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        高中英語教學(xué)中教法與學(xué)法探究

        2013-10-14 07:53:29王國(guó)軍
        卷宗 2013年10期
        關(guān)鍵詞:教法學(xué)法聽力

        王國(guó)軍

        受高考的影響,在我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中英語極其受重視,而我國(guó)的英語教學(xué)卻處于落后的水平,尤其是在我所處的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。教師只注重"教法"研究,總是不遺余力進(jìn)行知識(shí)的傳授,而學(xué)生則采取記憶、背誦等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式,結(jié)果,同樣的做法并不能使所有學(xué)習(xí)者都學(xué)得好,并且極大地束縛了學(xué)生的多方面發(fā)展,限制了學(xué)生思維的發(fā)展空間。教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑,它的基本性體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一是指教學(xué)要以完成智育任務(wù)為本,這是教育途徑中教學(xué)有別于其他途徑的主要特點(diǎn);其二,教學(xué)以完成智育任務(wù)為中心,不等于教學(xué)僅僅完成智育的任務(wù)。教學(xué)作為基本途徑,它是各育共有的途徑,因而也要完成德育、體育、美育等各育的任務(wù)。這些任務(wù)包括:向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧,發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

        因此,在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程(新課標(biāo))改革形勢(shì)下,我們英語教師進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"研究,就顯得特別重要。

        大家都知道,李陽老師的瘋狂英語獨(dú)創(chuàng)的英語學(xué)習(xí)方法,多年來影響了數(shù)以億計(jì)的英語學(xué)習(xí)者,確實(shí)能幫助許多同學(xué)提高英語。但是,也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)了李陽老師的學(xué)習(xí)方法,一段時(shí)間下來,英語成績(jī)?nèi)圆焕硐?,于是棄之而求他法。這也說明,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自身的能力和性格差異在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不同的作用。

        那么,我們英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"的研究呢?我從事英語教學(xué)工作十幾年,現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下:

        1 教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

        1、在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,英語教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí),接受再培訓(xùn),不斷提高專業(yè)水平,進(jìn)行知識(shí)更新,甚至是教育理念的更新,不能再只是傳授知識(shí),而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

        2、教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。

        3、在教學(xué)工作中,教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng),經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作,與同事們進(jìn)行交流,從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)教研水平。

        2 教師進(jìn)行"教法"研究,更要進(jìn)行"學(xué)法"研究

        中學(xué)英語教學(xué),主要是通過"聽、說、讀、寫、譯"的訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生"聽、說、讀、寫、譯"的能力,達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),英語教師不但要從"聽、說、讀、寫、譯"諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究,還應(yīng)該注重"五種能力"并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。

        2.1 努力創(chuàng)設(shè)"聽"的語言環(huán)境

        聽力教學(xué)是英語教學(xué)的五大環(huán)節(jié)之一,是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能之一。聽力學(xué)習(xí)慣穿于英語學(xué)習(xí)過程的始終,是英語習(xí)得過程中保證讀、寫、說、譯四方面的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。英語語言學(xué)家克拉申認(rèn)為認(rèn)為,人們習(xí)得語言的唯一方法是理解信息,或接收可理解輸入。這里所說的理解信息或輸入主要指口頭語言。理解派教學(xué)法也主張:“在教會(huì)話之前,應(yīng)拿出一段時(shí)間訓(xùn)練聽力?學(xué)生的理解技能得到充分提高之后,表達(dá)技能自然隨之而來?!笨梢娗拜呏诼犃虒W(xué)的重要性早有論述??梢娐犑谦@得可理解語言輸入的最重要的渠道。但多年來,在中國(guó)的各級(jí)英語教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響,在英語學(xué)習(xí)過程中聽力教學(xué)方法陳舊,仍停留在孤立的聽材料、做練習(xí)題和考試模擬題的低效益水平上。聽力教學(xué)過程中教師教法單一、課堂學(xué)生聽力水平提高緩慢、對(duì)聽力的興趣淡薄,致使聽力教學(xué)處于聽、說、讀、寫、譯五大環(huán)節(jié)中最弱勢(shì)地位。因此,在英語教學(xué)中教師須積極認(rèn)真探究聽力理解的性質(zhì)和過程,結(jié)合有效的聽力教學(xué)理論與方法,嘗試以新的教學(xué)法挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而努力提高聽力教學(xué)的效果,使聽力教學(xué)在外語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

        2.2 強(qiáng)化"說"的訓(xùn)練功能

        為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語表達(dá),教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài),對(duì)學(xué)生的不同心態(tài),應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開口"說"。"聽"懂是不夠的,"看"懂是騙人的,只有脫口而出才是真功夫。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語進(jìn)行日常交流,和志趣相投的同學(xué)、朋友組成"英語學(xué)習(xí)興趣小組",互相督促,互相支持,養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。

        2.3 培養(yǎng)"讀"的準(zhǔn)確能力

        "讀"的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法,幫助學(xué)生積累詞匯量,提高對(duì)詞匯量和短語的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力,同時(shí),給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí),從而克服、解決詞匯量不足,背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明,精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生"五種能力"極為重要,每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

        在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該要求學(xué)生每天"讀透"一篇閱讀理解,"讀透"就是不放過一個(gè)單詞和句子;每周"熟背"一篇作文或完形填空;每天朗讀"30分鐘"。這是培養(yǎng)"讀" 的準(zhǔn)確能力的最有效的學(xué)習(xí)方法。

        2.4 培養(yǎng)"寫作"能力

        "寫"是語言的發(fā)展,是對(duì)"聽、說、讀"的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足,最能提高人對(duì)語言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來的,不是老師改出來的,多寫才能出好文章。寫作在開始時(shí),往往是苦事,不堅(jiān)持就會(huì)放棄,因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀,寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能通過閱讀自我糾正。

        因此,對(duì)英語寫作能力的培養(yǎng),教師要采取積極引導(dǎo)的方法,嚴(yán)格加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練。每講一篇文章都要對(duì)寫作知識(shí)、寫作技能、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行訓(xùn)練,介紹文章開頭、表述、結(jié)尾及"起、承、轉(zhuǎn)、合"作用的表達(dá)方法,增強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)英語寫作的感性認(rèn)識(shí);堅(jiān)持范文引路、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、模枋,要求學(xué)生多練多寫,可以采用交pen pal(筆友)的方法,努力提高英文寫作水平。

        3 教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

        1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí),同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法,而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致,然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高,兩者相輔相成,共同發(fā)展。

        2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試,都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生容易接受,優(yōu)化知識(shí)。

        3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教,不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平,更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中,找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

        4、教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果,有利于提高教學(xué)水平,積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

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