郭福洲

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院電子信息學院，湖北黃岡438002)

嵌入式技術(shù)是一種有機融合計算機軟/硬件技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)于一體的高新技術(shù)，其作用是將計算機智能控制與管理的架構(gòu)、程序控制思想直接嵌入到應用系統(tǒng)中。隨著信息化，智能化，網(wǎng)絡化的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已廣泛應用于制造工業(yè)、過程控制、網(wǎng)絡、通訊、儀器、儀表、汽車、船舶、航空、航天、軍事裝備、消費類產(chǎn)品等各個應用領(lǐng)域。嵌入式系統(tǒng)無疑成為當前最熱門最有發(fā)展前途的IT應用領(lǐng)域之一。伴隨著巨大的產(chǎn)業(yè)需求，我國嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才需求量也一路高漲，嵌入式開發(fā)將成為未來幾年最熱門最受歡迎的職業(yè)之一。高職教育人才培養(yǎng)既然是以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為根本任務，如何科學地從戰(zhàn)略與決策層面對嵌入式技術(shù)應用這一新專業(yè)開展好專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作，正是作者探討的主題，以期對高職教育與教學改革資以美芹之獻。

一、專業(yè)建設與人才需求背景

(一)專業(yè)建設背景

中國信息產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略網(wǎng)在2011年度報告中明確提出:為貫徹落實全國人才工作會議精神，推進信息化和工業(yè)化深度融合，夯實信息產(chǎn)業(yè)強國戰(zhàn)略的人才資源基礎，人才培養(yǎng)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息產(chǎn)業(yè)知識和技術(shù)密集，技術(shù)更新迅速的特點，使得信息產(chǎn)業(yè)是一個技術(shù)依賴型的產(chǎn)業(yè)，同時也是一個人才依賴型的產(chǎn)業(yè)。如何堅持科學的人才觀，以求促進產(chǎn)業(yè)做大做強，努力把各類優(yōu)秀人才集聚到信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興的偉大事業(yè)中來，為建設電子強國和電信強國提供堅強的智力支持和人才保證，將是高等職業(yè)技術(shù)教育值得長期探索與研究的重要課題。

嵌入式系統(tǒng)作為一個熱門的領(lǐng)域，涵蓋了微電子技術(shù)、電子信息技術(shù)、計算機軟件和硬件等多項技術(shù)領(lǐng)域的應用。其最具代表性的物聯(lián)網(wǎng)、3G通訊、云計算已開始強烈沖擊人們生活與工作的各個領(lǐng)域，不管從政府大力扶持的力度，亦或從產(chǎn)業(yè)變革的進程方向來看，嵌入式技術(shù)應用與開發(fā)正是這些產(chǎn)業(yè)應用技術(shù)中最核心、最關(guān)鍵的部分。因此，隨著嵌入式技術(shù)在IT產(chǎn)業(yè)的廣泛應用和高速發(fā)展，IT行業(yè)的發(fā)展也理所當然地進入了嵌入式應用與開發(fā)的興旺時期。

從培養(yǎng)人才為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的角度來看，湖北十二五規(guī)劃綱要明確指出:讓教育與人才成創(chuàng)新雙引擎，依托國家和省人才培養(yǎng)計劃，建立和完善從基礎教育到專業(yè)培訓的梯級創(chuàng)新型人才資源儲備。突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才和緊缺人才。為實現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標，湖北省電子信息和軟件產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展9大產(chǎn)業(yè)鏈，人才需求總量將達到790萬人。

嵌入式技術(shù)正在迅速潛移默化地改變著我們的生活和工作方式，嵌入式產(chǎn)品也以非常迅猛的速度不斷滲透到我們周圍的各個行業(yè)與領(lǐng)域，小到家用電器、消費電子、智能IC、智能家居，大到通訊安防、航天衛(wèi)星、現(xiàn)代工業(yè)控制等，智能化嵌入式產(chǎn)品的廣泛應用已完全溶入社會各個層面。據(jù)悉，長三角嵌入式系統(tǒng)與軟件產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟正在積極籌備中，該聯(lián)盟將充分集合了上海、江蘇和浙江在嵌入式技術(shù)上的優(yōu)勢，打造一條融合研發(fā)、產(chǎn)業(yè)應用以及制造的嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈。武漢“智慧城市”建設便步入實施階段。據(jù)行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)的不完全估計，2011年中國嵌入式軟件市場規(guī)模將達到4650億左右，而這一增長趨勢將在未來幾年繼續(xù)以成倍的速度發(fā)展，毋庸置疑，嵌入式行業(yè)已成為當前信息產(chǎn)業(yè)中最熱門、最有發(fā)展前途的行業(yè)之一，而與此同時，掌握核心軟件研發(fā)技術(shù)的嵌入式研發(fā)工程師更是日益成為IT職場的緊缺人才，那些掌握軟硬件開發(fā)技能的嵌入式研發(fā)工程師早已成為眾多企業(yè)招聘崗位中的熱點和焦點，而且專業(yè)性崗位的含金量也使得其成為企業(yè)招聘的難點。

(二)人才需求分析

工業(yè)和信息化部總經(jīng)濟師周子學在《電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整十年路》的報告中，對“十二五”及今后十年我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行了分析展望并指出:電子信息產(chǎn)業(yè)應形成合理的行業(yè)結(jié)構(gòu)，重點提升軟件與信息服務業(yè)、集成電路產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)等的比重，軟硬件比由目前的13∶87提升到接近世界平均水平。而嵌入式技術(shù)應用正好涵蓋周總所提及的各個領(lǐng)域。

另從IT業(yè)界嵌入式技術(shù)對我國經(jīng)濟推動力來說，賽迪顧問提供的數(shù)據(jù)表明:由于市場空間巨大，中國嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)將繼續(xù)保持高速增長，2009年中國嵌入式軟件市場規(guī)模已達到2496.2億元人民幣。而到2011年，其規(guī)模有已達到4650億元人民幣。隨著智能化電子行業(yè)的迅猛發(fā)展，嵌入式行業(yè)憑借其“應用領(lǐng)域廣、人才需求大、就業(yè)薪資高、行業(yè)前景好”等眾多優(yōu)勢無疑已成為當前最熱門、最有發(fā)展前途的行業(yè)之一，與此同時，嵌入式研發(fā)工程師更是日益成為IT職場的緊缺人才。(2009-2010年中國嵌入式開發(fā)從業(yè)人員調(diào)查報告時間:2010-07-14來源:電子產(chǎn)品世界)

二、專業(yè)建設定位分析

(一)以服務為宗旨，依托信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求來建設好嵌入式技術(shù)應用專業(yè)，不負高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命

從人才興國的國家戰(zhàn)略層面來看，《國家十二五科學與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中明確指出:要加快人才培養(yǎng)，開展以嵌入式技術(shù)應用為核心的數(shù)字生活服務共性技術(shù)支撐與應用聚合服務、智慧城市應用服務、移動數(shù)字生活服務云聚合、信社區(qū)生活圈與家庭智慧互動服務等平臺建設與應用示范。

從培養(yǎng)人才服務地方區(qū)域經(jīng)濟角度來看，湖北省在工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出:堅持推進信息化和工業(yè)化深度融合?！皟苫比诤鲜峭苿雍惫I(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑，要加快推進工業(yè)經(jīng)濟信息化，努力使信息技術(shù)滲透到工業(yè)研發(fā)設計、加工制造、原料采購、庫存管理、市場營銷等各個環(huán)節(jié)，只有使嵌入式技術(shù)應用發(fā)揮其優(yōu)勢，通過硬件技術(shù)嵌入，構(gòu)筑起政府社會管理和公共服務信息化的三網(wǎng)融合平臺，通過發(fā)展提升嵌入式軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)，推進物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應用，才能充分發(fā)揮湖北科教和人才資源優(yōu)勢，加快重大科技成果轉(zhuǎn)化，推動主要依靠物質(zhì)投入向主要依靠技術(shù)進步、人力資源素質(zhì)提升管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，促進產(chǎn)業(yè)由價值鏈低端向高端躍升，增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力。

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，嵌入式技術(shù)應用專業(yè)建設因勢而為，正是為完成培養(yǎng)面向國家與地方區(qū)域性建設，推進信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展而需要的生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。

(二)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路”，強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)

以就業(yè)為導向，嵌入式技術(shù)應用專業(yè)建設體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特征的職業(yè)針對性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性、社會性。

隨著整個嵌入式行業(yè)的快速穩(wěn)步發(fā)展，越來越多經(jīng)驗豐富的嵌入式工程師已經(jīng)開始成為推動嵌入式技術(shù)及企業(yè)高速成長的中堅力量。嵌入式行業(yè)通過近兩三年的快速發(fā)展，已經(jīng)進入一個穩(wěn)定而成熟的高速發(fā)展與成長期，企業(yè)對嵌入式技術(shù)人才需求現(xiàn)狀依然保持供不應求的態(tài)勢。雖然已經(jīng)有越來越多的高端IT核心技術(shù)人員轉(zhuǎn)入到嵌入式專業(yè)領(lǐng)域，但依然無法滿足企業(yè)高速發(fā)展對人才的旺盛需求。預計在這樣一個人才市場活躍卻不失穩(wěn)定需求根基的情況下，嵌入式企業(yè)將需要更多嵌入式人才的加盟，以求更有效地支撐并帶動企業(yè)、乃至整個嵌入式行業(yè)的再一次提升，適逢我國要求高職教育必須“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”高職教育教學改革理念，我省在“湖北省十二五建設規(guī)劃”中提出的“科教興省和人才強省”戰(zhàn)略不謀而合。

三、人才培養(yǎng)目標分析

對接國家及湖北地區(qū)戰(zhàn)略性主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中消費電子、工業(yè)應用、網(wǎng)絡應用等嵌入式技術(shù)應用重點領(lǐng)域的人才需求，培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，掌握工業(yè)控制與機器人、消費類電子產(chǎn)品、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)技術(shù)應用與開發(fā)、無線傳感網(wǎng)技術(shù)及RFID技術(shù)應用項目開發(fā)等新技術(shù)的高級應用型人才，提升他們在嵌入式產(chǎn)品設計與項目開發(fā)、實施、管理、維護能力，并具有良好的新技術(shù)動態(tài)洞察能力，才能在嵌入式產(chǎn)品設計應用與開發(fā)中，科學進行生產(chǎn)管理、明確規(guī)劃設計開發(fā)的藍圖，為國家及湖北地區(qū) IT、汽車、電子、家電、機械、軍工、環(huán)保和娛樂業(yè)等行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級、嵌入式產(chǎn)品設計與項目開發(fā)提供人才保障。透過職業(yè)崗位能力要求來細化人才培養(yǎng)所需的知識目標、技能目標與素質(zhì)目標，總結(jié)歸納如下:

(一)知識目標

熟悉國家信息產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)與行業(yè)規(guī)范。

具備扎實的計算機系統(tǒng)操作、辦公軟件應用的基礎知識。

熟悉計算機等相關(guān)電子設備組裝流程，具備計算機軟硬件系統(tǒng)安裝與調(diào)試基本知識。

具備組網(wǎng)、管網(wǎng)的基本知識，具備后臺數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)采集、檢索與處理知識。

掌握嵌入式系統(tǒng)(如Linux、andriod)的操作和技術(shù)開發(fā)基礎知識。

對普通英語及專業(yè)英語的讀寫聽有一定的基礎。

(二)能力目標

具有較強的計算機及IT設備組裝、辦公軟件與辦公設備操作的能力。

具有較強的計算機系統(tǒng)及網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺搭建與調(diào)試能力。

具有計算機系統(tǒng)和通信線路故障檢測與排除能力。

具有網(wǎng)絡建設、管理和事務處理能力。

具備嵌入式系統(tǒng)系統(tǒng)軟件的操作和開發(fā)能力。

具備閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。

具有探索和創(chuàng)新能力。

具備C語言程序閱讀理解與調(diào)試能力，有一定的編程與開發(fā)能力。

(三)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和黨的基本路線，為國家富強和民族昌盛服務的政治思想素質(zhì)。

具有法制觀念，具有較強的事業(yè)心和責任感，學習并遵守職業(yè)規(guī)范。

具有勤奮學習、艱苦奮斗、實干創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的精神。

具有較好的語言表達和社會交往能力。

具有較強的團隊協(xié)作精神和事業(yè)心。

四、人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建

以立教為國、回饋社會的理念為指引，在通過專業(yè)調(diào)研，結(jié)合IT行業(yè)人才需求，結(jié)合由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)教學指導委員會指導下，對嵌入式系統(tǒng)設計師工作崗位(群)崗位任務分析，采用訂單培養(yǎng)與“2+0.5+0.5”相結(jié)合人才培養(yǎng)模式，確定“典型工作任務—能力—課程學習”的內(nèi)在聯(lián)系;確定本專業(yè)職業(yè)崗位(群)為:嵌入式技術(shù)應用與產(chǎn)品售后服務，兼顧嵌入式產(chǎn)品營銷。

在教學模式與方法上，遵循認知和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建課程體系，序化教學情境。遵循行動導向教學觀，全面實施“項目引導、任務驅(qū)動、案例教學”教學做一體化教學模式。做到“對證施教、對崗施教、因材施教”。開辦以服務地方經(jīng)濟為主的訂單班，把企業(yè)真實工作環(huán)境和真實工作項目引入教學中，完善教學做合一的“一體化教學”教學模式。并以相應職業(yè)資格技能鑒定中知識與技能要求，融入課程的考核方式之中。

凸現(xiàn)工學結(jié)合，加強學生動手能力。實行“教、學、做”合一的一體化教學模式，強化技能訓練。推行校企合作，實行分段頂崗實習，第一階段為“認知性頂崗實習”;第二階段為“技術(shù)性頂崗實習”;第三階段為“綜合性頂崗實習”。穿插在三年的教學過程之中。

圖1 嵌入式技術(shù)應用專業(yè)課程體系

結(jié)束語:隨著獨立通訊時代到互聯(lián)時代，再到物聯(lián)時代的轉(zhuǎn)變，新的技術(shù)模式正在開啟數(shù)字產(chǎn)業(yè)的新時代，數(shù)字產(chǎn)業(yè)的新時代將徹底改變我們的社會和生活模式。在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才的匱乏必將更加突出和明顯，日益增長的人才需求已引起了高等職業(yè)教育院校與師生關(guān)注，只有通過不斷加強與加深校企合作濃度、廣度與力度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的工學結(jié)合，技術(shù)與教育的合作，培養(yǎng)與就業(yè)的合作，職業(yè)教育和數(shù)字產(chǎn)業(yè)帶來的科技的創(chuàng)新才會對經(jīng)濟的復蘇發(fā)揮著首要作用，嵌入式技術(shù)的建設與人才培養(yǎng)才會在社會各領(lǐng)域的培育下，開花結(jié)果，為經(jīng)濟增長、學生就業(yè)、建設穩(wěn)定和諧社會發(fā)揮應盡的作用與貢獻。

［1］清華遠見2010-2011中國嵌入式開發(fā)從業(yè)人員調(diào)查報告［EB/OL］.http://www.sina.com.cn 2011-07.

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［3］李園園，隋明祥.高職嵌入式技術(shù)與應用專業(yè)教學改［J］.Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference(2010 NVCIC)2010-12-04.

［4］姜仲秋，蔡長安.嵌入式技術(shù)的發(fā)展與高職院校應用教學實驗室的建設［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報，2006-12-30.