林怡

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段也不斷更新，越來越多的老師在教學(xué)中采取了多媒體電教手段，在吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面取得了很大的成效。但在教學(xué)中也暴露出了很多問題。通過對多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐考察與分析，對于其應(yīng)用中的困境做了客觀闡述和說明，并提出比較可行的解決辦法，借此來探討多媒體教學(xué)的生存方略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)勢與不足；改進(jìn)措施

多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)，其優(yōu)勢無可否認(rèn)，對于多媒體教學(xué)的優(yōu)越性師生們也有著共鳴。但是，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了缺陷，存在不少問題。

一、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的不足

1.喧賓奪主，華而不實(shí)

有些教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形，在不該插圖的地方插了圖，課堂上播的音樂不經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容不融洽、不和諧。這樣就勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。筆者觀摩過不少多媒體的課堂教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)在許多所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會……課堂上學(xué)生的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過去之后，似乎什么也沒有留下。

2.設(shè)備使用的環(huán)境條件得不到保障

（1）投影畫面不夠清楚。原因主要有兩個(gè)方面：一是投影燈的亮度不夠或銳減，因?yàn)橥队皺C(jī)的燈泡有一定的使用壽命，一般使用超過1000小時(shí)之后亮度就會明顯變暗；或者是因?yàn)闄C(jī)器內(nèi)吸入了大量灰塵而影響亮度。

（2）教室的窗簾遮光不嚴(yán)或照明過強(qiáng)，因?yàn)樵诙嗝襟w教室上課不像聽報(bào)告，學(xué)生不但要專心聽課，還要看教材和記筆記。所以，若光線太暗則不利于學(xué)生看教材和記筆記，而太亮的話投影畫面又不夠清楚。

（3）大部分中老年教師根本不會用，即使學(xué)會簡單的操作，課件制作上也是一大難關(guān)

3.多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的全盤包辦

在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其他媒體的地位，“包辦”了所有的教學(xué)工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題，正所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，有時(shí)會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，卻往往無法加到板書中去而產(chǎn)生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。

二、多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的生存方略

1.制作科學(xué)實(shí)用的多媒體課件，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率

要想制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該切實(shí)地貫徹其科學(xué)實(shí)用的設(shè)計(jì)原則，并發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。即：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)地穿插于學(xué)和教的信息交流。同時(shí)，要做到有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用、追求表面的華麗。

2.各部門配合解決課件制作難問題

學(xué)校要與電教部門和計(jì)算機(jī)軟件公司相互配合，開發(fā)出素材庫。如：小學(xué)語文中各種寫祖國山河的文章，像《桂林山水》《五彩池》等；寫革命英雄的課文，像《黃繼光》、《邱少云》等；小學(xué)數(shù)學(xué)的各種基本概念的認(rèn)識，如：幾何中“點(diǎn)、面、線、體”的的認(rèn)識和特性，不易用實(shí)物而很重要的演示，難懂易錯(cuò)卻不易說清的重點(diǎn)難點(diǎn)等。這些素材不管是誰都能拿來就用，方便實(shí)用，容易推廣。同時(shí)，也抽出了老師們寶貴的時(shí)間來研究教材。

3.促進(jìn)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，現(xiàn)代的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學(xué)生對知識的掌握。因此，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。

所以說多媒體課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù).高等教育出版社，2006.

[2]李鴻科，雷體南.課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)分析及對策研究.中國現(xiàn)代教育裝備，2006.

（作者單位 浙江省溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)第一小學(xué)）