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(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作部，湖北武漢 430074)

1 體育管理學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史回顧

追溯歷史，體育管理學(xué)最早產(chǎn)生于美國。早在上世紀(jì)30年代，美國就有不少學(xué)者撰寫過體育管理的論文;在日本，從40年代起便有體育管理專著、教材相繼出版:如1949年出版的竹之下藏撰寫的《學(xué)校體育管理法》、1953年宮細(xì)虎彥撰寫的《體育管理》。作為一門獨立的學(xué)科，世界各國的體育管理學(xué)專家對其發(fā)展與完善都做出過巨大的貢獻(xiàn)，通過吸收、借鑒、移植，各國的體育管理學(xué)體系也各成特色。

1982年，原國家體委(現(xiàn)國家體育總局)科教司在成都體育學(xué)院召開全國體育院校工作會議，決定把“體育管理學(xué)”作為重點建設(shè)的新興學(xué)科之一。1984年由武漢體育學(xué)院編寫出了我國第一本《體育管理學(xué)》教材，并連續(xù)舉辦了兩期全國體育管理學(xué)講習(xí)班，為我國培訓(xùn)了百余名體育管理教師和骨干。這標(biāo)志著體育管理學(xué)在中國的初步建立［1］。1989年體育管理學(xué)被原國家體委(現(xiàn)國家體育總局)確定為全國首家重點學(xué)科［2］。就在這一年，武漢體育學(xué)院率先在全國正式招收體育管理專業(yè)的碩士研究生。體育管理學(xué)專業(yè)歷經(jīng)近30年的建設(shè)、完善、發(fā)展與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的在企業(yè)、行政機關(guān)和事業(yè)單位工作的具備管理知識和技能的人才，部分學(xué)生已經(jīng)成為政府、事業(yè)單位和企業(yè)的高層管理者。

目前，我國對體育管理學(xué)理論的研究已經(jīng)初具規(guī)模，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的高水平研究成果，而且體育管理學(xué)的內(nèi)涵正在不斷的延伸與拓展，研究領(lǐng)域也越來越細(xì)化與深入，如涉及到體育情報管理、體育經(jīng)營管理、體育社團管理等。但是，我們還應(yīng)該看到，目前，我國的體育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)還處在不斷完善和構(gòu)建之中，有一些觀點是在主觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出的，所以體育管理學(xué)理論研究還是任重道遠(yuǎn)。我們必須對體育管理學(xué)的整體結(jié)構(gòu)體系所涵蓋的主要方面有一個全面的理解和領(lǐng)悟，才能在宏觀和微觀上較好的把握中國體育管理學(xué)理論體系研究的現(xiàn)狀、創(chuàng)新及發(fā)展趨勢。

2 《體育管理學(xué)》教材的演進(jìn)概覽

2.1 編撰初衷體現(xiàn)出鮮明的時代特點

對比發(fā)現(xiàn):從1993年版到2009年版的17年間，《體育管理學(xué)》教材修訂了五次，每一次的編撰初衷都帶有濃厚的時代特征。這17年也是中國體育事業(yè)飛速發(fā)展和蓬勃壯大的時期，國際體壇經(jīng)過了1996年亞特蘭大、2000年悉尼、2004年雅典、2008年北京四次奧運會;國內(nèi)體壇經(jīng)過了1993、1997、2001、2005、2009五次全運會。體育工作者們越來越意識到體育管理的重要性、緊迫性、前瞻性，可見我國的體育管理學(xué)理論正在不斷的豐富、完善、發(fā)展與創(chuàng)新，并且其發(fā)展的規(guī)模和速度越來越快，這與我國體育管理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者們長期、科學(xué)、系統(tǒng)、不畏艱難的理論研究是密不可分的。

理論的不斷發(fā)展與深化必然帶動各種學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)活動在中國的日益發(fā)展、成熟和壯大。1995年原國家體委(現(xiàn)國家體育總局)正式將體育管理學(xué)列入委(局)管重點學(xué)科，定期舉辦全國性的體育管理學(xué)學(xué)術(shù)會議與學(xué)術(shù)活動，涌現(xiàn)了一批像《中國體育滾動發(fā)展研究》、《全民健身計劃綱要》、《奧運爭光計劃綱要》等高水平的研究成果，從而使我國體育管理學(xué)發(fā)展到90年代以注重實際應(yīng)用為主，已經(jīng)形成了具有中國特色的研究方向，真正發(fā)揮從戰(zhàn)略上研究促進(jìn)并推動體育事業(yè)發(fā)展的重要作用。

2.2 教材名稱的變更更加注重實踐和學(xué)科特色

追根溯源，我國最早的體育管理方面的專著出現(xiàn)在1935年，1984年由武漢體育學(xué)院組織并編寫出我國第一本《體育管理學(xué)》教材［3］。1990年武漢體育學(xué)院率先獲得體育管理專業(yè)的碩士學(xué)位授予權(quán)［4］?？梢赃@樣說，1993年版的《體育管理學(xué)》教材博采眾長、自成體系，在借鑒已有專著、教材的基礎(chǔ)之上，集中反映出當(dāng)時體育管理學(xué)學(xué)科研究與發(fā)展的最高水平，既體現(xiàn)了較高的理論性，又具有較強的實踐性。1996年版的《體育管理學(xué)教程》相比之下更加注重其實效性與針對性，并且是經(jīng)全國體育院校教材委員會審定，根據(jù)原國家體委(現(xiàn)國家體育總局)“八·五”教材建設(shè)規(guī)劃而專門編寫的。1999年版的教材又重新回歸到原名稱，這本教材是根據(jù)原國家體委(現(xiàn)國家體育總局)“九·五”教材建設(shè)規(guī)劃和體育事業(yè)的新發(fā)展、新要求，重新編撰出版的，體現(xiàn)出了十分鮮明的目的性。而2004年版的教材更名為《實用體育管理學(xué)》，主要是為了更好地適應(yīng)體育事業(yè)迅速發(fā)展的需要，特別是2008年奧運會在我國舉辦對國際體育管理人才的迫切需要上精心編寫的，其內(nèi)容也更為翔實、新穎、實用，突出了實踐性和應(yīng)用性。相比較而言，2009年版《體育管理學(xué)》教材就更加名副其實，教材無論是在體系上還是內(nèi)容上都變化最大，更加強調(diào)系統(tǒng)性、現(xiàn)實性，重點突出了實踐性、靈活性，重點體現(xiàn)出時代性和創(chuàng)新性。

3 《體育管理學(xué)》教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)對比

3.1 各個章節(jié)內(nèi)容的橫向比較

1)五種版本的教材都有緒論，雖然1993年版和1996年版的教材沒有把緒論單獨作為一個章節(jié)列出。通過對緒論的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對體育管理學(xué)學(xué)科有一個總體的認(rèn)識和宏觀的了解，非常有意義。相比較而言，1999年版教材闡述得更為翔實和豐富。

2)1993年版和2004年版的教材都是先從現(xiàn)代管理入手，再引申到體育管理的學(xué)習(xí)，而1996年版和1999年版的教材更偏重于體育管理學(xué)本身的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點，直接從體育管理的基本原理開始進(jìn)行論述。2009年版教材對體育管理就更加細(xì)化和深化，論述得更為透徹。

3)1993年版、1996年版和1999年版的教材在前面章節(jié)的論述中緊緊圍繞體育管理的計劃、組織、控制等主線進(jìn)行深入的剖析與介紹，更多的偏重于體育管理的職能;而2004年版教材則是重點闡述了體育管理的因素、環(huán)境、原理與方法，并且把其歸納為理論基礎(chǔ)篇。顯然，2004年版教材已經(jīng)有意識的將理論與實踐劃分開來。相比較而言，2009年版教材既包含有以闡述體育管理基礎(chǔ)理論為主的基礎(chǔ)理論篇，又有結(jié)合當(dāng)前社會背景、總結(jié)現(xiàn)有體育管理理論運用成果的體育事業(yè)篇和體育產(chǎn)業(yè)篇的論述，顯得更為貼近現(xiàn)實與實踐。

4)1993年版、1996年版和2009年版的教材都用專門的章節(jié)論述了體育管理的體制，而且闡述的側(cè)重點各不相同。1999年版和2004年版的教材卻沒有論述體育管理體制。

5)在涵蓋體育管理的綜合論述中，1993年版、1996年版、1999年版的教材都在專門的章節(jié)中論述了學(xué)校體育管理、運動訓(xùn)練管理、運動競賽管理和體育科技管理。不同點在于:1993年版和1999年版的教材都用專門章節(jié)列出了社會體育管理，而1996年版教材沒有;1996年版和1999年版的教材都用專門章節(jié)闡述了體育信息管理、體育科技管理，而1993年版教材只闡述了體育科技管理;1996年版教材用專門章節(jié)論述了體育人才管理、體育財務(wù)管理和體育健身與娛樂管理，1999年版教材用專門章節(jié)論述了體育產(chǎn)業(yè)管理，這是兩種版本教材的特色與創(chuàng)新之處。再來看2004年版教材，則是直接用實用管理篇來分別闡述體育管理的決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新這幾大職能，增加了我國體育管理的國際化這一章節(jié)，這與前面幾種版本有很大的不同;而2009年版教材開創(chuàng)性的將體育管理分為事業(yè)和產(chǎn)業(yè)兩大體系進(jìn)行編撰，更為體現(xiàn)出學(xué)科的獨特之處和新穎所在。

表1 各版本教材各個章節(jié)內(nèi)容的橫向比較

6)相對以前的版本而言，2004年版和2009年版的教材增加了體育管理案例教學(xué)的章節(jié)，這是其教材的亮點之處。通過學(xué)習(xí)體育管理案例教學(xué)的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際管理問題的綜合和應(yīng)變能力有著十分重要的意義。比較之下，2009年版教材所選用的案例更加有針對性和目標(biāo)性。

3.2 各個章節(jié)內(nèi)容的縱向比較

1)從1993年到2009年的17年間，五種不同版本的《體育管理學(xué)》教材處在不斷的修訂與完善之中，總的章數(shù)基本是穩(wěn)定的，在總節(jié)數(shù)上還處在變化之中?？梢娢覈捏w育管理學(xué)學(xué)科理論與實踐正處于不斷的豐富、發(fā)展與完善的過程中，并且創(chuàng)新的速度也會越來越快，這與我國體育管理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者們長期、科學(xué)、系統(tǒng)、堅持不懈的理論與實踐研究是密不可分的。

2)從1993年至今，國內(nèi)很多體育院校開始陸續(xù)招收體育人文社會學(xué)專業(yè)(體育管理方向)的碩士研究生，并且北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院都已經(jīng)獲得了體育人文社會學(xué)專業(yè)(體育管理方向)的博士學(xué)位授予權(quán)。國內(nèi)體育管理學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動日益頻繁，涌現(xiàn)出了很多高水平的研究成果，而且也越來越注重與國際體育管理學(xué)術(shù)組織的交流與合作，發(fā)揮出了整體優(yōu)勢，對一些國際、國內(nèi)的重大課題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。顯而易見，這些都會對《體育管理學(xué)》教材體系的不斷完善、豐富與深入祈禱重要的影響和非常積極的推動作用。

表2 五種不同版本教材各個章節(jié)的增減統(tǒng)計

3)理論的不斷深化與發(fā)展必然會促進(jìn)我國體育管理學(xué)學(xué)科水平的穩(wěn)步提升，從1984年我國第一本《體育管理學(xué)》教材［3］面世到2013年，在30年的風(fēng)雨歷程中，大量的事實和數(shù)據(jù)足以證明體育管理學(xué)學(xué)科在我國實現(xiàn)由體育大國向體育強國［5］轉(zhuǎn)型和邁進(jìn)過程中所發(fā)揮出的不可替代的突出作用。由此不難預(yù)測，隨著國內(nèi)外體育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)無論是在理論還是在實踐方面，都將會更加貼近時代的潮流和體育發(fā)展的需要，其教材內(nèi)容也將會隨之不斷的豐富和深入發(fā)展，而且更加注重創(chuàng)新。在學(xué)科理論和實踐框架不斷完善的基礎(chǔ)上，教材的章節(jié)數(shù)也必然會發(fā)生一些增減。同時，一些不適應(yīng)體育管理學(xué)學(xué)科規(guī)律的章節(jié)內(nèi)容將會被刪減或淘汰。

4 《體育管理學(xué)》教材的內(nèi)容體系存在的問題與對策

4.1 《體育管理學(xué)》教材的內(nèi)容體系中所存在的問題

4.1.1 對體育管理學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識

通過對五種不同版本《體育管理學(xué)》教材內(nèi)容體系的對比(見表3)，可以看出:除了2009年版教材是首次分為體育管理基礎(chǔ)篇、體育事業(yè)管理篇和體育產(chǎn)業(yè)管理篇三個大的篇章分開進(jìn)行論述的，其余四種版本的《體育管理學(xué)》教材內(nèi)容都存在很大的相似性，包含了體育管理的地位、作用、發(fā)展;體育管理的原理與方法;體育管理的職能;學(xué)校體育管理;運動訓(xùn)練和運動競賽管理;體育科技管理。但是，從體育管理學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整個體系來看，不同版本還缺乏統(tǒng)一性，如1996年版教材將體育人才管理和體育財務(wù)管理列入了教材內(nèi)容，這在其它版本教材中是沒有的;1999年版教材單獨提出了體育產(chǎn)業(yè)管理的內(nèi)容;2004年版教材將我國體育管理的國際化作為了教材內(nèi)容，這在其它版本中也是沒有的。

表3 五種不同版本《體育管理學(xué)》教材的內(nèi)容體系比較

4.1.2 對體育管理學(xué)學(xué)科專業(yè)術(shù)語的界定和解釋值得商榷

從學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性而言，每一種版本對專業(yè)術(shù)語概念的解釋應(yīng)當(dāng)具有統(tǒng)一性［6］。但是通過仔細(xì)比較，發(fā)現(xiàn)五種不同版本教材中所涉及的專業(yè)術(shù)語還是缺乏一致的理解和表述，可見，該學(xué)科的專業(yè)術(shù)語仍在不斷地完善和商榷中。雖然體育管理學(xué)作為一門正在發(fā)展與不斷創(chuàng)新的學(xué)科還在其建設(shè)與完善之中，但應(yīng)該對其專業(yè)術(shù)語具有共同的認(rèn)識。例如:1999年版教材中對“體育信息”的解釋與1993年版和1996年版的教材不同;1996年版教材中對“體育戰(zhàn)略”的解釋與2004年版教材則不同;2004年版教材與2009年版教材對“體育管理”的解釋不同等。

4.1.3 教材內(nèi)容中的理論部分變動較大

通過對五種不同版本教材的內(nèi)容體系的深入對比，我們不難發(fā)現(xiàn)各個版本在理論上都有各自偏重的內(nèi)容，尤其是2004年版教材首次突出了案例教學(xué)，開始重視體育管理的國際化發(fā)展方向，更加注重學(xué)科的理論性與實踐性相結(jié)合。而2009年版教材在書中引用了豐富的現(xiàn)實數(shù)據(jù)和實踐案例，深入淺出、循序漸近，也更為貼近體育管理學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性和專業(yè)特色。但是，每一種版本都有其它版本所未涉及到的內(nèi)容，從教育學(xué)的觀點而言［7］，這對于學(xué)科發(fā)展的整體性和全局性會帶來潛在的影響因素。筆者建議能否將這五種版本的教材體系加以整合、融合和優(yōu)化，使其更加完善、完整和完備。

4.2 完善《體育管理學(xué)》教材內(nèi)容體系的對策

4.2.1 注重與國際化接軌，不斷加強理論研究，創(chuàng)新學(xué)科理論體系

回顧歷史，我們可以看到體育管理學(xué)最早產(chǎn)生于美國，在80年代才正式引入我國。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前體育管理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容體系還正處在不斷完善、發(fā)展、變革與創(chuàng)新的過程和研究之中［8］，還有很長的一段路需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿骱涂偨Y(jié)，必須要注重與國際化接軌，始終能站在學(xué)科的前沿來不斷加強理論研究。

4.2.2 重視并規(guī)范體育管理學(xué)學(xué)科專業(yè)術(shù)語的確定與使用

每一門學(xué)科都有自身特定的語言，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)帶有主觀色彩或經(jīng)驗的烙印，如果一旦出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語的不同定義或者解釋，必然會直接或間接地妨礙甚至阻礙體育管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因而，必須要非常注意并重視體育管理學(xué)學(xué)科的相關(guān)概念、專業(yè)術(shù)語的區(qū)分、界定、解釋與規(guī)范，乃至包括與國際范圍的學(xué)術(shù)溝通、交流與接軌。

4.2.3 突出體育管理學(xué)學(xué)科對體育領(lǐng)域的應(yīng)用與指導(dǎo)

體育管理學(xué)作為一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，同時又具有極強的現(xiàn)實指導(dǎo)性，而且隨著實踐的飛速發(fā)展，必將不斷向深度和廣度延伸，使學(xué)科體系逐步趨向更加成熟與創(chuàng)新，甚至?xí)a(chǎn)生出一些更深層次的學(xué)科。例如:《運動訓(xùn)練管理學(xué)》［9］對于體育領(lǐng)域中運動訓(xùn)練的指導(dǎo)就非常有意義。

5 結(jié)論

《體育管理學(xué)》教材的演進(jìn)從很大程度上也代表了體育管理學(xué)學(xué)科的孕育、發(fā)展、壯大和成熟。通過對《體育管理學(xué)》教材五種版本較為深入和細(xì)致的對比、研究，發(fā)現(xiàn)編撰初衷體現(xiàn)出了非常鮮明的時代特點，尤其是教材名稱的變更非常注重實踐和學(xué)科特色，不同版本之間都存在著相似性和高度的關(guān)聯(lián)，每種版本都有各自獨到的特色和亮點之處，都有其他版本未涉及到和未論述的觀點、見解，但是各種版本的完整性和整體性還有待加強。另外，不同版本在教材內(nèi)容體系、理論部分的闡述，尤其是對一些專業(yè)術(shù)語的定義上還存在一定的差異性，容易使讀者產(chǎn)生分歧，這對體育管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展有著潛在的負(fù)面影響，建議盡快加以整合、補充、統(tǒng)一和完善?！扼w育管理學(xué)》教材的修訂和編撰在未來會更加注重與國際化接軌，不斷加強理論研究，創(chuàng)新學(xué)科理論體系;同時更加注重和突出體育管理學(xué)學(xué)科對體育領(lǐng)域的應(yīng)用與指導(dǎo)，彰顯體育管理學(xué)學(xué)科的特色和優(yōu)勢。應(yīng)該說，這五種版本都是我國體育管理學(xué)界的權(quán)威所反復(fù)修訂和編撰而成，也是我國體育管理工作者的智慧和心血的最高體現(xiàn)，對指導(dǎo)我國體育運動實踐和促進(jìn)體育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。

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