李慧麗

一、營造寬松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他曾在《發(fā)現(xiàn)兒童》和《童年的秘密》一書中揭示，幼兒班孩子的模仿能力較強(qiáng)，孩子在1.5-5歲之間是語言的敏感期，孩子逐步構(gòu)建自己的心智，直到發(fā)展為記憶力、理解力、思考力。這個(gè)階段孩子的可塑性比較強(qiáng)，他們就像一張白紙，等待教師在上面去精心的描繪。面對(duì)孩子強(qiáng)烈的語言表達(dá)欲望，教師應(yīng)該盡可能去滿足他們的需要，為孩子營造既規(guī)范完美又寬松愉快化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，正如《兒童之家》所體現(xiàn)的教育特點(diǎn)。這就要求教師本身語言要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，不要使用方言，同時(shí)要做到自然、和藹可親，能使孩子樂于接受；滿足幼兒的表達(dá)欲望。此外教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣布置多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如教室的墻壁布置，自然區(qū)、圖書區(qū)、語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)、建筑區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)等都是幼兒接受詞匯的園地，還有中午散步的時(shí)候，帶著孩子們一起認(rèn)一認(rèn)，看一看，記一記，從而豐富幼兒的詞匯發(fā)展智力，充分利用幼兒的吸收性心智和記憶智力。

二、通過故事和表演來掌握幼兒詞匯

興趣是最好的老師。孩子普遍的心性是喜歡聽故事，看色彩鮮明的圖畫。為孩子講一些動(dòng)聽的童話故事，帶他們欣賞優(yōu)秀的圖書，都會(huì)有助于孩子語言的開發(fā)，能有效訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。如，通過欣賞平時(shí)學(xué)習(xí)的故事，我們可以提煉出讓幼兒理解故事的各個(gè)詞組，教師可以從網(wǎng)上下載課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的各種色彩——紅色、黃色、橙色等逐一染上各種花卉，這些都能給幼兒感性認(rèn)識(shí)，使幼兒一下子就理解了“五彩繽紛”這一詞語，然后再通過反復(fù)觀察畫面，感受到了秋天的雨正悄無聲息的來到。那種潤物細(xì)無聲的境界，讓幼兒理解了什么是“溫柔”。

三、通過游戲活動(dòng)豐富幼兒詞匯

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，它是一種豐富和鞏固詞語的好方法，如通過讓幼兒進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，可以讓孩子能夠了解學(xué)習(xí)游戲中的一些禮貌用語，“請(qǐng)”、“歡迎光臨”和生活中一些常見的詞語，還有一些食品名稱的詞語。在平時(shí)的詞語的教學(xué)中，我們還可以運(yùn)用一些詞語游戲來豐富幼兒的詞匯，在“連詞”游戲中，老師出示三個(gè)沒有關(guān)系的詞語，要求幼兒把這三個(gè)詞連起來講一段話，這樣的游戲，既能豐富孩子的詞語，又能提高幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的記憶智力。

四、通過日常生活豐富幼兒詞匯

在日常生活教學(xué)中，對(duì)于豐富幼兒的詞匯有很大的隨機(jī)性和偶然性，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)新的詞匯，如讓幼兒到了一個(gè)新的環(huán)境，可以引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，并用聽、看、摸、揉等動(dòng)作親身體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用相應(yīng)的詞語來描述所見到的事物，使他們擴(kuò)大眼界，增長知識(shí)，豐富語言內(nèi)容，說起話來言之有理。比如，秋天到了，教師可以帶幼兒撿落葉，讓幼兒親自感受秋天，通過自己動(dòng)手實(shí)踐來獲得豐富的印象，帶幼兒觀察動(dòng)物、植物，一邊看一遍說，使幼兒了解秋天的特點(diǎn)，進(jìn)而豐富幼兒詞匯，使幼兒在進(jìn)行觀察的同時(shí)，多議論，這樣才能使幼兒將觀察所得到的更具體的印象及時(shí)地用自己的語言表達(dá)和鞏固下來，也就自然而然地鍛煉了孩子口語表達(dá)能力，又發(fā)展了幼兒的記憶智力。因此，在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)常帶孩子走一走，聊一聊，多觀察觀察外面的世界，豐富幼兒的生活內(nèi)容，開闊幼兒的思路，讓幼兒的語言在靈活運(yùn)用中成長。

五、利用家長資源豐富幼兒詞匯

家庭生活是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的重要元素。俗話說，家長是幼兒是第一任老師，父母潛移默化的影響對(duì)孩子的教育起著不可估量的作用。所以，有效地利用家長資源，也可以豐富幼兒詞匯。如，父母在閑暇時(shí)可以帶領(lǐng)孩子參觀書店、海洋館、公園，去觀察圖畫，講講小故事，看一些色彩鮮艷的幼兒圖書等，在觀察中引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，并說一說：看到了什么，對(duì)什么事物印象最深，都發(fā)生了什么事。這樣不僅能加深孩子的具體形象思維，還能激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)和想象力，同時(shí)又訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力和記憶力。但要注意遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，讓孩子樂于接受，主動(dòng)接受，從而使孩子在快樂中獲得新詞匯，并學(xué)會(huì)表達(dá)。

總之，生活為幼兒提供了豐富的取之不盡、用之不竭的語言源泉，幼兒的語言發(fā)展與他們的生活世界緊密聯(lián)系在一起。教師只有讓孩子積極參與到游戲與活動(dòng)當(dāng)中，觀察和享受生活的豐富多彩，才會(huì)讓他們插上智慧的翅膀，不斷豐富幼兒的詞匯。