王東華，姚本先

(1.安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 學生處，安徽 蕪湖 241003；2.安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖 241000)

大學生理想的結(jié)構(gòu)及問卷編制

王東華1，2，姚本先2

(1.安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 學生處，安徽 蕪湖 241003；2.安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖 241000)

通過文獻分析，結(jié)合國內(nèi)外已有的理想問卷，對大學生的理想結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上編制大學生理想問卷。研究采用質(zhì)性(訪談法)與量性(問卷法)相結(jié)合的研究方法，以大學生為被試進行研究。通過分析探索性因素發(fā)現(xiàn)大學生理想的結(jié)構(gòu)包括6個因子，并通過驗證性因素分析進行了驗證。研究表明，大學生理想問卷的信效度達到了統(tǒng)計學指標，可以作為測量大學生理想的工具。

大學生；理想；結(jié)構(gòu)；量表編制

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2013-11-26 09:12

理想是個體關(guān)于未來的、同實際相聯(lián)系的、符合事物發(fā)展規(guī)律并有實現(xiàn)可能的想像、追求及奮斗目標。中國夢的提出和闡釋是理想信念教育話語體系的重要創(chuàng)新，對青年學生具有顯著的引導、凝聚和激勵作用[1]。大學生作為有知識、有文化、有思想的一個特殊群體，他們的理想狀況如何不僅關(guān)系到每一個大學生能否成才，而且還關(guān)系到整個社會能否健康發(fā)展，更關(guān)系到中國夢能否實現(xiàn)。改革開放以來，社會不斷發(fā)生變革，在社會變革的同時，也引起了當代大學生理想觀的擅變。研究大學生的理想，不僅有助于構(gòu)建大學生的理想結(jié)構(gòu)，深化理想教育的理論探討，而且還能豐富思想政治教育的理論研究， 有助于提高人們對高校理想教育工作的認識，進而更好地開展新世紀大學生的素質(zhì)、德育以及思想政治教育工作。

近年來，雖然越來越多的研究者從思想政治教育角度對大學生的理想進行了探討，但是，很少有研究者從心理學角度進行研究，且沒有研究者編制針對大學生理想的問卷或量表。另外，雖然不少研究者認為大學生理想總體上是積極和健康的[2-5]，但是缺乏數(shù)據(jù)的支持。綜上所述，立足于本土，編制一套適合當代中國大學生理想的量表具有重要的理論和實踐意義。 基于以上原因，文章從探索性研究入手，試圖編制一套具有良好信度和效度的當代大學生理想的量表。

一、方法和程序

(一)大學生理想結(jié)構(gòu)的初步建構(gòu)

首先，參考國內(nèi)外有關(guān)理想的研究編制開放式調(diào)查問卷；其次，隨機抽取100名在校大學生進行調(diào)查，根據(jù)研究假設(shè)對大學生理想維度的劃分，并結(jié)合大學生理想開放式調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果及訪談結(jié)果收集題項，形成大學生理想初測問卷；再次，隨機抽取200名在校大學生進行施測，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合相應(yīng)的統(tǒng)計手段，最后保留28個項目，形成初級問卷。

(二)正式問卷的編制

1.被試

采用自愿參加的方式從6所大學抽取被試600名。其中男生305名，女生295名。

2.材料和程序

通過探索性因素分析所保留的28個條目組成正式問卷，每題采用Likert 5級記分，即完全符合為5分;比較符合為4分;不確定為3分;比較不符為2分；完全不符為1分。正式問卷采用團體測試的方式進行，測試完畢及時回收問卷并剔除無效問卷，最后得到有效問卷566份。將有效問卷隨機分成數(shù)量相等的兩份;一份做探索性因素分析;一份做驗證性因素分析。

3.統(tǒng)計工具

采用SPSS 11.5和LISREL 8.5對有效問卷進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

(一)探索性因素分析

表1 大學生理想問卷因素負荷矩陣

為了檢驗調(diào)查數(shù)據(jù)是否適合做因素分析，對數(shù)據(jù)進行Bartlett球形檢驗，檢驗值為9450.49，P=0.000，說明各項目間有共享因素的可能性。同時，樣本適合性度量值KMO值為0.894，表明數(shù)據(jù)樣本適合作因素分析。首先，對問卷的28個項目進行一階因素分析，經(jīng)主成份分析，提取出特征值大于1的8個因子。然后，對因素分析結(jié)果進行最大正交旋轉(zhuǎn)，同時結(jié)合碎石圖，共提取出6個公因子，其累積方差貢獻率為53.089%，因子結(jié)構(gòu)以及各項的因子負荷見表1, 各因素的旋轉(zhuǎn)因素特征值和貢獻率見表2。從表1可看到，共抽取到6個因子，因子S1為職業(yè)理想，因子S2為社會理想，因子S3為道德理想，因子S4為政治理想，因子S5為發(fā)展理想，因子S6為生活理想。

表2 大學生理想問卷各因素的旋轉(zhuǎn)因素特征值和貢獻率

(二)因子之間的相關(guān)系數(shù)矩陣

各因子間的相關(guān)、各因子與問卷總分間的相關(guān)矩陣見表3。從表3可以看出，理想問卷各因子之間呈中等程度的相關(guān)，符合測量學要求，說明問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

表3 各個因素之間及其與問卷總分之間的相關(guān)系數(shù)表

(三)驗證性因素分析

采用LISREL 8.5軟件對另外一半問卷進行驗證性因素分析，確定模型對數(shù)據(jù)的擬合程度，檢驗理論模型的正確性。研究構(gòu)想了2個模型。從表4不難發(fā)現(xiàn)模型一較符合相關(guān)的統(tǒng)計要求。在模型一中減少由發(fā)展理想到理想的路徑，得到模型二。雖然符合相關(guān)的理論假設(shè)，但是X2值上升了771.4，RMSEA、SRMR均有較大幅度上降。因此,研究采用模型一，即理想包括生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會理想、政治理想以及發(fā)展理想。大學生理想結(jié)構(gòu)模型及標準化路徑系數(shù)見圖1。

表4 兩個理論模型的主要擬合度指標

圖1 大學生理想結(jié)構(gòu)模型及標準化路徑系數(shù)

(四)正式問卷的信度與效度

該問卷采用克倫巴赫α系數(shù)作為信度指標。從表5可以看出，問卷總體α系數(shù)為0.866 5，各個因素上的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.551 1～0.835 0,都達到了測量學指標,這表明問卷有較高的內(nèi)部一致性。探索性因素分析和驗證性因素分析的結(jié)果顯示該問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

表5 大學生理想問卷的信度系數(shù)

三、討論

目前，學者對學生理想的研究越來越多，其中不乏對大學生理想的研究。雖然已有極少數(shù)研究從實證層面對學生的理想進行探討，但是絕大部分研究是從思辨層面進行闡述。另外，部分研究所使用的理想問卷非常簡單，僅僅從頻數(shù)上進行簡單統(tǒng)計，難以區(qū)分和辨別研究對象理想的具體內(nèi)容，無法詳細描述其理想結(jié)構(gòu),這嚴重影響到理想教育的實效性。

該研究在查閱了眾多相關(guān)文獻后，在開放式問卷調(diào)查以及個別訪談的基礎(chǔ)上篩選和設(shè)定題項，形成了大學生理想的預(yù)測問卷，然后經(jīng)過預(yù)測、探索以及驗證分析，最終確定大學生理想正式問卷包括6個因子，即生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會理想、政治理想以及發(fā)展理想。這些理想內(nèi)容及相應(yīng)項目貼近當代大學生成長環(huán)境，在描述大學生理想內(nèi)容上具有現(xiàn)實意義，在教育領(lǐng)域具有一定的適用性。

從理論模型來看,該研究構(gòu)建的大學生理想的結(jié)構(gòu)是合理的。首先，問卷的題目來源于文獻綜述和開放式問卷調(diào)查整理后的結(jié)果，并對部分師生進行了個別訪談，征求了相關(guān)專家的意見。另外，問卷盡量采用被試原有的語句，從而保證了問卷的項目能反映當代大學生理想的實際情況。其次，在正式問卷的形成過程中進行了兩次預(yù)測，并對問卷的項目進行多次修改。再次，采用多種方法檢驗理論構(gòu)想的合理性。探索性因素分析表明因子結(jié)構(gòu)符合理論構(gòu)想；因素間的相關(guān)矩陣表明問卷結(jié)構(gòu)合理；驗證性因素分析結(jié)果表明理論模型的各項擬合指標良好。這些都說明該研究所構(gòu)建的大學生理想的結(jié)構(gòu)可以作為編制大學生理想問卷的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

但是，該問卷仍存在部分問卷內(nèi)部一致性系數(shù)不太高的問題，這可能是該維度所包含的題項較少所致，還需要在后續(xù)研究中增加題項。另外，雖然該研究涵蓋學校類別較多，但是研究對象數(shù)量較少，這需要在今后調(diào)查中增加被試量。同時，理論構(gòu)想還需大范圍測試來證明，以便為大學生理想教育的效果提供可靠的依據(jù)。

文章通過文獻綜述、調(diào)查訪談、專家咨詢以及樣本預(yù)測的統(tǒng)計分析，提出大學生理想的理論構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上自編大學生理想問卷，并對正式問卷調(diào)查結(jié)果進行探索性因素分析和驗證性因素分析，得出以下結(jié)論:

(一)大學生理想包括生活理想、職業(yè)理想、道德理想、政治理想、社會理想以及發(fā)展理想6個因子。

(二)所構(gòu)建的大學生理想的理論結(jié)構(gòu)較為合理，編制的大學生理想問卷具有良好的信度和效度,可以作為測評大學生理想的工具，但還需要進一步修訂和完善。

(三)可以為探討大學生理想的現(xiàn)狀以及特點等研究提供依據(jù)。

[1] 葉靜漪.高等教育系統(tǒng)中國夢教育活動座談會發(fā)言[N].中國教育報,2013-3-26(5).

[2] 陳文斌,張煜.大學生理想信念教育實踐的困境與選擇[J].黑龍江高教研究,2011,(4):128.

[3] 周爍.大學生理想信念教育中的網(wǎng)絡(luò)輿論引導[J].教育評論,2012,(1):60.

[4] 顏俊學,段如冰,吳超.當代大學生理想信念教育的匹配性研究[J].學校黨建與思想教育,2013,(3):40.

[5] 李佳.“90后”大學生理想信念狀況及教育對策研究[J].教育與職業(yè),2013,(9):60.

ResearchontheStructureofContemporaryCollegeStudents’IdealsandQuestionnaireEstablishment

WANG Dong-hua1,2,YAO Ben-xian2

(1.Students’ Affairs Office,Anhui Techincal College of Mechanical and Electrical Engineering,Wuhu,Anhui 241003,China;2.School of Educational Science,Anhui Normal University,Wuhu,Anhui 241000,China)

Through document analysis, combined with the existing questionnaire of ideal at home and abroad,the researchers tried to construct the structure of college students’ ideal,and then to establish the questionnaire of college students’ ideal.The research adopted simultaneously qualitative method (interview) and quantitative method (questionnaire) and took college students as subjects.The research found that the structure of college students’ ideal included 6 factors and verified them through confirmatory factor analysis.The research shows that the reliability and validity of the questionnaire of college students’ ideal reaches the standard of statistics,and this scale cound be used as an instrument measuring college students’ ideals.

college students;ideal;structure;scale design

2013-09-14

安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項目( 2012SQRW246)，國家社科基金項目(11BKS067)

王東華(1979-)，男，安徽巢湖人，安徽機電職業(yè)技術(shù)學院講師，教育學碩士，主要研究方向為社會心理學。通訊作者：姚本先(1963-)， 男，安徽合肥人，安徽師范大學教育科學學院教授，歷史學博士，心理學博士后，博士生導師，主要研究方向為社會心理學。

G 641

A

2095-462X(2013)06-0107-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20131126.0912.015.html

(責任編輯白晨)