☆ 王晶瑩

(遼源市西安區(qū)實驗小學(xué)，吉林遼源 136200)

小學(xué)思品課是對學(xué)生進行思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德，形成正確的人生觀、價值觀的重要學(xué)科。所以，我們必須遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)。從而提高思品課的教學(xué)效果，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。二十一世紀的教育呼喚人的主體精神，離開了主體參與，學(xué)生的個性難以得到健全發(fā)展，離開了主體參與，素質(zhì)教育就無從實施。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織教學(xué)過程，激情導(dǎo)趣，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)情境，在知識交流的過程中，激活學(xué)生的認知過程，喚醒學(xué)生內(nèi)在的思維活力，積極地思考、想象，使其知、情、意、行全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革可以更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，從而增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，探索教與學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動智力因素和非智力因素作用的協(xié)調(diào)發(fā)揮，使學(xué)生真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者，促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展，真正發(fā)揮出思品學(xué)科在推進素質(zhì)教育中的重要作用。

一、信息技術(shù)在思品課中的優(yōu)勢作用

在思品課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)與學(xué)科整合，使抽象的思品觀點和道德具體化、形象化，為學(xué)生提供豐富的感知材料，將課內(nèi)外結(jié)合起來，運用錄音、投影課件、電子白板等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認知情感，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，確立學(xué)生認知主體地位，促進學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展，提高思品課（品社、品生）的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，實踐證明符合思品課的教學(xué)特點，即由知導(dǎo)行。其中，課件設(shè)計要注意創(chuàng)設(shè)情境適時、適度，體現(xiàn)德育原則，利于情感的調(diào)動。

信息技術(shù)在思品課教學(xué)中的作用（如圖1）。

圖1 信息技術(shù)在思品課教學(xué)中的作用

信息技術(shù)與思品課教學(xué)的有機結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了形象直觀的學(xué)習(xí)情境，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。符合小學(xué)思品課教材編排的需求。小學(xué)思品課，特別是低年級的《品德與生活》教材，密切結(jié)合生活實際，從生活小事入手，對學(xué)生進行潛移默化的良好的社會公德、道德品質(zhì)、人生觀、價值觀、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。利用信息技術(shù)把教材內(nèi)容直觀化、形象化有利于教學(xué)效果的提高。另外，從直觀形象到抽象，從具體實例到一般規(guī)律的深化，完全符合小學(xué)生的認知規(guī)律。

二、信息技術(shù)在思品課中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用信息技術(shù)提供感性資料

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到思品課教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以在上課伊始看事例音像資料，激發(fā)學(xué)生情緒。如：《注意安全》這一課，先讓學(xué)生看配樂課件，五個安全標(biāo)志符號，配上有警示意義的聲音，讓學(xué)生認識，說出意義。那白光閃動，雷聲轟鳴的高壓電符號讓學(xué)生心中警鐘長鳴?！缎⒕锤改搁L輩》這一課，首先欣賞視頻《?；丶铱纯础?，學(xué)生情緒高漲，情不自禁地低聲吟唱，由此借情境進入課文，真可謂未成曲調(diào)先有情，得意恰是入境時。而《維護祖國的尊嚴》課前播放五星紅旗在國歌聲中升起及配樂動畫課件的導(dǎo)入也同樣激發(fā)了學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用信息技術(shù)闡明深邃道理

以事明理是思品教學(xué)的重要原則。教師要憑借教材，借助信息技術(shù)工具輔助教學(xué)，開啟學(xué)生求知明理之門，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊涵的道理。《人民教育家冼星?！芬徽n文字介紹的是冼星海的經(jīng)歷，寫出了他為《黃河大合唱》歌詞譜曲的經(jīng)過。為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟他的革命精神，學(xué)習(xí)中聽唱《黃河大合唱》并且提供相應(yīng)的畫面，那種“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”雄壯有力的革命怒潮在學(xué)生胸中激蕩，學(xué)生被那種甘為事業(yè)拋頭顱、灑熱血的革命精神所感動?！稅巯趧映晒芬徽n將文中一些情境再現(xiàn)，攝制成錄像畫面，讓學(xué)生自己思考、分析、概括，悟出道理?！吨v究學(xué)習(xí)方法》、《珍惜時間》等課，均可以制成相關(guān)的錄像動畫、文字、圖片等課件，使學(xué)生的境界自然地得以提高。

3.應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)是非明辨

學(xué)文明理后，學(xué)生有了一定的認識基礎(chǔ)，對事物有了分析、辨別的能力，此時，教師利用信息技術(shù)工具，設(shè)計富有爭議的故事情境和學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生主動參與評價。通過自我評價，相互評價，提高辨別是非曲直的能力，增強自我道德約束力。課后的“評評議議”、“名人名言”可制作文字片課件，配有動畫效果，將學(xué)生注意力吸引到大屏幕上，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，以鞏固、檢查教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生的日常行為，教師留心觀察、精心設(shè)計，分別以小品、錄像的形式將學(xué)生日常的生活場景搬上大屏幕，擺在學(xué)生面前，以喚醒他們的主體意識，積極動腦思考、辨析，達到教育目的?！豆?jié)儉光榮 浪費可恥》一課的“過生日”小品就是真實的。幾個學(xué)生互相攀比自己過生日如何排場，一個比一個酷，一個比一個爽，而中隊長李慈卻持不同意見。學(xué)生觀看后，讓他們之間討論，各抒己見。大家實話實說，真情流露，最后達成了共識：節(jié)儉光榮，浪費可恥。從而導(dǎo)引了全班的行為。從此后，再也沒有學(xué)生為過生日而互相攀比了。《孝敬父母長輩》一課也設(shè)計了兩個生活場景，將那些常見到而未引起足夠重視的事，尤其是那些習(xí)以為常了的不孝敬父母長輩的行為再現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解，進行討論、交流、辨析。

4.應(yīng)用信息技術(shù)規(guī)范舉止言行

學(xué)生明辨了是非曲直，如何才能落實到自己的行動之中，是學(xué)與用的結(jié)合，也是思品課教學(xué)的目的。所以，導(dǎo)言行環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己的行為?！缎⒕锤改搁L輩》一課，設(shè)計了制作賀卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把要對父母說的話，做的事寫下來。把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最后以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準繩，規(guī)范自己的行為。可以說，此時記條文是學(xué)生內(nèi)心的自然需要，教育效果水道渠成，潤物無聲。學(xué)生思品教育非一日之功，良好道德的形成，僅靠每周一節(jié)的思品課是不夠的，需要長期的引導(dǎo)。因此，要注意把課堂教學(xué)向課外延伸，發(fā)揮兩個方面的功能：學(xué)校教育功能和家庭教育功能。

學(xué)校教育功能主要體現(xiàn)在充分利用班隊會、晨會、廣播、校園電視網(wǎng)、集體活動等時機，加強思品教育。定時收聽收看學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺節(jié)目。每周班隊活動按計劃開展，并組織開展“你扔我撿”、“保護母親河”、“綠色行動”、“愛心行動”、“下崗職工調(diào)查活動”“迎接新世紀讀書比賽”等活動。學(xué)生在活動中，養(yǎng)成了團結(jié)互助，愛國愛校，努力上進，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體等優(yōu)良品質(zhì)，班風(fēng)良好，思品教育成效顯著。另外，與家長的交流，爭取使學(xué)校教育與家庭教育達到統(tǒng)一對學(xué)生也是有舉足輕重的影響。

綜上所述，在小學(xué)思品課教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)工具的作用，為學(xué)生營造一個有良好環(huán)境，使學(xué)生悟得真，辨得活，體驗得實，為學(xué)生動腦、動手、動口、動情創(chuàng)造了條件，使思品課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生真正成為鮮活的主體?！懊恳还?jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的體驗習(xí)慣和體驗?zāi)芰?，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，讓學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，真正使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

[1]中華人民共和國教育部.品德與生活課程標(biāo)準[M].北京:北京師范大學(xué)出版,2001.

[2]王定華.把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)[J].人民教育,2012,(24).