閆進芳 耿 劍/改編 馬 銘/繪畫

1 馬復興是青海漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村小學一位教師。他沒有雙手，卻在三尺講臺上耕耘了三十一個春秋；他是個地道的農(nóng)民，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們看到了外面的世界。

2 四個月大時，馬復興被火燒傷，失去了雙臂。對于一個普通的農(nóng)民來講，失去了雙臂的孩子就等于失去了生存的能力。

3 小時候，馬復興就在自家院子里，用小嘴唇翻書學習，還常常用右腳的腳趾夾著小石頭或者小木棍寫字……四歲那年，一位下鄉(xiāng)干部對馬復興的父母說：“一定要讓這孩子上學，只有這樣他才會有出路?！?/p>

4 十幾年的苦讀，在父母和老師的支持下，馬復興全身心準備高考，當他滿懷信心地去報名時，卻因殘疾被擋在了門外。這個消息沉重地打擊了滿懷希望的馬復興，他不甘心這么多年的努力付之東流……

5 1981年3月，村小學缺少老師，黨支部書記在莊稼地頭找到了馬復興，要他代課。馬復興的人生迎來了轉(zhuǎn)機和曙光，但是很多家長在背后議論：“連手都沒有，怎么教我的孩子學習？”

6 當時，村里人不重視教育，家長們見馬復興當老師就更不讓自己的孩子去上學了，眼看著麻爾村小學只剩下不到四十名學生。

7 面對種種質(zhì)疑，馬復興默默下狠心要苦練教學本領。為了備課，別人只用半小時，他卻要好幾個小時才能完成。每翻一頁書，他就要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成。剛把書翻開，要去寫字時書又合在一起，備一次課僅翻書一個動作他就得重復無數(shù)次。

8 站在講臺上，馬復興用左臂的尖銳處翻開夾在腋下的書本，帶領著學生上課學習。幾個學生的家長，躲在教室外面看到馬復興熟練地寫字、翻書，他們便放心了。

9 1985年，馬復興與一位名叫趙玉花的殘疾教師喜結良緣，山村講臺從此有了一對連理園丁。趙玉花曾俏皮地說：“一個沒手，一個腿瘸，所以就走到了一起唄?！薄?馬 復興樂觀和堅強的性格吸引了我……”

10 為了讓村里更多的孩子重回課堂，馬復興不辭辛苦地家訪，在他的不斷勸說下，村里背起書包的孩子越來越多了，教室里傳出的讀書聲越來越洪亮。

11 村小學辦學條件差，馬復興便在課余時間領著年齡大一點的學生釘門板、修桌椅、換房瓦、填土坑，還從自己家抬來書柜，從鄉(xiāng)鄰家討來花籽兒，修花園，栽苗木，一點一點改變著村小學的境況。

12 三十一個春秋，馬復興憑借對教育的執(zhí)著，立誓要讓麻爾村的孩子實現(xiàn)他無法實現(xiàn)的大學夢。在他的努力下，有二百多名輟學學生重返校園，還有很多考上了大學。2012年9月10日教師節(jié)這一天，無臂鄉(xiāng)村教師馬復興被評為“中國鄉(xiāng)村最美教師”。