胥春華

貴陽學院是2004年5月經(jīng)教育部批準組建的全日制普通本科院校，實行省市共建、以貴陽市為主的辦學體制，由貴陽師范專科學校、金筑大學合并組建升格而成。從2010年起，學院完成了從?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)換，在傳承辦學底蘊的基礎(chǔ)上，積極完善人才培養(yǎng)目標、理念，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，初步形成了特色的人才培養(yǎng)模式，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展作出了積極的貢獻。

緊跟發(fā)展需求 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

辦學中，貴陽學院始終堅持立足貴陽，面向貴州，輻射全國，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展；以全日制本科教育為主，適度發(fā)展成人教育和職業(yè)教育，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育；主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，逐漸形成具有自身特色和比較優(yōu)勢的學科結(jié)構(gòu)；按照“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重應(yīng)用、提高能力”的培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)口徑寬、具備學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會適應(yīng)能力的各類應(yīng)用型人才，形成了更加適合貴州特別是貴陽經(jīng)濟社會發(fā)展需要的辦學體系，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機統(tǒng)一。

以教學創(chuàng)新促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學院始終堅持通過教學改革促進教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育需要教師在注重理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過對學生進行有目的的教育和長期潛移默化的影響，塑造學生獨立自主思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，也就是提高學生動腦、動手、動口的能力，為將來成為時代需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新理念方面，學院要求廣大教師以教育是為了人的全面發(fā)展、挖掘人的隱性潛能這一目的為中心，不斷總結(jié)、改革教學形式，用學生自主學習來代替灌輸式學習，把問題交給學生，讓學生自己回答來代替自始至終教師講解，讓學生能夠與老師對話、交流。在教學過程中，學院要求教師改變“壓迫式”教學形式，也就是“教師教，學生被教；教師無所不知，而學生一無所知；教師作出選擇并將選擇強加給學生；教師是學習過程的主體而學生則純粹是客體”的教學模式。必須努力實現(xiàn)在教學中加強師生交流，發(fā)揮學生的理解力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生探索意識，充分發(fā)揮學生的智力和智慧，使學生在知識學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題及新事物，主動研究問題和事物，并能運用自己掌握的知識解決新問題，進而能提出新構(gòu)想。通過教學創(chuàng)新全面培養(yǎng)學生綜合能力和綜合素質(zhì)，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

營造創(chuàng)新環(huán)境，全面育人。教育無小事，事事育新人，特別是學校的環(huán)境，無論是物質(zhì)環(huán)境，還是文化環(huán)境，同時都肩負育人的作用。學院非常重視外部環(huán)境的育人功能、作用，給學生盡可能提供實踐平臺，如通過校規(guī)校訓(xùn)的張貼，時刻警示學生、規(guī)范行為，不斷提高全面素質(zhì)，努力完善自己，實現(xiàn)育才的目標；通過組織部分學生在校園里對不文明行為、語言的糾正監(jiān)督、管理，構(gòu)建了文明、禮貌的校園文化環(huán)境，同時在這點滴的小事中完善人才的素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的人才；組建各種各樣的社團、協(xié)會，給學生提供實踐、鍛煉的機會，發(fā)掘、提高學生隱性的才能，在不斷的實踐中完善自己；通過校企結(jié)合，給學生提供理論結(jié)合實際、實踐創(chuàng)新的舞臺，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

強化教師素質(zhì) 提升人才質(zhì)量

貴陽學院緊緊圍繞“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，從創(chuàng)辦之初就注重教師科研、教學技能、師德師風的培養(yǎng)。例如，通過青年教師教學技能輪訓(xùn)制度，學院每年組織教師聽相關(guān)講座，強化上課環(huán)節(jié)。同時鼓勵教師樹立名師意識，不斷鞭策自己，不斷進步，為培養(yǎng)一流人才而努力。實踐表明，通過此舉，為教師提供了教學技能、教學經(jīng)驗交流的平臺，大大促進教師教學能力的不斷提高。

注重教師科研能力培養(yǎng)。學院為了提高教師科研能力、水平，主要做了以下三方面工作：第一是走出去、請進來。學院大力支持教師積極參與學術(shù)會議、學術(shù)論壇，去知名大學做訪問學者來拓寬科研視野、提高科研能力；再者鼓勵各個專業(yè)聘請各自領(lǐng)域的知名專家學者來講學，通過這種形式提高老師的科研意識及水平。第二是確立各專業(yè)科研帶頭人，組建科研團隊。學院組織各個學院不同專業(yè)確定學術(shù)帶頭人，以帶頭人為主采取自愿的形式確定學術(shù)團隊，通過團隊的學術(shù)活動、組織課題申報等形式來提高教師的科研能力及水平。第三是鼓勵教師提升學歷。學歷是影響科研能力的關(guān)鍵因素，學院通過資金獎勵形式鼓勵教職工提升學歷，以此來提升教師的科研能力。經(jīng)過全院教師的不斷努力，科研方面取得了突出成績，先后獲得國家社科基金項目3項，國家教育部重點項目1項、一般項目3項和國家體育總局青年項目1項；獲貴州省第七次哲學社會科學優(yōu)秀成果二、三等獎各1項，貴州省科技進步三等獎1項，貴陽市科技進步一等獎1項。科研促進教師教學技能提升，提高了教學質(zhì)量，為培養(yǎng)一流學生提供了保障。

強化現(xiàn)代教育觀。學院要求教師牢記學生是教育的主角，學生的發(fā)展是最終目標，著眼于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學中構(gòu)建起了“教學—鉆研—教學”閉環(huán)式教學的鉆研型教師隊伍。通過教學把學生身上蘊含的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。同時學院通過教師技能大賽、名師講座等形式使廣大教師互相學習、互相借鑒，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的教學觀念。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一是構(gòu)建思想品德和諧互動機制。通過國學大講壇、教師道德模范評選、師生溫馨信箱、每周心理咨詢?nèi)盏然顒?，讓教師以自己高尚的道德情操、超群的智慧、嚴謹?shù)淖黠L樹立威望，贏得學生的尊重。二是構(gòu)建專業(yè)課堂教學互動機制。借助多媒體技術(shù)，建立興趣課堂，通過討論式教學，或設(shè)計一些情景、問題讓學生展開思考然后回答。先后總結(jié)出了課堂教學場景十萬個怎么辦的范本，改進授課方式，既傳遞了知識，又融洽了師生情感。三是構(gòu)建實習基地教學互動機制。借助社會力量辦學，每個學科都建立了校外實習基地，模擬社會場景培訓(xùn)，老師和學生在實習基地既是師父和徒弟，又是共同完成任務(wù)的伙伴，在實習教學中，注意培養(yǎng)和尊重學生思想、看法和意見，通過發(fā)散式教學鼓勵學生積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，教師都主動參與到學生的思想庫創(chuàng)新活動當中，在活動中增進了解，促進師生關(guān)系的良性發(fā)展。

創(chuàng)造實踐環(huán)境 提升人才實踐能力

辦學中，學院立足本地積極創(chuàng)造學生實踐平臺，2006年，與微軟（中國）公司達成合作協(xié)議，成立貴陽學院軟件分院，成立微軟實驗課程班，培養(yǎng)急需的IT產(chǎn)業(yè)人才。同時，學院還先后與中南大學建立了對口合作關(guān)系；學院化學與材料工程學院科學教育專業(yè)參與貴陽市各區(qū)每屆青少年科技創(chuàng)新大賽暨科技活動周，學生承擔各類比賽的裁判工作，包括風箏制作、建筑模型、機器人比賽、航天航空模型、雞蛋撞地球、航海模型等多個項目，通過實踐提升了組織管理能力；貴陽奧體中心是體育學院學生的實訓(xùn)基地，學生有機會參與到大型賽事組織和裁判工作當中去，大幅提高學生實踐能力；學院食品與制藥工程學院借助貴州打造100個現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)時機，與開陽貴寶農(nóng)業(yè)示范園合作，研發(fā)高純度花色苷、藍莓、獼猴桃果汁飲料等產(chǎn)品，為師生學習實踐提供了重要基地，突顯了學院“突出實用，服務(wù)本地”的辦學宗旨，擴大了學院產(chǎn)學研的社會影響力。

事實證明，貴陽學院立足自身優(yōu)勢學科，率先在優(yōu)勢學科領(lǐng)域為社會發(fā)展作出成績，產(chǎn)生了廣泛的社會影響，形成了辦學特色的重要切入點，并為貴州社會發(fā)展作出一定貢獻，提升和確立了學校的地位和知名度。面向未來，學院將繼續(xù)搶抓機遇，突出優(yōu)勢，體現(xiàn)特色，力爭成為在服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展過程中有明顯競爭力和突出影響力的高端人才培養(yǎng)基地。