何淑文

摘 要：隨著我國教育制度的改革，新課改的不斷深入，教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化，家長對教學(xué)水平的要求也在逐步提高。將探究式學(xué)習(xí)融入高中地理教學(xué)過程中，可以充分挖掘出學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而教學(xué)效果也會(huì)顯著增強(qiáng)。該文首先敘述了高中地理探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和必要性，然后對高中地理探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中 地理教學(xué) 探究式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0226-01

地理在高中占有很重要的席位，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程。探究式學(xué)習(xí)不僅可以使教學(xué)氛圍變好，而且可以改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系。深入開展探究式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生積極主動(dòng)性提高，文化水平和實(shí)踐能力也會(huì)有大幅度的提升。將探究式學(xué)習(xí)融入到教學(xué)當(dāng)中，是新課程改革的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要。所以深入、持久、廣泛的開展探究式學(xué)習(xí)，將探究式學(xué)習(xí)融入到地理教學(xué)中，也是新時(shí)代發(fā)展的需要。

1 高中地理探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.1 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

高中地理實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的自主性和主體性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。地理教學(xué)中，要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力，自主探究和學(xué)習(xí)的能力，分析問題和總結(jié)概括的能力，而實(shí)施探究式學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化這些能力。幾乎每堂地理課都需要進(jìn)行圖片演示，想要學(xué)好地理就需要經(jīng)過大量實(shí)踐。而在地理課程中融入探究式學(xué)習(xí)，就為學(xué)生提供了這樣的條件，它為提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。

1.2 多樣化的教學(xué)形式

在地理課程中運(yùn)用探究化的學(xué)習(xí)模式，可以使教學(xué)形式靈活化、多樣化。探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍十分靈活，它可以圍繞整個(gè)大單元進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也可以圍繞某個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)模式也是一種學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用這種方法，不僅使教學(xué)質(zhì)量有所提高，也使教學(xué)成功的概率大大增加。探究式學(xué)習(xí)模式可以從問題到結(jié)論進(jìn)行探究，也可以從局部進(jìn)行探究，包括類比式、歸納式、演繹式等。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生思考能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到疑問的或者不懂的，應(yīng)該大膽的提出疑惑，然后搜集證據(jù)、做出解釋，以提高自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在探究式學(xué)習(xí)中，老師不會(huì)直接告訴學(xué)生有關(guān)此類知識(shí)的相關(guān)問題，而是讓學(xué)生在一個(gè)特定的環(huán)境中，自己提出問題、做出假設(shè)，然后搜集與問題相關(guān)的證據(jù)，最后根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論。老師根據(jù)學(xué)生的探索過程進(jìn)行總結(jié)，然后公布正確的思路和答案，再讓學(xué)生根據(jù)老師的總結(jié)進(jìn)行思考。主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，而且可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)探究方法，領(lǐng)悟其中的精神和思想，享受其中的樂趣。探究式學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，以提高他們的實(shí)踐能力和領(lǐng)悟能力。

2 高中地理實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的必要性

高中生的智力已經(jīng)達(dá)到正常成年人水平，比起初中時(shí)情緒體驗(yàn)更為強(qiáng)烈，情緒在一定程度上具有連續(xù)性，并且內(nèi)容十分廣泛，能產(chǎn)生各種不同的心境。主要表現(xiàn)為意志的目的性、主動(dòng)性增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行控制，能夠清楚認(rèn)識(shí)到事情導(dǎo)致的結(jié)果。如果進(jìn)一步擴(kuò)大興趣范圍，可以使情緒進(jìn)一步穩(wěn)定。而這個(gè)時(shí)候他們的思想變得更加穩(wěn)定和成熟，希望別人可以理解自己，也迫切的想用實(shí)力證明自己。

運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式，能全面加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，比如分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、收集信息和處理信息的能力。地理主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開設(shè)探究式學(xué)習(xí)課程為地理教學(xué)開拓了一片新的天地，不僅使學(xué)生受益匪淺，老師也受益良多。

3 對高中地理實(shí)施探究式學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議

3.1 探究式學(xué)習(xí)課程之后，進(jìn)行歸納總結(jié)

學(xué)生自律性畢竟不高，在學(xué)習(xí)過程中容易散漫，科學(xué)探究需要有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，所以有必要對課堂紀(jì)律進(jìn)行約束。總結(jié)是學(xué)生消化知識(shí)的方法，結(jié)合問題進(jìn)行具體分析，對學(xué)生思路進(jìn)行指導(dǎo)可以使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，有助于學(xué)生掌握其要點(diǎn)。在探究式學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論并明確結(jié)論的使用范圍和條件。

3.2 老師進(jìn)行指導(dǎo)并調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭取用最少的精力和時(shí)間獲得最多的知識(shí)。如果在探究式學(xué)習(xí)中，老師對課堂秩序不加以控制，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良習(xí)慣，還會(huì)使學(xué)生完不成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)控課堂秩序，做到大膽的放和及時(shí)的收。

3.3 巧妙設(shè)置問題，激活學(xué)生思維

一些教師只是為了探究而探究，模仿設(shè)計(jì)了科學(xué)家經(jīng)過幾年才做出的實(shí)驗(yàn)，然而學(xué)生十幾分鐘就完成了。教學(xué)過程中不注重實(shí)質(zhì)，學(xué)生很難理解探究的目的。不注重實(shí)質(zhì)、只注重形式的探究是沒有任何意義的。只有使探究課題與學(xué)生水平相一致，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。另外，如果老師設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)超出學(xué)生實(shí)際水平，容易打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失信心。

探究式學(xué)習(xí)課程對老師的教學(xué)水平有了更高的要求，他們應(yīng)該做好本職工作，引導(dǎo)好學(xué)生思路。老師應(yīng)該掌握學(xué)生的知識(shí)水平，能夠在學(xué)習(xí)過程中提出適合學(xué)生的問題，根據(jù)學(xué)生的基本水平設(shè)置課程。把大問題轉(zhuǎn)化成小問題，逐步提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。

4 結(jié)語

在高中地理課程中融合探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)該作為高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要方式，應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的學(xué)習(xí)方式，比如生搬硬套、機(jī)械記憶、被動(dòng)接受等。探究式學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)地理的一個(gè)良好習(xí)慣，讓它與其他教學(xué)方式相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更加完美的教學(xué)體系。老師應(yīng)該及時(shí)對高中地理探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和完善，以便教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，使學(xué)生能力、水平全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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