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        打造生動活潑的幼兒課堂

        2013-10-16 06:26:52周建明
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年7期
        關(guān)鍵詞:兒歌交流幼兒

        周建明

        摘 要:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。所以,作為一名幼兒教師應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要在素質(zhì)教育的影響下,打造生動活潑的課堂,使幼兒獲得健康全面的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:幼兒;兒歌;歌配畫;交流

        幼兒階段是人生的開始,是孩子發(fā)展的重要階段,教

        師要抓住孩子這一時(shí)期的教育,為幼兒的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為,在教學(xué)過程中,我們不應(yīng)該對現(xiàn)階段的幼兒過于強(qiáng)調(diào)對知識的掌握,過于看重學(xué)習(xí)的技巧,而是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,使幼兒喜歡學(xué)習(xí)、喜歡在

        知識的海洋當(dāng)中探索,進(jìn)而逐步使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

        習(xí)慣。

        一、借助兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

        對于幼兒來說,他們受到思維的限制,教師簡單的知識傳授、過多的行為要求,將會阻礙幼兒好奇心的產(chǎn)生,往往出現(xiàn)和教師反著干的現(xiàn)象,而且,教育的效果也不明顯。因此,在授課的時(shí)候,教師要改變教學(xué)方法,將教學(xué)融入兒歌學(xué)習(xí)當(dāng)中,使幼兒在掌握兒歌的過程中,明白自己行為的對與錯(cuò),這種學(xué)習(xí)的效果要比單一地傳授知識的效果要好得多。

        例如:一般情況下,我們經(jīng)常嚴(yán)肅地告訴孩子不許這樣不許那樣,這樣做是不講衛(wèi)生的,那樣做會產(chǎn)生蛀牙的等等。其實(shí)我們都明白,很少有孩子會真正記住教師的話,或者說很少會按照教師的話照做。其實(shí),我們不妨讓幼兒在兒歌中自己去明白、去理解,這樣才能真正地指導(dǎo)孩子的生活。如:對于飯前洗手,我們就可以讓幼兒邊唱兒歌邊做動作,如:小臉盆,水清請,小朋友們笑盈盈,小手兒,伸出來,洗一洗,白又凈,吃飯前,先洗手,講衛(wèi)生,不得病。這樣孩子們就會在熱熱鬧鬧的兒歌學(xué)習(xí)中完成飯前洗手的過程,而且,還輕輕松松地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        二、歌配畫相結(jié)合充分發(fā)揮幼兒想象力

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,我們通常是將兒歌的學(xué)習(xí)和繪畫的學(xué)習(xí)分開教授的,是作為兩門課開展的教授,孤立的兩門課基本上沒有交集,但是,這種分開的教授對幼兒園的孩子來說,有時(shí)會打擊幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們可以將兒歌和繪畫相結(jié)合,讓幼兒描繪自己耳朵聽到的事物,充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓孩子在自由的空間里展示自己的個(gè)性。

        如:大蜻蜓,綠眼睛,一對眼睛亮晶晶,飛一飛,停一停,飛來飛去捉蚊蠅。

        教師要引導(dǎo)幼兒在聽兒歌的過程中,將自己聽到的蜻蜓,結(jié)

        合自己生活中積累的形象,將大蜻蜓的形象描繪出來,我相信這樣的繪畫描繪出來的作品將是各式各樣的,因?yàn)槊總€(gè)孩子的思維和想法都是不一樣的。所以,教師要借助歌配畫啟發(fā)幼兒的思維,充分展示幼兒的個(gè)性。

        三、創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境體驗(yàn)交流樂趣

        幼兒教育指導(dǎo)綱要指出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往?!睂τ谟變簛碚f,他們的語言組織能力較差,甚至一些比較內(nèi)向的孩子,由于語言表述能力較差,就不愿意和人接觸,不愿意和同學(xué)交流。所以,教師要創(chuàng)設(shè)一定的語言交流環(huán)境,讓幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會,進(jìn)而體驗(yàn)交流的樂趣。

        如:教師可以搭建“講故事”平臺,讓幼兒之間互相講故事,作為教師不要擔(dān)心幼兒的知識庫,現(xiàn)在不論是城市還是農(nóng)村,家長都比較重視孩子的學(xué)前教育,家里有各種各樣的故事書。所以,在組織講故事的活動中,教師要鼓勵孩子們將自己喜歡的故事講授給其他孩子,這樣既可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,又可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還可以讓幼兒在彼此交流中擴(kuò)大視野,逐步讓孩子體驗(yàn)交流的樂趣,養(yǎng)成活潑開朗的性格。

        總之,在幼兒教學(xué)中,教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn),采用多樣化的教學(xué)模式,使幼兒在快樂的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),健康地成長。

        參考文獻(xiàn):

        蔣倩.幼兒園課堂效率如何提高[J].閱讀與鑒賞:中旬,2011(5).

        (作者單位 江蘇省海安城東西場幼兒園)

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