梁 峰，趙樹國，王亞杰，張希洋

(沈陽航空航天大學(xué) 工程訓(xùn)練中心，沈陽 110136)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，大多數(shù)高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力還不能滿足社會(huì)的需要，傳統(tǒng)的工程教育偏重于技術(shù)教育或科學(xué)教育，不符合現(xiàn)代工程教育理念［1］。進(jìn)一步落實(shí)工程訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力與方法是當(dāng)前進(jìn)一步提高教育質(zhì)量必須解決的一個(gè)關(guān)鍵性問題［2］。那么，如何真正把我們的人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，使我們的教育工作從大學(xué)生一入學(xué)開始就進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，使我們的學(xué)生逐漸成為一名合格的工程師乃至卓越工程師將是近階段普通工科高校教育工作者的使命。工程意識(shí)是工程師最重要、最基本的素質(zhì)之一，當(dāng)我們的學(xué)生逐漸樹立起現(xiàn)代工程意識(shí)，逐漸開始自主學(xué)習(xí)并自我完善，他們就向卓越工程師邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。高校的工程訓(xùn)練，是幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代工程意識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高校的工程訓(xùn)練中心可以也應(yīng)該成為卓越工程師的搖籃。

1 因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代工程意識(shí)

工程訓(xùn)練是工科高等院校實(shí)踐教學(xué)工作中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)的學(xué)生對(duì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生完成工程訓(xùn)練每項(xiàng)任務(wù)的目的很單純，就是為了“不掛科”。如果僅從完成教學(xué)任務(wù)這一點(diǎn)出發(fā)，我們的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以很輕松地把教學(xué)工作完成。但是，我們要做的不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生完成一些簡單的操作和寫寫報(bào)告拿到學(xué)分。我們應(yīng)該通過工程訓(xùn)練讓學(xué)生知道參與實(shí)踐的重要性，我們要把敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐的精神傳遞給學(xué)生，傳遞給未來的卓越工程師。我們只有以先進(jìn)的、科學(xué)的工程教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)工程教育的預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)出大批卓越工程技術(shù)人才［3］。要把學(xué)生培養(yǎng)成一名卓越工程師，就好比指導(dǎo)長跑運(yùn)動(dòng)員參加一場(chǎng)馬拉松比賽，工程訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)就是這場(chǎng)比賽的起跑階段，在這一環(huán)節(jié)，我們不能讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

我們注意到，學(xué)生對(duì)目前工程訓(xùn)練各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情主要來自他們對(duì)新事物的好奇心，而隨著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的陸續(xù)開展，實(shí)操難度不斷增加和勞作的辛苦，大多數(shù)學(xué)生的這顆好奇心會(huì)逐漸消散。根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，我們將學(xué)生大致劃分為三種類型，即“知難而進(jìn)”型、“知難而退”型和“漠然置之”型。對(duì)于第一種類型的學(xué)生，教學(xué)過程很順利，教學(xué)效果也很好，在實(shí)操環(huán)節(jié)給他們適當(dāng)增加難度，可以做得更專業(yè)一些。而對(duì)于第二種類型的學(xué)生，我們只要在其遇到難關(guān)即將退縮時(shí)給其必要的幫助，幫助其分析問題，引導(dǎo)其自己解決問題，指導(dǎo)教師要把握好這一時(shí)機(jī)，協(xié)助學(xué)生樹立信心。經(jīng)過努力，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同樣很好。比較難辦的是第三種學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，正確的人生觀尚未確立，我們?cè)诙酱倨涠苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，還要把參與實(shí)踐的重要性向其解釋清楚，還要通過生動(dòng)的實(shí)操演示激發(fā)他們的興趣，我們?cè)O(shè)法通過簡單的實(shí)操過程幫助其發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，告訴他們，只要把握好正確的方向，你們一定會(huì)很優(yōu)秀。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們會(huì)在實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)給學(xué)生們以充分的肯定，告訴他們這次的工程訓(xùn)練做得很好，很成功!讓學(xué)生們知道他們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐這方面的能力是可以被肯定的。同時(shí)也要提醒學(xué)生們注意，未來的競(jìng)爭會(huì)很激烈，要立于不敗之地，還需要并不斷自我完善，要把良好的狀態(tài)保持住。當(dāng)學(xué)生們懂得工程訓(xùn)練重要性并樂于參加實(shí)踐的時(shí)候，就說明學(xué)生開始樹立工程意識(shí)了，但是這時(shí)的工程意識(shí)還是朦朧的、亟待強(qiáng)化的。作為教育工作者，我們有責(zé)任幫助未來的卓越工程師樹立好工程意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性，促使學(xué)生逐漸做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展?jié)撃?、自主發(fā)展和自我完善［4］。

2 注重細(xì)節(jié)，大學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)從點(diǎn)滴做起

從傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)到目前的工程訓(xùn)練，大學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容豐富了很多，我們只要在教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)的細(xì)節(jié)之處加以完善，就可以在日常教學(xué)中很好地培養(yǎng)并強(qiáng)化大學(xué)生的工程意識(shí)。

3 積極開發(fā)研究式、合作式的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并做好歸納總結(jié)

在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，提高他們分析問題解決問題的能力。我們將傳統(tǒng)實(shí)操內(nèi)容改進(jìn)為研究式、合作式的項(xiàng)目或任務(wù)，學(xué)生多以小組為單位，要求小組成員對(duì)項(xiàng)目或者任務(wù)進(jìn)行分析、研究并編制加工工藝，指導(dǎo)教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，學(xué)習(xí)小組經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，最終完成任務(wù)。這樣的實(shí)訓(xùn)過程，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了一次全方位的檢驗(yàn)。我們采用的方法就是更注重實(shí)際效果的歸納法教學(xué)模式［5］。

在傳統(tǒng)鉗工的實(shí)操階段，我們將“七巧板”的加工作為訓(xùn)練內(nèi)容(圖1)，學(xué)生每5 人左右為一個(gè)小組，加工任務(wù)是將厚度為5 mm 的鋼板利用鋸削、銼削等方法加工出七巧板的7 個(gè)組成部分，要求7 個(gè)部分拼成的正方形邊長為60 mm。接到任務(wù)以后，在首先熟悉安全規(guī)程并做好勞動(dòng)保護(hù)的前提下，每個(gè)小組都要對(duì)從備料到工藝編排、再從具體加工到最后檢驗(yàn)的整個(gè)流程進(jìn)行具體分析，要求每個(gè)成員都要參與完成一或兩個(gè)部分。這個(gè)看似簡單的作品包含了分析、討論、實(shí)踐、再分析、再討論、再實(shí)踐的過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)或是任何一個(gè)成員的失誤都將功虧一簣。這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，安全、快捷并保質(zhì)保量的完成自己份內(nèi)的工作是整個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得最后成功的根本保證。在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生們初步確立了安全、質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)等意識(shí)。

圖1 學(xué)生手工加工的七巧板

3.1 用角色扮演的方法模擬實(shí)際生產(chǎn)

對(duì)于工科學(xué)生而言，在企業(yè)的某些實(shí)踐活動(dòng)絕不是校園里的實(shí)踐活動(dòng)可以替代的［6］。近階段，我們正在嘗試將學(xué)生的工程訓(xùn)練過程盡量與企業(yè)生產(chǎn)過程相一致，我們將機(jī)械類學(xué)生的第二次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為生產(chǎn)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生營造出一種真實(shí)的工程氛圍。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們組成一個(gè)個(gè)小型的“新產(chǎn)品”研發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部每個(gè)成員都要參與“新產(chǎn)品”的加工。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生還有各自不同的角色，主要有設(shè)計(jì)師、工藝員、安全員和檢驗(yàn)員等，在整個(gè)研制及生產(chǎn)過程中，他們?cè)诮處煹谋O(jiān)督指導(dǎo)下各行其職，既有分工又有合作，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)制作的工程訓(xùn)練作品的復(fù)雜度和技術(shù)含量較以前都有較大提高(圖2)。

圖2 學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作的夾具

生產(chǎn)過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的障礙。他們攻克一道道難關(guān)的過程，就是不斷進(jìn)步不斷樹立工程意識(shí)的過程。實(shí)踐證明，通過這樣的方式可以大大提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作能力及組織、管理能力［7］。學(xué)生們?cè)谶@一階段取得的飛躍式進(jìn)步以及他們受到啟發(fā)后產(chǎn)生的新思維、新想法使我們將工程教育工作做好的信心更加堅(jiān)定了。

3.2 將日?？己松?jí)為能力競(jìng)賽，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)

工程意識(shí)中有個(gè)非常重要的部分，這就是競(jìng)爭意識(shí)。競(jìng)爭意識(shí)的存在，有助于學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力。開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合能力［8］。隨著近幾年實(shí)踐教學(xué)方法的不斷改革，我們逐漸將平時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的小測(cè)驗(yàn)、小考核進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)(實(shí)踐小組)評(píng)選、基礎(chǔ)創(chuàng)新優(yōu)秀作品評(píng)比和基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽等小型比賽。在這方面，我們吸收借鑒了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，做到“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽”［9］，在各種競(jìng)賽或評(píng)比中我們重點(diǎn)考核學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、管理能力、合作精神、基礎(chǔ)操作技能及創(chuàng)新精神。為了鼓勵(lì)學(xué)生的參賽積極性，工程訓(xùn)練中心定期召集相關(guān)學(xué)生和教師舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在努力之后得到的回報(bào)就不僅僅是工程訓(xùn)練的幾個(gè)學(xué)分那么簡單了，他們?cè)谀玫礁黜?xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)證書的同時(shí)感受到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，他們?cè)诟冻鲂量鄤趧?dòng)的同時(shí)感受到了參與競(jìng)爭和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神的快樂。

3.3 樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生拓展思維和強(qiáng)化工程意識(shí)搭建一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，作為本科層次卓越工程師后備人才，除了實(shí)踐能力外，重點(diǎn)應(yīng)放在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［10］。要?jiǎng)?chuàng)新，就離不開實(shí)踐。本科生在校四年，目前的工程訓(xùn)練主要面對(duì)大一大二的學(xué)生，時(shí)間只有短短的幾周，而培養(yǎng)學(xué)生樹立工程意識(shí)使之成為合格人才的過程又是一個(gè)十分漫長的過程，那么我們能否在工程訓(xùn)練中心為學(xué)生搭建一個(gè)適合他們后續(xù)發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)呢?回答是肯定的。

我中心現(xiàn)在通過吸取兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、完善管理制度、制定激勵(lì)政策等工作，實(shí)現(xiàn)了部分資源全校共享。目前，中心有專職或兼職的指導(dǎo)教師為各類參加實(shí)踐活動(dòng)或競(jìng)賽的學(xué)生提供方案可行性分析、方案改進(jìn)、加工技術(shù)指導(dǎo)、安全監(jiān)督等服務(wù)，這里設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好、材料充足。來中心從事實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生只需一次性辦理一個(gè)簡單的手續(xù)(填寫一份申請(qǐng)表格，由其導(dǎo)師或指導(dǎo)教師簽字確認(rèn))即可，為了不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，該項(xiàng)活動(dòng)的資金一律由工程訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)或直接提供。經(jīng)過我們的不懈努力，一支業(yè)務(wù)熟練、樂于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正逐漸走向成熟。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，創(chuàng)新型人才要通過創(chuàng)新性的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)［11］。有了這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，我們可以將傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練教學(xué)推向更高的層次，進(jìn)一步向具有現(xiàn)代化意識(shí)的高等工程教育邁進(jìn)，我們將逐步做到:訓(xùn)練目標(biāo)的先進(jìn)性、訓(xùn)練內(nèi)容的綜合性、訓(xùn)練安排的層次性、訓(xùn)練對(duì)象的多樣性和訓(xùn)練方法的現(xiàn)代性［12］。

4 結(jié)束語

沈陽航空航天大學(xué)工程訓(xùn)練中心自2003年成立以來，已逐漸建設(shè)成為校內(nèi)最大的工程基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育基地。為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的工程意識(shí)，我們還將不斷改革教學(xué)方法并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓未來的卓越工程師從這里起飛。

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