☆ 于甜甜

（琿春市板石鎮(zhèn)小學(xué)校，吉林琿春 133300）

“學(xué)校教育，德育為首”，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)是學(xué)校德育工作的重中之重。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，隨時(shí)都有可能產(chǎn)生難以預(yù)料的問(wèn)題，需要人們有足夠的應(yīng)變本領(lǐng)和心理承受能力，而這些絕不是單靠心理教師和學(xué)校的思想品德教育就可以完成的，需要各學(xué)科教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。作為一名專職信息技術(shù)教師，筆者結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行了多方面的滲透和強(qiáng)化。

一、在課題中明確德育主題

根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生年齡、身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，把握住學(xué)生思想發(fā)展的脈絡(luò)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面的需求，總結(jié)出適用于信息技術(shù)課堂中的德育教育主題：禮儀教育、感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、安全教育、環(huán)保教育等。結(jié)合《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)使用的教材，筆者分年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)課進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：在四年級(jí)畫圖《編輯選定的圖形塊》一課中，以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》中的片段創(chuàng)設(shè)故事情境，引出德育主題《森林保衛(wèi)戰(zhàn)》，明確了德育主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者精心設(shè)計(jì)了松鼠的呼救、趕走“光頭強(qiáng)”、我為動(dòng)物建家園三個(gè)練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)趕走了“光頭強(qiáng)”并成功保衛(wèi)了大森林，不僅達(dá)到了寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教的教學(xué)目的，還提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，以課題為德育主題的教學(xué)設(shè)計(jì)能更加明確德育目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

二、在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)德育情境

所謂德育情境是指為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情緒場(chǎng)景。在營(yíng)造的情緒氛圍中展開(kāi)思想品德教育，使學(xué)生能身臨其境，感受體驗(yàn)，移情共感，互動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)德育目的。

情感是德育不可缺少、十分重要的因素，情境則是對(duì)情感的優(yōu)化和調(diào)節(jié)。例如：在母親節(jié)來(lái)臨之際，筆者組織學(xué)生開(kāi)展制作母親節(jié)賀卡活動(dòng)，為學(xué)生播放Flash短片，講述了一位母親從孩子出生起對(duì)他無(wú)微不至的照顧，這種直觀的以“愛(ài)”為主題的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受愛(ài)，并在制作中喚起其對(duì)自己母親的愛(ài)，也就是德育情境中以自身蘊(yùn)涵的情感激發(fā)孩子的情感。可以看出，教師在練習(xí)中巧妙地創(chuàng)設(shè)德育情境，可使學(xué)生關(guān)心他人、尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)祖國(guó)等情感得到一步步的激發(fā)、升華。因此，教師應(yīng)投入情感并運(yùn)用情境中蘊(yùn)涵的情感激起孩子與之相一致的情感體驗(yàn)，由此實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的養(yǎng)成，提高德育實(shí)效性。

三、在作品中展現(xiàn)德育成果

一幅作品可以看出一個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)技能和思想感情傾向。在學(xué)生創(chuàng)作的電腦繪畫、電子報(bào)刊等作品中可充分展現(xiàn)小學(xué)信息課中德育滲透的成果。筆者積極組織4至6年級(jí)學(xué)生參加琿春市電腦制作活動(dòng)，帶有環(huán)保主題的繪畫作品《快樂(lè)的清潔工》、《得與失》、《別讓地球媽媽傷心》、《鉛筆小子的誕生》等和以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的電子報(bào)刊作品《祖國(guó)媽媽》、《田園風(fēng)光》、《鄉(xiāng)村美景》等在全市電腦制作評(píng)比中紛紛獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在作品創(chuàng)作中，孩子們充分發(fā)揮想象力，用五彩的畫筆描繪出主題豐富的作品，一幅幅電腦作品生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生心目中祖國(guó)媽媽的動(dòng)人風(fēng)采，勾畫出學(xué)生感恩祖國(guó)、保護(hù)地球的濃濃深情。

電腦繪畫作品《快樂(lè)的清潔工》

電腦繪畫作品《得與失》

四、在課堂中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)……”。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息越來(lái)越多的同時(shí)一些黃色、暴力等不良信息也夾雜在其中，它們對(duì)青少年的身心發(fā)展具有負(fù)面影響。而在我們教學(xué)中又不可能硬控制不讓學(xué)生上網(wǎng)。那么，如何正確引導(dǎo)學(xué)生安全、健康的上網(wǎng)，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德呢？這是我們信息技術(shù)教師一個(gè)很重要的課題。筆者認(rèn)為，首先要在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，還可以針對(duì)上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問(wèn)題開(kāi)展討論。通過(guò)教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的分辨力和對(duì)不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)，讓學(xué)生明白網(wǎng)上活動(dòng)也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能無(wú)法紀(jì)地破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會(huì)。

綜上所述，在信息技術(shù)課中滲透德育教育是必須的、肯定的，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。作為信息技術(shù)教師，要完成在信息技術(shù)課程教學(xué)中貫徹德育教育的基本職責(zé)就必須做到努力鉆研業(yè)務(wù)、切實(shí)提高自身修養(yǎng)，既要傳授知識(shí)、技能，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘德育教育素材，整合教育資源，將愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育和法制安全教育等道德教育有效滲透到信息技術(shù)課堂中。

[1]蔡青,對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課中滲透思想品德教育的探討[J].教育信息化,2006,(11).

[2]“新基礎(chǔ)教育探索性研究”報(bào)告集[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2005,(2).