張愛琴

小學生活潑好動，不喜古板，對這個世界充滿好奇，因此小學語文教學必須抓住這一特點，采用靈活多變、豐富有趣的教學模式以提高教學質(zhì)量。在小學語文教學中運用插圖便是一個極為實用的方法，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在小學語文教學中運用插圖有以下幾點優(yōu)勢，具體如下：

一、有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維

小學生正處于思維活躍、創(chuàng)新力強、想象力極為豐富的一個階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的黃金階段。圖文并茂的小學語文教科書為學生閱讀創(chuàng)設了一個輕松活潑的氛圍，在很大程度上激發(fā)了學生學習課文的興趣。例如：人教版教材中的課文《可愛的草塘》，通過課文中的插圖配以聲情并茂的文字，生動地展現(xiàn)出草塘那綠油油的美麗景色。小學生在學習時，不僅能根據(jù)圖片想象“鮮綠”“墨綠”的草塘，感受大自然的神奇與美麗，還可以將課文中的詞匯（如“茫?！保┬蜗蠡?，使記憶更牢固、理解更深刻，從而促進了想象思維的發(fā)展。與此同時，老師在上課時，可以讓學生鍛煉看圖說話的能力、口語能力、表達能力、應變能力，更重要的是使學生產(chǎn)生了聯(lián)想，極大地提高了學生的創(chuàng)新能力。

二、有利于小學生學會觀察與思考

學會觀察與思考對于小學生日后的發(fā)展是極為重要的，無論是在學習上還是在生活中都是一種非常重要的

能力，因此學生觀察力的培養(yǎng)需要從小抓起。如在上《清明上河圖》這篇課文的時候，由于生僻詞匯以及專業(yè)詞匯較多，學生很難理解，而課文中配置的兩幅插圖可以很好地解決這一問題。學生通過觀察，找出圖文相符的部分，從而幫助自己學習詞語。如課文第二部分的“這里酒樓茶肆，宅第店鋪鱗次櫛比”“鱗次櫛比”一詞，許多學生無法理解其內(nèi)涵，而通過觀察圖片學生便很容易感受那種“房子店鋪像魚鱗和梳子齒那樣有順序地排列著”的畫面，因此在無形中提高了學生觀察和思考的能力，培養(yǎng)了學生愛觀察、愛思考的好習慣。

三、有利于培養(yǎng)小學生健康的審美觀

語文新課程標準的要求之一是培養(yǎng)小學生積極健康的審美觀，努力為小學生樹立正確的價值取向打好基礎。

而小學語文課本中的插圖給學生以美的感受，雖不能直接地傳達出積極向上的價值取向，但在某種程度上間接地提高了小學生的審美能力，引導學生的審美觀朝著健康積極的方向發(fā)展。

所以，在低段語文教學中，教師需要巧用插圖，活躍課堂氣氛，以增強學生學習質(zhì)量，提高教師教學水平。

（作者單位 新疆石河子150團第一小學）