易遠(yuǎn)萍

興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？多年來，我在這方面進(jìn)行了不斷的摸索。

一、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。如在學(xué)“問路”時，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)。力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣

（1）教單詞學(xué)諺語。單詞如果不融會于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學(xué)理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教failure時，結(jié)合以前學(xué)過的SUCCESS，教學(xué)生“Failure is the mother of Success”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時，讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the manwho will try”（世上無難事，只要肯登攀。）如“An apple a day，keeps the doctor away”（一天一個蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，）“Likefather，like son”（有其父必有其子。）等等……學(xué)習(xí)名詞dog時，我又告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“alucky dog”（幸運(yùn)兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day”（凡人皆有得意之日。）“Loveme，lovemy dog”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。

（2）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學(xué)生解決問題，增長知識。

在學(xué)習(xí)colour（顏色）時，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“blacktea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（咖啡），“ablue/white-collar worker”（藍(lán)/白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在初步接觸時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生簡單懂得時態(tài)的含義，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（3）鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容。

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，去深化吸收。例如有個學(xué)生問人“張德培賣洗發(fā)水廣告時說了句‘頭皮？Noway！是什么意思？”又有學(xué)生問“‘日日食白箭，Keep fit你塊臉是啥意思？生命有takeⅡ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。我因勢利導(dǎo)學(xué)生，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報效祖國。

三、通過運(yùn)用知識，可以使興趣之火持久不熄

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。所以在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry I am late，May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑“Come in，please”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat，But I will try to speak as loud as possible”許多學(xué)生同情地說“Iam sorry to hear that，Can I help you？”我平靜地問“Can you listencarefully？”“Yes，of course”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學(xué)生對某些功能意念項目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)。

做到了以上這些，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會大增，教師的英語教學(xué)工作也就輕松、順暢些了。