文/浙江省瑞安市濱江中學(xué) 高振千

前不久，西安工業(yè)大學(xué)附中操場(chǎng)，1600 多名師生正在參加升旗儀式。主席臺(tái)上，高二男生小鐘正做著《感恩父母敬畏生命》的主題演講。突然，麥克風(fēng)里傳出的聲音有些異樣：我喜歡一個(gè)女孩，而喜歡一個(gè)人，就要負(fù)責(zé)任……這位男生居然借周一早晨的國(guó)旗下演講之機(jī)，當(dāng)著全校師生的面，向自己喜歡的女生表白。此事經(jīng)媒體披露后，大家關(guān)注著這位男生。

這使人想起去年差不多同一時(shí)間發(fā)生的類似事件：江蘇啟東市匯龍中學(xué)舉行升國(guó)旗儀式，一名高二學(xué)生在國(guó)旗下發(fā)表講話時(shí)，在3000 多名師生眾目睽睽之下，將之前老師“把關(guān)”過的“如何樹立遠(yuǎn)大理想”演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章《做美好的自我》：“我們不是機(jī)器，即使是機(jī)器，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具！……”這樣內(nèi)容犀利的言辭，讓人們不禁為該學(xué)生捏一把汗。

“表白愛情”“討伐教育”，這相隔一年的兩次國(guó)旗下講話風(fēng)波，或讓在場(chǎng)的師生目瞪口呆，或報(bào)以熱烈掌聲，更令傳媒及讀者為之議論紛紛，讓沉寂的教育界泛起一片漣漪。在如此嚴(yán)肅、莊重的場(chǎng)合，這樣敏感、出格的話題顯然不合時(shí)宜，難免有誤導(dǎo)受眾的傾向。不過，當(dāng)今社會(huì)日益開明，兩位一時(shí)沖動(dòng)的學(xué)生都得到了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的寬容，新聞效應(yīng)也終將漸漸平息。但是，不知道大家對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生國(guó)旗下講話的內(nèi)容和方式注意了沒有，是否也曾疑惑過追問過。

天氣許可的情況下，估計(jì)全國(guó)各地的中小學(xué)每周一上午都會(huì)有升國(guó)旗儀式，儀式之后緊接著有國(guó)旗下講話這個(gè)環(huán)節(jié)。一般由學(xué)校政教處確定主題，向輪值的班主任布置任務(wù)，班主任挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫稿并審閱，各班學(xué)生輪流登臺(tái)照本宣科，一個(gè)學(xué)期也就那么十幾二十來(lái)次。內(nèi)容無(wú)非就是配合一些紀(jì)念日說些應(yīng)時(shí)的話：元旦前后說迎新年，新學(xué)期說新打算，三八節(jié)歌頌?zāi)笎邸夷陱?fù)一年地重演，中小學(xué)讀下來(lái)，一個(gè)話題要聽講好幾遍。

再仔細(xì)地看看那些講話內(nèi)容，大多是從網(wǎng)上扒下來(lái)拼湊而成，基本上是些無(wú)血無(wú)肉的空話套話、千篇一律的陳詞濫調(diào)；大多數(shù)只是對(duì)著講稿一字一句地念下來(lái)，根本不能恰如其分地表達(dá)學(xué)生真實(shí)的思想感情，更談不上會(huì)有激情的演講，不知道臺(tái)下的學(xué)生能聽進(jìn)去多少。國(guó)旗下講話似乎漸漸成為一種形式主義，實(shí)際效果如何有誰(shuí)清楚？一旦流于純粹的應(yīng)景，臺(tái)下的學(xué)生都無(wú)動(dòng)于衷、心不在焉，那還有多少現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值？

既然如此，那就有必要對(duì)一成不變的國(guó)旗下講話內(nèi)容與形式進(jìn)行改革。能不能講些貼近學(xué)生生活的話？能不能選擇一些學(xué)生喜聞樂見的話題？能不能讓更多的學(xué)生有這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)？能不能采用一些學(xué)生感興趣的方式？能不能摒棄枯燥乏味的說教？能不能生動(dòng)活潑地陶冶學(xué)生的情操？以致于最終充分利用和發(fā)揮國(guó)旗下講話這個(gè)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)其教育目的。

成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的國(guó)旗下講話值得借鑒。在校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西的倡導(dǎo)下，他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的主題系列，以古典詩(shī)文為內(nèi)容，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，每次都讓三個(gè)班孩子們同時(shí)上臺(tái)吟誦?！按褐?、夏之韻、秋之光、冬之美系列”，“唐詩(shī)系列之李白、之杜甫、之白居易”，“宋詞系列之蘇軾、之李清照、之陸游、之辛棄疾、之范仲淹”，“秋之童話、情思、色彩、收獲”，愛國(guó)篇、友情篇、思鄉(xiāng)篇、送別篇等等，德育處和語(yǔ)文組的老師們根據(jù)這些美好的主題，或選擇傳統(tǒng)古典詩(shī)詞，或原創(chuàng)抒情勵(lì)志文字，然后在班主任和語(yǔ)文老師的組織、輔導(dǎo)下練習(xí)吟誦。

這樣的國(guó)旗下講話還真是一番創(chuàng)新，盡管會(huì)增加一些老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但應(yīng)該物有所值。試想，每次國(guó)旗升至桿頂國(guó)歌唱完之后，就是孩子們的國(guó)旗下吟誦，或個(gè)人朗誦，或分班輪流吟誦，或全體朗誦，在背景音樂的烘托下，優(yōu)雅悅耳、氣勢(shì)磅礴地呈現(xiàn)。每一次吟誦，都將是一次全校師生的精神大餐。更不用說老師們也加入了孩子們的隊(duì)列中一起吟誦，而且站在最前面，帶領(lǐng)著學(xué)生吟誦。朝霞吐蕊，旭日東升，師生們把美麗的詩(shī)篇送上藍(lán)天。即使在陰云密布的日子里，聲情并茂的吟誦也讓每一個(gè)學(xué)生和老師心里陽(yáng)光燦爛。

相比之下，這般美妙的“國(guó)旗下講話”——吟誦，遠(yuǎn)比那干巴巴的個(gè)人演說有感染力，而且豐盈學(xué)生的人文素養(yǎng)，影響學(xué)生的志趣品性，潛移默化地抵達(dá)心靈。當(dāng)然，國(guó)旗下講話內(nèi)容和形式還有很多，相比于那些喋喋不休的宏大說理，具體的形象的更能打動(dòng)人震撼人。變革原來(lái)的舊面孔老面孔，國(guó)旗下講話或?qū)ㄈ灰恍?，傳遞更多的正能量。