劉姍姍

一、創(chuàng)造輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 課前熱身激發(fā)興趣。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！备璧乱仓赋觯骸澳睦餂]有興趣，哪里就沒有記憶。”可見，興趣對學(xué)習(xí)的重要性。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在每節(jié)語文課的前5分鐘利用游戲來營造一個愉快輕松的課堂氣氛，為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文奠定了興趣基礎(chǔ)。

2. 表演中加深興趣。蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！?/p>

每個單元的品讀課文對話部分和故事部分，我都會讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，找到自己的學(xué)習(xí)搭檔，和組員以小品的形式表演出來。這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，而且也能從聽、說、背、用四個方面讓學(xué)生對每單元的重點課文句子了如指掌，更加體會文章中心思想以及文中人物內(nèi)心世界。

二、建立和諧、融洽師生關(guān)系，特別關(guān)注后進(jìn)生

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便會對這位老師所教的課十分感興趣，并肯用功去學(xué)習(xí)。反之，如果學(xué)生不喜歡某一位老師，由于叛逆心理，他們就不愿意或根本不學(xué)這位老師的課。特別是班級的后三分之一學(xué)生，相信會是每個老師最大的負(fù)擔(dān)。這時，教師就要有足夠的耐心和關(guān)心，鼓勵每一個學(xué)生都相信自己會學(xué)好語文，在學(xué)生有進(jìn)步的時候及時給予肯定和表揚。不要吝惜你的掌聲與微笑，要和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。只有與學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上你的課，并發(fā)自內(nèi)心地想上你的課，最終愛上你的課。

三、聽、說、讀、寫扎實教學(xué)，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

1. 教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)語文是從“聽”開始起步的。“聽”是“說”的基礎(chǔ)。教師要在聽時引導(dǎo)學(xué)生“聽清楚”，重點點撥語音，語調(diào)，句重音，停頓等。使學(xué)生每一次傾聽，就有一次收獲。

聽得不好，便無法去模仿。只有用心聽、仔細(xì)聽、善于傾聽、學(xué)生才能使語文學(xué)習(xí)有一個全新的開端。

2. 教師要培養(yǎng)學(xué)生良好說的習(xí)慣。教師在課堂上要做到“以學(xué)為主”，充分運用教材。從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的習(xí)慣，并要求學(xué)生音量適度，儀表大方。

3. 教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。教師應(yīng)在課堂上聲情并茂的范讀課文，重點講解重音的讀法，以及如何適當(dāng)?shù)耐ｎD。嚴(yán)格把握語言關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時適度糾音，為學(xué)生們打好語音、語調(diào)的堅實基礎(chǔ)。要求學(xué)生在朗讀的過程中多模仿，多體會，多理解，熟讀成誦，使學(xué)生不僅僅會朗讀書本上的課文，在朗讀課外的文章時仍然可拿捏準(zhǔn)確，聲情并茂。

4. 教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣。教師在剛教拼音abc時，就要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范。在課堂上，教師要示范標(biāo)準(zhǔn)的板書。在每次批改完作業(yè)本之后，應(yīng)對作業(yè)中存在的書寫問題及時糾正并再次示范，再次留作業(yè)，批改作業(yè)。如此反復(fù)幾次，就可以把學(xué)生易犯錯誤的程度降到最低。

四、有效運用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！苯處煈?yīng)在課前充分地研讀課文，精心設(shè)計教案，并用心準(zhǔn)備大量緊扣教材的教學(xué)用具：圖片可為學(xué)生提供表達(dá)的素材及運用所學(xué)語言的例子；錄音可以幫助學(xué)生糾正錯誤的讀音；課件可以節(jié)省教師板書的時間，又能提供生動、形象的畫面，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

五、將學(xué)生科學(xué)分層，優(yōu)化作業(yè)布置

布置作業(yè)是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，看似簡單卻包含著很深的學(xué)問。往往許多教師都重視在這之前的階段，卻忽視了這個環(huán)節(jié)的重要性。

由于每個班級都有后進(jìn)生，所以布置作業(yè)的時候要科學(xué)地分層次布置，先布置一些人人必須完成的基礎(chǔ)題，再布置一些能夠提高和拓展學(xué)生能力的拔高題。這樣就可以兼顧到每一個學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生了，使每個人都能在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，更好地做到“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。