跡，以先進(jìn)典型的崇高理想和人格力量來(lái)凝聚人、鼓舞人，使學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，起到“點(diǎn)燃一盞燈，照亮一大片”的作用。

新時(shí)期，提高高校理想信念教育的實(shí)效性，必須創(chuàng)新實(shí)施路徑，尋求更為合適的載體。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和雷鋒精神教育，通過(guò)大學(xué)生主體地位的提升、創(chuàng)造能動(dòng)性的發(fā)揮、實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)等賦予了大學(xué)生理想信念教育的強(qiáng)大生命力和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，是深入開(kāi)展并拓寬理想信念教育有效載體的具體表現(xiàn)，也是改變當(dāng)前高校理想信念教育現(xiàn)狀的必然要求和客觀需要。

［1］中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［Z］.2004.

［2］周中之,石書(shū)臣.現(xiàn)代思想政治教育理論與實(shí)踐探微［M］.北京：人民出版社，2009.

［3］趙勝軒.堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想［J］.求是，2011,（21）：29-32.

［4］唐凱麟.論雷鋒精神［N］.光明日?qǐng)?bào)，2012-3-20（11）.

［5］中共中央辦公廳.關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)［Z］.2012.

［6］新華社北京2月27日電.雷鋒精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們奮力前行——學(xué)習(xí)踐行雷鋒精神新聞發(fā)布會(huì)紀(jì)實(shí)［N］.光明日?qǐng)?bào)，2012-2-28（3）.

［7］靳書(shū)剛.論文化多元沖突下理想信念教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合［J］.改革與開(kāi)放，2011,（10）：160-162

［8］張瑜,楊增崠.試論改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生理想信念教育的主要經(jīng)驗(yàn)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009,（3）：14-17.

［9］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18（1）.

（責(zé)任編輯 木 宸）

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1001－862X（2013）03－0184－004

安徽高校省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK2012B073）；安徽省2010年質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（20101660）

張世忠（1975—），安徽銅陵人，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事部部長(zhǎng)。主要研究方向：思想政治理論課教學(xué)和高校思想政治教育。