于樹合 宣世梅

2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷的自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展，這一理念恰好與我校的改革理念相吻合，更有力地加快了我校教學(xué)改革前進(jìn)的步伐。實(shí)踐證明，不僅僅是語文要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，其他學(xué)科乃至學(xué)校的每一項(xiàng)教學(xué)改革都應(yīng)如此。

一、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)教師確定自主作業(yè)

在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成效果不夠理想，出工不出力，簡單重復(fù)抄寫讓作業(yè)變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，溫故卻無法知新，更談不上能力的培養(yǎng)?！都质×x務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》也曾不止一次地強(qiáng)調(diào)避免留簡單重復(fù)性作業(yè)。為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間也做以具體規(guī)定。那么，如何設(shè)置有效作業(yè)，確保學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的作業(yè)，經(jīng)過與各學(xué)科組長研究討論，學(xué)校決定設(shè)置自主作業(yè)。

二、在探索中執(zhí)著前行，提升學(xué)生綜合能力

1. 分學(xué)科設(shè)置自主作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與興趣。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校教師的情況以及學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的有力支撐，我校決定3-6年級(jí)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、思想品德與社會(huì)、心理健康四個(gè)學(xué)科中引導(dǎo)學(xué)生完成自主作業(yè)。

在研究初期，我們先設(shè)置分層作業(yè)，一部分學(xué)生完成當(dāng)天教師規(guī)定的作業(yè)，另一部分學(xué)生圍繞當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主完成作業(yè)。完成自主作業(yè)的學(xué)生認(rèn)真閱讀當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使作業(yè)設(shè)置合理，很多學(xué)生去課外查找資料，到網(wǎng)上搜集信息。在執(zhí)筆時(shí)書寫，學(xué)生們都想發(fā)揮自己的特長，或?qū)?，或畫，或粘貼，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。第二天教師在檢查作業(yè)時(shí)，對(duì)圖文并茂、設(shè)計(jì)獨(dú)特的作業(yè)給予大力表揚(yáng)，漸漸地，越來越多的學(xué)生自愿走進(jìn)自主作業(yè)的隊(duì)伍中來。而且學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，熱情高，興趣足。在寫、畫、描、摹的過程中，在搜集整理材料的娛樂中，完成作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而是張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多種途徑的有效載體。

2. 明確自主作業(yè)主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，深入學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成自主作業(yè)的興趣被調(diào)動(dòng)起來后，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，圍繞課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生確定自主作業(yè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去搜集、整理資料，去選擇確定作業(yè)內(nèi)容。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)，既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體鞏固，又有對(duì)所學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，甚至也有對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于思想品德與社會(huì)這一學(xué)科的作業(yè)，學(xué)生在搜集整理材料中，外延了課堂以外的知識(shí)，提煉了一種思想，形成了一種習(xí)慣，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生品格的形成奠定了一定的基礎(chǔ)。“心理健康”這一學(xué)科作業(yè)，在學(xué)生剪、拼、畫、貼中，鞏固了心理健康知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了一種宣傳的氛圍。此時(shí)，學(xué)生完成作業(yè)事半功倍，在寫寫畫畫中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了一種思維，形成了多種能力。

三、在研究中不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高

1. 領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。俗話說得好：“大雁群飛頭雁領(lǐng)”。對(duì)學(xué)校而言，校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使得廣大教師積極參與課題研究。十二·五期間，我校校長主持的“設(shè)置自主作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力”這一科研課題取得了吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育農(nóng)村教科所的立項(xiàng)審批，廣大教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷改革創(chuàng)新，先后有6位教師主持課題研究，50余位教師參加課題研究。如今，教師參與科研積極性高漲，學(xué)生參與自主作業(yè)的熱情高漲。2007年以來，累計(jì)作業(yè)份數(shù)數(shù)千件，欣賞著學(xué)生們一頁頁自主完成的作業(yè)，感受著孩子們作業(yè)時(shí)的激情與投入，品位作業(yè)時(shí)的精心與細(xì)致。作為教師，我們幸福并快樂著，作為校領(lǐng)導(dǎo)，我們欣慰著，也感動(dòng)著。

2. 再掀改革高潮，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)生的成長在繼續(xù)，我們的教學(xué)改革也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，校領(lǐng)導(dǎo)又提出：“多元評(píng)價(jià)學(xué)生自主作業(yè)”的理念，我們采取口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，口頭評(píng)價(jià)的進(jìn)行隨時(shí)隨地，面對(duì)面交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的閃光點(diǎn)。書面評(píng)價(jià)就是在學(xué)生自主作業(yè)的右腳下，由教師批閱班級(jí)人數(shù)的1/3，學(xué)生互相批閱2/3。教師的評(píng)語，不要單一的等級(jí)，而是根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。我校王忠敏、代亞翠老師的評(píng)語采用了小詩的形式，學(xué)生也在模仿著用詩的形式作評(píng)價(jià)。如今，多數(shù)參與自主作業(yè)的學(xué)生能夠恰到好處地給他人做點(diǎn)評(píng)，能委婉指出學(xué)生作業(yè)的不足。

3. 創(chuàng)建展示舞臺(tái)，激勵(lì)教師專業(yè)成長。學(xué)生能夠主動(dòng)完成自主作業(yè)，教室們很欣慰，這種欣慰如何能轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)的力量呢？校領(lǐng)導(dǎo)在以人為本的理念引導(dǎo)下，為廣大師生營造展示、評(píng)比的舞臺(tái)。在教師中開展“和學(xué)生共議自主作業(yè)主題”、“班級(jí)作業(yè)展”等活動(dòng)，在同行、同年組的共同研討下，各自標(biāo)新立異，展現(xiàn)才華，教師的自主探索帶動(dòng)了學(xué)生互相競(jìng)爭，學(xué)校抓住這一契機(jī)，在學(xué)生中廣泛開展自主作業(yè)設(shè)計(jì)展，“自主作業(yè)我最棒”小演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思到版面布局，甚至每個(gè)字的書寫、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，都講得頭頭是道。

校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，廣大教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的熱情探索，使得自主作業(yè)已成了我校教改大餐上的家常便飯。

4. 完善規(guī)章制度，推動(dòng)教師專業(yè)成長。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高研究的水平與實(shí)效，使教育科研真正為教學(xué)工作服務(wù)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校專門制定了《德惠市第六小學(xué)教育科研工作發(fā)展規(guī)劃》，明確了科研工作的指導(dǎo)思想、總體思路、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方式、具體措施和研究保障，作為學(xué)校開展教育科研工作的綱領(lǐng)性文件。為了使《發(fā)展規(guī)劃》落實(shí)到位，學(xué)校還立足實(shí)際，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定了《學(xué)?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《課題研究評(píng)審專家小組工作職責(zé)》、《科研處主任工作職責(zé)》、《教育科研管理制度》、《校本課題研究制度》等制度，并定期檢查，督促執(zhí)行到位，從制度上保證科研工作的規(guī)范化，推動(dòng)科研工作地深入開展。

四、在總結(jié)總提升中不斷促進(jìn)改革向縱深發(fā)展

學(xué)生擁有了自主選擇作業(yè)的權(quán)利，在教師的引導(dǎo)下，自主作業(yè)的領(lǐng)域從課內(nèi)走向課外，從課堂走向網(wǎng)絡(luò)，從書本走向生活，從統(tǒng)一走向多元，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)知識(shí)，檢驗(yàn)知識(shí)，獲得了自主完善和自主發(fā)展，為自身的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究總結(jié)，廣大教師積極執(zhí)筆抒寫，抒寫自己指導(dǎo)時(shí)的“柳暗花明”書法與學(xué)生共議主題時(shí)的“山重水復(fù)”，感慨于課程改革時(shí)的“山花爛漫”，感動(dòng)于課改探索征程中的苦辣酸甜……如今，我校已有多位教師在市級(jí)刊物中發(fā)表自己的文章?！对O(shè)置自主作業(yè)，提高學(xué)生綜合能力》這一科研課題也取得了階段性成果。

設(shè)置自主開放型作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，深得學(xué)生家長的好評(píng)，也得到了省、市、縣相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這使得我們的研究如虎添翼。