唐丹

摘 要：隨著我國教育體制的不斷完善和發(fā)展，音樂教育的宗旨和目的是創(chuàng)建具有中國特色的教育體制。高校鋼琴課程教學是音樂專業(yè)的必須課程，其具有技術性、實踐性特點。長期以來，高校音樂專業(yè)鋼琴教學仍是沿襲傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，與先進教育體制的改革與發(fā)展脫節(jié)，本文意在對我國專業(yè)鋼琴教學課程的改革方法進行探討。

關鍵字：鋼琴教學；音樂專業(yè)；改革；探討

引言

鋼琴藝術是聽覺的審美藝術，它的最終目的是培養(yǎng)演奏者的審美情趣和審美感知。然而近年來鋼琴的教與學中，一些教師忽略了演奏過程中“聽”的音樂本質性特點，盲目地拔高培養(yǎng)。這點無論在高校教育還是在琴童培養(yǎng)中都是存在的。在眾多的比賽或考級中清晰地反映出這一現狀迫切需要改善。要加強鋼琴教學中文化素質教育和聽覺的培養(yǎng)是必然的，否則會使學生的演奏只注重純音符的表現，不知道樂曲中所表現的內容，演奏法記號做不到位，只顧樂此不疲彈奏音符，音樂中最重要的音樂性的表達沒有，忽略了音樂的本質，急于求成地彈奏自己勝任不了的大作品，導致彈奏出來的作品面目全非，演奏中的“二度創(chuàng)作”更談不上。出現這種現象的直接原因是指導教師及學生家長存在片面的只重結果而不重過程的錯誤思想。

1 高校鋼琴教學內容改革的思考

（1）首先在鋼琴教學練習階段，要給學生講解每首曲目的技術課題，使學生注意其中的技術重點和難點，使其了解掌握這些技術需要哪方面的努力，要給學生講解、分析練習曲的結構、段落、句法，使學生在音樂上、意境上、聲音上找到自身的不足和需要追求的境界。同時，教師要注重教授學生通過什么途徑去達到此境界，絕不要將學生練習曲變成單純的機械式重復鍛煉，要再每次練習中有所領悟，有所提高，取長補短。

（2）其次，教學聯系曲的速度掌握。在教學中根據不同的曲目采用不同的速度來練習練習曲，也可根據節(jié)拍機的刻度逐格加快，最后達到練習曲的實際速度。在練習中，演奏者必須首先要對練習曲的實際演奏速度心中有數。技術強、難度大的作品，演奏速度往往成為決定演奏狀態(tài)的關鍵性問題。速度慢了，這個那個作品的線條美得不到體現，速度過快，使得演奏作品意境得不到體現，從而失去平衡。

（3）聽覺的練習，演奏鋼琴必須依靠聽覺，但是，往往由于技術難度，練習曲的機械成分大，很容易使學生忽視聽覺的重要性。

2 明確鋼琴教學的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學生良好的練琴方法和習慣是鋼琴教育的核心，也是鋼琴教學改革中所強調的。要改變學生貪大、貪多的學習觀念，讓他們根據自己的能力有所選擇地展開學習，要有循序漸進的學習心態(tài)，把更多的時間和精力花在自己力所能及的事情上。在如何又快又好地提高教學水平的問題上，教師除了要秉持對學生按需給量的原則外，還要更加注重鋼琴教學中文化素質教育的加入，脫離了這點鋼琴的彈奏是無生命力可言的。教師可以鼓勵學生自己先多查閱樂曲的有關介紹，從側面更加清楚地了解樂曲所要表達的內容和思想。教師再講解作品背景及作者的生平，使學生對樂曲的把握更深刻、更具表現力。比如作者的出生年代、在什么情況下創(chuàng)作了該作品、其音樂的表現動機是什么、抒發(fā)一種什么樣的感情等，教師利用生動風趣的語言和對比性的示范性演奏，讓學生通過具體的講解和真實的聽覺感受更加深刻地了解樂曲，感受音樂性的所在，找出問題和改正方法。

3 當前高校音樂教育專業(yè)鋼琴課教學改革策略

3.1 鋼琴課程應采取多種多樣的課型

鋼琴教育和其它課程在課堂教學的不同還體現在課型方面，音樂教育專業(yè)只有一種形式是不夠的，學生學到的知識也就比較呆板，課型問題是一個比較復雜的問題，這是教學改革和鋼琴教學研究一個重要的內容，以往的音樂教育中往往采用“一”對“一”的教育形式。目前教學改革重視對素質教育的研究，人們漸漸認識到這種教育形式遠遠不能滿足現在音樂教育專業(yè)的鋼琴教學，努力探求多樣化的鋼琴教學形式，不能只采用“個別課”的教學形式，而是采用多種教學形式并存，加入小組（二人、三人、五人等）、集體課等，加入這些課型之后還能增強學生之間的合作能力。

3.2 深入拓展鋼琴教學內容

很多音樂教育專業(yè)的學生都不是從小時候開始練習鋼琴，也就只有極少的學生從小練習鋼琴，差不多都是進入中學藝術班后，才開始系統(tǒng)學習鋼琴知識，沒有基礎的鋼琴知識，學生真正學習練習的時間很短。所以大部分學生的鋼琴基礎知識缺乏，演奏技能的時間非常有限，在理解分析鋼琴作品的能力相對比較優(yōu)薄弱，而鋼琴學習是一個理論實踐相結合的科目，需要一個長期知識和積累和實踐的過程。高校在鋼琴教育中應注意培養(yǎng)學生正確的讀譜習慣，指導學生能按照樂曲的說明去彈琴，不能只按自己的想法去彈奏。還應強調抓好鋼琴彈奏基本技能的學習，為即興伴奏的彈奏和自彈自唱的學習打下良好的基礎。

3.3 加強師生之間的交流

老師在授課時，應增加一些集體授課的比例。在課堂教學時突出重點并且找出一些例子，做好示范，采用啟發(fā)式的教學方式，不斷帶動學生學習鋼琴的熱情，學生在欣賞鋼琴作品演奏的同時多多鑒賞鋼琴演奏的技巧。高校音樂教育鋼琴專業(yè)是學生和老師互動的過程，在這個過程中老師要根據學生具體實際需要，因材施教，老師的教法不斷完善，才能更好地使鋼琴教學更加順利的進行。

3.4 注重學生獨立鋼琴演奏表現力的培養(yǎng)

作為高校音樂專業(yè)的畢業(yè)的學生，不僅要有鋼琴演奏的能力，更重要的要有獨立完成工作的能力。學生除了要掌握必要的理論知識，還需要豐富自己各方面的理論知識，拓寬藝術視野和藝術修養(yǎng)，具有獨立的音樂創(chuàng)作能力，不僅會演奏作品，更要領悟如何創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。只有注重綜合能力的培養(yǎng)，才能使學生具備獨立完成工作的能力，這是一名合格的音樂教師的教學目標，是教育體制賦予教師的神圣職責和教學任務。

參考文獻

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