馬令珍
(山東傳媒職業(yè)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250200)
2012年2月頒布的《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)新興媒體建設(shè),制作適合互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新興媒體傳播的精品佳作。新媒體語(yǔ)境下的影像創(chuàng)作從主題內(nèi)容到形式包裝,越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)人化的特點(diǎn),影像作品的質(zhì)量和規(guī)格良莠不齊。
當(dāng)下的大學(xué)生是掌握新媒體應(yīng)用技術(shù)較為集中的一個(gè)群體。他們以極高的熱情記錄生活,通過(guò)記錄——傳播影像的方式來(lái)積極地表達(dá)個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的觀察、思考和審視。近年來(lái),社會(huì)上、行業(yè)內(nèi)各種影像比賽不斷推出,參賽的大學(xué)生作品中不乏制作精良、選材新穎,有思想、有內(nèi)容的優(yōu)秀作品,但同時(shí)制作粗糙,缺少藝術(shù)美感,思想取位較低,追求一時(shí)宣泄,缺少社會(huì)價(jià)值和傳播價(jià)值的影像作品也不在少數(shù)。新媒體時(shí)代下大學(xué)生影像創(chuàng)作主要呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn):
歷屆山東省大學(xué)生數(shù)字影像大賽作品數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,如表1所示。
表1 歷屆山東省大學(xué)生數(shù)字影像大賽作品數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析
圖1顯示,參賽院校、參賽作品每一屆都在增加,特別是2011年以來(lái),這說(shuō)明大學(xué)生參加比賽的積極性在迅速提升。究其原因,第一,新媒體技術(shù)發(fā)展迅速,影像制作門(mén)檻降低。第二,“微時(shí)代”下微視頻的盛行。新媒體技術(shù)突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)視頻業(yè)務(wù)不斷壯大,當(dāng)今人們“碎片化”的信息接收方式——微時(shí)代的到來(lái),催生了如微電影、微節(jié)目等各種微視頻的盛行。微視頻的特點(diǎn)正好契合了大學(xué)生進(jìn)行影像創(chuàng)作的特點(diǎn)。第三,創(chuàng)作能力的認(rèn)可。學(xué)生創(chuàng)作既可以得到對(duì)專業(yè)能力的認(rèn)可又可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)回報(bào)。
圖1
大學(xué)生創(chuàng)作雖然積極性很高,但是受主觀和客觀條件的制約,在選題范圍、內(nèi)容表達(dá)、技術(shù)和藝術(shù)體現(xiàn)等方面,學(xué)生影像創(chuàng)作總體表現(xiàn)出稚嫩的特點(diǎn):影像創(chuàng)作種類較少,形式單一,選題狹窄。受制作條件和自身水平的限制,大學(xué)生影像作品的種類較為單一,主要為故事片創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作兩種。網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)終端正處于自由化的競(jìng)爭(zhēng)階段,是大學(xué)生影像創(chuàng)作從形式創(chuàng)新到內(nèi)容創(chuàng)新的一個(gè)大好時(shí)機(jī)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)生活的敏感度,培養(yǎng)視頻形式和內(nèi)容的創(chuàng)新意識(shí)。微時(shí)代的受眾不求感天動(dòng)地的故事,也不求發(fā)人深省的思考,只是希望在零碎的時(shí)間里獲得有意思的信息,例如:騰訊微博上,國(guó)外一段記錄兒童收到生日禮物的瞬間反應(yīng)被迅速轉(zhuǎn)載和點(diǎn)擊。這種潛在需求,使得大學(xué)生影像創(chuàng)作內(nèi)容形式可以更廣泛更靈活。
影像創(chuàng)作技術(shù)和器材更新快,同一屆學(xué)生橫向之間對(duì)媒介技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力差別較大。同一屆學(xué)生之間,家庭條件較好、家長(zhǎng)較為支持、個(gè)人又比較愛(ài)好創(chuàng)作的同學(xué),新媒體技術(shù)的擁有能力較強(qiáng),新媒體技術(shù)的運(yùn)用和影像的創(chuàng)作能力就相對(duì)較強(qiáng)。這部分同學(xué)影像創(chuàng)作較為活躍,有的還自己籌備工作室,參與社會(huì)團(tuán)體的影像制作,開(kāi)展社會(huì)業(yè)務(wù),并收獲一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)回報(bào)。相對(duì)的,大部分同學(xué)新媒體技術(shù)掌握和應(yīng)用能力一般,影像創(chuàng)作的積極性一般。近兩年來(lái),隨著社會(huì)貧富差距加劇,這種差別越來(lái)越顯著。對(duì)媒介知識(shí)掌握和應(yīng)用能力的差別,我們姑且稱之為新一代的知識(shí)溝——媒介溝。媒介溝的產(chǎn)生直接導(dǎo)致了大學(xué)生影像創(chuàng)作能力和積極性差別。為了縮小這種社會(huì)造成的知識(shí)溝,作為教育教學(xué)部門(mén)應(yīng)該在課堂教學(xué)上及時(shí)地普及技術(shù)和應(yīng)用上的更新。在設(shè)備的應(yīng)用上,應(yīng)該最大化力所能及地提供給學(xué)生設(shè)備,比如:減少攝像機(jī)借用條件的限制,延長(zhǎng)借用時(shí)間,機(jī)房24小時(shí)面向?qū)W生開(kāi)放等。
影視創(chuàng)作是團(tuán)隊(duì)合作的模式,組建一個(gè)志同道合、興趣相投又各有所長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì),是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提和保障。較之以前隨性的課堂分組,以小組為單位進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)作,這兩年大學(xué)生特別是創(chuàng)作積極性較強(qiáng)能動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)有非常自覺(jué)的組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的組建,一般由團(tuán)隊(duì)的核心人物,結(jié)合自己創(chuàng)作的題材和創(chuàng)作要求,擇優(yōu)吸納創(chuàng)作積極性較強(qiáng)、有想法、有特長(zhǎng)的人入隊(duì)。這種選擇有的是通過(guò)私下的交流,有的專門(mén)通過(guò)校園貼吧、微博等渠道組織團(tuán)隊(duì)招募活動(dòng)。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),一般都是跨專業(yè),跨年級(jí),甚至跨院校,也充分體現(xiàn)出大學(xué)生在整合資源的意識(shí)和能力。
目前大學(xué)生創(chuàng)作總體呈現(xiàn)自發(fā)的特點(diǎn)。一次性創(chuàng)作的現(xiàn)象較為普遍,而持續(xù)的、甚至常態(tài)化的創(chuàng)作較少。探索大學(xué)生影像創(chuàng)作常態(tài)化創(chuàng)作機(jī)制,特別是針對(duì)實(shí)踐創(chuàng)作類專業(yè)如:編導(dǎo)專業(yè)、電視節(jié)目制作專業(yè)以及播音主持專業(yè)等,既能有計(jì)劃有步驟地提升學(xué)生創(chuàng)作的能動(dòng)性和積極性,又能及時(shí)地驗(yàn)證教學(xué)效果,還可以讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)及時(shí)調(diào)整自我定位。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究,探索大學(xué)生影像創(chuàng)作的常態(tài)化機(jī)制,應(yīng)緊扣影像作品的傳播渠道,追求參賽獲獎(jiǎng)的常態(tài)化,輸送節(jié)目的常態(tài)化。前者針對(duì)各種影像創(chuàng)作比賽,后者針對(duì)新媒體對(duì)視頻的巨大需求。追求參賽獲獎(jiǎng)的常態(tài)化,應(yīng)該做到以下三種結(jié)合:課堂作業(yè)和參賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合;課余創(chuàng)作和參賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合;畢業(yè)作品和參賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合。
我們這里所說(shuō)的社會(huì)資源分為兩個(gè)方面:一是社會(huì)資金來(lái)源;二是社會(huì)項(xiàng)目來(lái)源。一直以來(lái),學(xué)生的創(chuàng)作多為自費(fèi),多來(lái)源于家庭的支持。但這兩年各種面向大學(xué)生的影像比賽推出的同時(shí)還伴隨著各種人力和資金的扶持計(jì)劃。這類扶持計(jì)劃旨在“通過(guò)劇本征集,協(xié)助原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)拍攝自己的微電影,扶持有夢(mèng)想的年輕人,通過(guò)提供資金和拍攝地點(diǎn)及專業(yè)培訓(xùn)等,實(shí)現(xiàn)青年導(dǎo)演的電影夢(mèng)”。雖是面向社會(huì)征集,卻正好契合學(xué)生需求。例如:今年4月,山東傳媒職業(yè)學(xué)院學(xué)生獲得“東平湖杯”首屆濟(jì)南微電影大賽新銳導(dǎo)演扶持計(jì)劃的資金扶持。前面提到,網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體需要大量的視頻來(lái)維持生存,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了很多向下提供資金和人員支持創(chuàng)作,向上提供各種視頻節(jié)目的中介機(jī)構(gòu)。例如:草拍網(wǎng)。以上這些都可成為大學(xué)生影像創(chuàng)作尋求資金來(lái)源的渠道。新媒體時(shí)代是大學(xué)生創(chuàng)作的春天,學(xué)生獲得拍攝資助的渠道很多,關(guān)鍵是有好的創(chuàng)意和契合需求的作品。
引進(jìn)社會(huì)項(xiàng)目來(lái)源主要是通過(guò)與地面媒體、與網(wǎng)絡(luò)合作。一些創(chuàng)作前沿的同學(xué)積極地參與到地面頻道、城市臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)媒體的影像制作過(guò)程當(dāng)中。傳媒專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),但是社會(huì)視域較窄。學(xué)院教學(xué)部門(mén)應(yīng)該充當(dāng)起媒介平臺(tái)的作用,創(chuàng)立社會(huì)項(xiàng)目引進(jìn)的機(jī)會(huì),不定時(shí)、不定期充當(dāng)起學(xué)生和社會(huì)機(jī)構(gòu)的雙向推介的角色。把影像創(chuàng)作、學(xué)生實(shí)踐甚至學(xué)生就業(yè)充分結(jié)合。引進(jìn)社會(huì)項(xiàng)目還包括引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。走過(guò)最初對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊,網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)始尋求自身的個(gè)性化發(fā)展。具有“三微”特點(diǎn),微視頻頗受網(wǎng)絡(luò)媒介的青睞,為了節(jié)約成本,進(jìn)行差異化競(jìng)爭(zhēng),各大門(mén)戶網(wǎng)站開(kāi)始關(guān)注和運(yùn)作微視頻制作。例如:優(yōu)酷、土豆、酷六等網(wǎng)站紛紛投資自拍或者購(gòu)買(mǎi)原創(chuàng)微電影。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)大學(xué)生影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的探索,傳媒類院校有著先天的優(yōu)勢(shì)和渠道。學(xué)生創(chuàng)作不再是局限于校園小打小鬧,而是真正和社會(huì)接軌,在真正的行業(yè)創(chuàng)作里驗(yàn)證專業(yè)水平,驗(yàn)證教學(xué)效果。新媒體技術(shù)日新月異,網(wǎng)絡(luò)把廣大受眾多元化的喜好擺上了臺(tái)面,行業(yè)內(nèi)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行視頻形式和內(nèi)容的開(kāi)發(fā)本身就處于起步階段。大學(xué)生影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒,沒(méi)有規(guī)律可循,但是受眾多元化的喜好也注定了多元化的創(chuàng)作空間,無(wú)論形式還是內(nèi)容。山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系,在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下正在開(kāi)發(fā)一系列的音頻自媒體節(jié)目。所有的節(jié)目由學(xué)生獨(dú)立策劃,獨(dú)立制作,指導(dǎo)教師把關(guān),然后通過(guò)APP客戶端上傳到新浪。有些節(jié)目如《我是未來(lái)歌手》點(diǎn)擊量很高,該節(jié)目推出的原創(chuàng)歌曲也很受網(wǎng)民歡迎,目前正在和新浪洽談關(guān)于節(jié)目持續(xù)化輸送的簽約事項(xiàng)。這一案例借鑒了傳統(tǒng)媒體上較受歡迎的節(jié)目形式,利用了自媒體的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)和新媒體的傳播渠道,另外還強(qiáng)調(diào)了移動(dòng)媒體的互動(dòng)性,從形式和內(nèi)容都注定受歡迎的必然性。
技術(shù)壟斷消除之后,是思想和創(chuàng)意的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展在新媒體時(shí)代大有可為。從創(chuàng)作內(nèi)容上看,不斷的多元化是必然發(fā)展趨勢(shì)?!盁o(wú)論高官還是平民都會(huì)成為他們關(guān)注的對(duì)象,無(wú)論歌功頌德還是揭露黑暗都可能是他們的主題?!笨梢越Y(jié)合傳統(tǒng)媒體的成功節(jié)目的經(jīng)驗(yàn),選擇適合移動(dòng)接受的形式,不斷探索磨合,不斷推出新的節(jié)目,形成校園影像創(chuàng)作的規(guī)模效應(yīng)。另外,還要注意節(jié)目的后續(xù)開(kāi)發(fā),比如《我是歌手》推出原創(chuàng)歌曲可以與手機(jī)卡拉OK節(jié)目合作,進(jìn)行第二輪對(duì)歌曲和節(jié)目的炒作,必要的時(shí)候可以引進(jìn)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)推手來(lái)策劃。從形式上來(lái)講,要符合新媒體時(shí)代受眾移動(dòng)接受的特點(diǎn),體現(xiàn)互動(dòng)性,參與性等。
綜上所述,技術(shù)的發(fā)展日新月異,新媒體時(shí)代大學(xué)生影像創(chuàng)作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走出了DV創(chuàng)作的局限,對(duì)新媒體創(chuàng)作空間和傳播空間的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越廣泛。雖然創(chuàng)作水平相對(duì)稚嫩,創(chuàng)作能力參差不齊,但是創(chuàng)作積極性很高,積極參與社會(huì)創(chuàng)作,在老師的帶領(lǐng)下積極探索影像創(chuàng)作的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,無(wú)論從內(nèi)容和形式的開(kāi)發(fā),到傳播渠道的拓展,大學(xué)生影像創(chuàng)作將會(huì)有更大的發(fā)展空間。但在努力進(jìn)行影響創(chuàng)作探索的同時(shí)還要注意這樣的問(wèn)題,例如,提高影像作品版權(quán)的保護(hù)意識(shí),比如自媒體節(jié)目版權(quán)的保護(hù)。還有大學(xué)生影像創(chuàng)作要有正確的社會(huì)導(dǎo)向意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大染缸,流媒體技術(shù)普及的當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)視頻準(zhǔn)入基本是零門(mén)檻,相關(guān)法律法規(guī)滯后,這種情況下,就要求影像的創(chuàng)作者有高度的自覺(jué)性,所發(fā)布的內(nèi)容要樂(lè)觀向上,要有社會(huì)責(zé)任感,要傳遞正能量。
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