劉漢武 郝瑜鑫

(胡志明市銀行大學(xué)外語系，越南胡志明市、北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院，中國北京100875;北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院，中國北京100875)

一、引 言

在學(xué)習(xí)任何一種語言的過程中，詞典是必不可少的。外國人的漢語學(xué)習(xí)也是如此。他們也需要漢語詞典用來查閱、學(xué)習(xí)。21世紀(jì)初以來，國內(nèi)出版了不少供外國人使用的漢語學(xué)習(xí)型詞典，如《當(dāng)代漢語學(xué)習(xí)詞典》(徐玉梅等，2005)、《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》(魯健驥等，2006)、《漢語教與學(xué)詞典》(施光亨等，2011)等。它們當(dāng)中有的是通用性，不針對(duì)任何母語背景的學(xué)習(xí)者，有的只針對(duì)歐美學(xué)習(xí)者。然而，不同母語背景的學(xué)習(xí)者對(duì)漢語學(xué)習(xí)型詞典的需求會(huì)有所不同，有必要針對(duì)不同母語背景的學(xué)習(xí)者編撰不同的漢語學(xué)習(xí)型詞典。

自從1991年中越關(guān)系正?；詠?，來華越南留學(xué)生人數(shù)逐年上升，從2001年的1，170人上升到2011年的13，549人①，是來華留學(xué)生生源國人數(shù)的第五位。與此同時(shí)，越南境內(nèi)也有不少高等院校、外語中心開設(shè)中國語言專業(yè)和漢語培訓(xùn)班?？梢哉f，越南人的漢語學(xué)習(xí)需求不斷升溫。但是，目前國內(nèi)所出版的學(xué)習(xí)型詞典卻沒有針對(duì)越南學(xué)習(xí)者的。

我們對(duì)越南境內(nèi)所出版的漢語字典、詞典進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其數(shù)量不多(共有29種)可歸為4類:第一類是漢越字典(4種，13.79%)，第二類是漢越詞典(14種，48.28%)，第三類是越漢詞典(5種，17.24%)，第四類是專項(xiàng)詞典(6種，20.69%)。大部分漢越字典和漢越詞典的體例是只提供漢語拼音標(biāo)注、漢字繁簡對(duì)照、漢越音、與漢語字詞對(duì)應(yīng)的越南語字詞，而很少有詞典提供與漢語字詞相關(guān)的例句。所有越漢詞典的體例是只提供與越南語詞對(duì)應(yīng)的漢語詞。專項(xiàng)詞典主要涉及到經(jīng)貿(mào)方面的詞語，只提供與漢語詞對(duì)應(yīng)的越南語詞以及與越南語詞對(duì)應(yīng)的漢語詞。其中只有一部分字典、詞典(6種，20.69%)以中國出版的漢語字典、詞典為該詞典編纂的藍(lán)本。這些詞典都是翻譯型詞典，不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。

可見，直至目前為止不管在國內(nèi)還是在越南境內(nèi)都缺乏供越南學(xué)習(xí)者用的漢語學(xué)習(xí)型詞典。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)越南學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行調(diào)查、分析，為編纂工作提供參考依據(jù)。

二、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)及調(diào)查對(duì)象

(一)問卷設(shè)計(jì)

問卷的主要內(nèi)容包括兩部分:1.現(xiàn)有漢語詞典的使用情況和越南學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)有詞典的評(píng)價(jià);2.越南學(xué)習(xí)者對(duì)漢語學(xué)習(xí)型詞典的需求情況，包括越南語翻譯、用法說明、詞義解釋、例句、結(jié)構(gòu)、搭配等。其中選擇題9道，排序題2道，填空題5道。為確保被調(diào)查者對(duì)問卷的完全明白，盡量避免誤解，我們用越南語作為問卷調(diào)查的語言。

(二)調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象有越南胡志明市國家大學(xué)所屬人文與社會(huì)科學(xué)大學(xué)和胡志明市孫德勝大學(xué)的本科生，共94名調(diào)查對(duì)象。其中初級(jí)學(xué)習(xí)者31人，中級(jí)學(xué)習(xí)者33人，高級(jí)學(xué)習(xí)者30人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)學(xué)習(xí)型詞典使用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

1.詞典類型的選擇

表1 詞典使用類型情況表

圖1 詞典類型變化圖

圖1顯示，在初級(jí)階段，三類詞典之間的差距不大。在中高級(jí)階段，三類詞典之間的差距被拉大。不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段紙質(zhì)詞典依然是越南學(xué)習(xí)者的主要選擇，其次是網(wǎng)絡(luò)詞典和電子詞典。網(wǎng)絡(luò)詞典是學(xué)習(xí)者的第二選擇，但大多數(shù)使用網(wǎng)絡(luò)詞典的人都認(rèn)為這種詞典不好用，有很多詞釋義不清楚，翻譯不準(zhǔn)確，同時(shí)也存在語法錯(cuò)誤。電子詞典雖然方便攜帶、查閱，同時(shí)還設(shè)有發(fā)音功能，但一直不是越南學(xué)習(xí)者的主要選擇，原因有二:一是其價(jià)格昂貴不符合越南學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟(jì)條件;二是越南現(xiàn)有的電子詞典功能不全，有的電子詞典只設(shè)有繁體字沒有簡體字。

2.紙質(zhì)詞典的使用情況及學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)

如上所述，紙質(zhì)詞典在各個(gè)階段都是越南學(xué)習(xí)者的主要使用類型，但是在各個(gè)階段的具體情況不同。初中級(jí)階段全是使用漢越詞典，如《現(xiàn)代漢越詞典》、《越漢漢越詞典》、《華越學(xué)生詞典》、《中越詞典》等。到了高級(jí)階段，有將近一半的學(xué)習(xí)者開始使用全中文字典、詞典，如:《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《四角號(hào)碼詞典》等。

大部分學(xué)習(xí)者(72.3%)都學(xué)過查詞典的方法，有一部分(63.8%)認(rèn)為教師有必要教學(xué)生如何查詞典，有一部分(29.8%)認(rèn)為教不教都無所謂。大多數(shù)在使用詞典之前都粗略看過(60.6%)或仔細(xì)看過(28.7%)詞典的使用說明?？梢?，教師的教學(xué)和詞典的使用說明對(duì)學(xué)生使用詞典的效果有很大的影響。

大多數(shù)越南學(xué)習(xí)者(初級(jí):74.2%，中級(jí):97%，高級(jí):96.7%)都認(rèn)為漢語詞典給他們的學(xué)習(xí)起了很大幫助。他們查閱詞典的時(shí)候主要是想知道詞的拼音和釋義，其次才是想知道該詞的用法，有一部分還想知道詞的舉例和搭配。他們(初級(jí):41.9%，中級(jí):54.5%，高級(jí):56.66%)認(rèn)為大多數(shù)情況下都能在詞典中查找到某個(gè)詞，有一部分(初級(jí):38.7%，中級(jí):30.3%，高級(jí):13.3%)卻認(rèn)為很多時(shí)候查不到?？梢?，各階段學(xué)習(xí)者能否在詞典中查找到他們想要查找的詞所占的比例與他們所使用的詞典有關(guān):初級(jí)學(xué)習(xí)者主要使用袖珍漢越詞典，這些詞典詞匯量較小;中級(jí)學(xué)習(xí)者使用的漢越詞典詞匯量較大;高級(jí)學(xué)習(xí)者有的使用詞匯量較大的漢越詞典，有的使用全中文詞典。

大多數(shù)越南學(xué)習(xí)者(初級(jí):77.4%，中級(jí):84.8%，高級(jí):66.7%)認(rèn)為一部好的漢語學(xué)習(xí)型詞典應(yīng)該由中越兩國專家合編。他們認(rèn)為由中國人或越南人所編的詞典都有長有短，兩國專家若合編詞典將能“揚(yáng)此之長避彼之短”，編出來的詞典翻譯正確、釋義準(zhǔn)確、好懂、好用。另外，有一部分學(xué)習(xí)者(初級(jí):16.1%，中級(jí):15.2%，高級(jí):33.3%)認(rèn)為最好的詞典應(yīng)該由中國人編纂，這些詞典準(zhǔn)確度高、好用、可以知道意義來源、詞匯量多。

(二)學(xué)習(xí)型詞典需求調(diào)查結(jié)果分析

我們列出了越南語翻譯、用法說明、詞義解釋、例句、結(jié)構(gòu)、搭配等六個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)習(xí)者根據(jù)它們對(duì)學(xué)習(xí)幫助大小來打分，幫助最大的6分，以此類推，最小的1分，統(tǒng)計(jì)結(jié)果和排序如表2所示。

表2 詞典項(xiàng)目幫助性大小排序

圖2 詞典項(xiàng)目幫助性大小折線圖

從以上圖表可以看出:

1.總體上看，越南學(xué)習(xí)者覺得“詞義解釋”對(duì)他們來說是最為重要的，其次才是“越南語翻譯”、“用法說明”、“結(jié)構(gòu)”、“例句”、“搭配”。

2.“越南語翻譯”一直占初中級(jí)階段的重要地位，但是到了高級(jí)階段其重要程度有所下降?！霸~義解釋”和“用法說明”在初中級(jí)階段不是很受越南學(xué)習(xí)者的重視，但高級(jí)階段它們的重要地位開始上升。高級(jí)階段的越南學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)不能靠“越南語翻譯”來解決學(xué)習(xí)中的問題，只有“詞義解釋”和“用法說明”才能解決他們的問題。這也是為什么到高級(jí)階段已經(jīng)有很多學(xué)習(xí)者使用全漢語詞典。

3.“例句”、“結(jié)構(gòu)”和“搭配”是幫助學(xué)習(xí)者理解詞義、了解用法的重要部分，但這些項(xiàng)目一直被越南學(xué)習(xí)者忽視。它們?cè)诟骷?jí)階段都沒有重要地位。但是隨著漢語水平的提高，“搭配”的地位不斷上升，可見越南學(xué)習(xí)者越來越體會(huì)到“搭配”的重要性。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，越南學(xué)習(xí)者隨著漢語水平的提高越來越注意詞典中的“例句”、“搭配”和“用法說明”項(xiàng)目。42%初級(jí)、70%中級(jí)、87%高級(jí)學(xué)習(xí)者會(huì)經(jīng)?？丛~典中的“例句”和“搭配”。39%初級(jí)、55%中級(jí)、60%高級(jí)學(xué)習(xí)者會(huì)經(jīng)常看詞典中的“用法說明”。

我們進(jìn)一步進(jìn)行比較越南學(xué)習(xí)者和不分國別留學(xué)生(郝瑜鑫、邢紅兵，2010)對(duì)詞典項(xiàng)目幫助性大小的排序(如表3所示)發(fā)現(xiàn)它們之間既有共性又有個(gè)性。不管是什么母語背景的初中級(jí)學(xué)習(xí)者他們都很依賴自己的母語。除了“母語翻譯”之外，三個(gè)階段的越南學(xué)習(xí)者還很重視詞典中的“詞義解釋”和“用法說明”;不分國別留學(xué)生卻不一樣，初級(jí)階段重視“用法說明”、“例句”，中級(jí)階段重視“例句”和“詞義解釋”，高級(jí)階段重視“用法說明”和“詞義解釋”。

表3 越南學(xué)習(xí)者與不分國別留學(xué)生的詞典項(xiàng)目幫助性大小排序比較表

四、調(diào)查結(jié)論

從以上的調(diào)查結(jié)果和討論可以看出:(一)不同母語背景、不同漢語水平的學(xué)習(xí)者對(duì)詞典的需求有所不同;(二)初中級(jí)階段和高級(jí)階段的越南學(xué)習(xí)者需要不同內(nèi)容和體例的詞典，不能用一部詞典來滿足所有越南學(xué)習(xí)者的需求;(三)越南學(xué)習(xí)者對(duì)紙質(zhì)詞典、電子詞典和網(wǎng)絡(luò)詞典都有需求，但主要還是使用紙質(zhì)詞典;(四)詞典的使用說明是受歡迎的，使用說明需要詳細(xì)、易懂;(五)最好的詞典應(yīng)該是由中越兩國專家合編的;(六)越南學(xué)習(xí)者傾向于依賴母語學(xué)習(xí)生詞，換言之他們傾向于使用雙語詞典;(七)“詞義解釋”和“用法說明”是必須的;(八)“結(jié)構(gòu)”、“例句”和“搭配”是受歡迎的。然而，中國和越南現(xiàn)有學(xué)習(xí)型詞典的內(nèi)容和體例都不能滿足越南學(xué)習(xí)者的需求。中國編寫的學(xué)習(xí)型詞典都是不針對(duì)越南學(xué)習(xí)者的，并沒有越南語翻譯。越南編寫的詞典主要是漢外詞典，只有“越南語翻譯”項(xiàng)目，偶爾會(huì)有“例句”項(xiàng)目，但都沒有“詞義解釋”、“用法說明”、“結(jié)構(gòu)”、“搭配”等項(xiàng)目。

五、編纂建議

如上所述，一部漢語學(xué)習(xí)詞典滿足不了各階段越南學(xué)習(xí)者的需求。我們需要根據(jù)不同需求來設(shè)計(jì)詞典，而不能從主觀愿望來編寫。對(duì)于面向越南學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)型詞典的編纂我們提出以下建議。

關(guān)于詞匯選擇范圍。我們認(rèn)為給外國人編寫漢語學(xué)習(xí)型詞典應(yīng)該以國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(2002)公布《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱》中的詞表為藍(lán)本，其中:面向初中級(jí)越南學(xué)習(xí)者，我們以該大綱一、二年級(jí)詞匯表所規(guī)定的詞和義項(xiàng)為準(zhǔn);面向高級(jí)越南學(xué)習(xí)，我們以該大綱三、四年級(jí)詞匯表所規(guī)定的詞和義項(xiàng)為準(zhǔn)(當(dāng)然也要包括一、二年級(jí)詞匯表在內(nèi))。

關(guān)于“越南語翻譯”。初中級(jí)階段越南學(xué)習(xí)者較多地依賴越南語翻譯和拼音標(biāo)注，所以我們建議詞典中的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該配有越南語翻譯和拼音標(biāo)注。高級(jí)階段越南學(xué)習(xí)者對(duì)越南語翻譯的依賴逐漸減弱，因此我們建議詞典中除了給詞配上越南語翻譯和拼音標(biāo)注外，其他項(xiàng)目只設(shè)越南語翻譯即可。

關(guān)于“搭配”和“例句”。詞典編纂一定要建立在大規(guī)模真實(shí)語料庫的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)詞語各種屬性的典型性(即頻度)和豐富性問題(郝瑜鑫、邢紅兵，2010)。詞典中的“搭配”和“例句”也應(yīng)該選擇具有典型性，同時(shí)兼顧豐富性問題。雖然中越兩國文化政治有很多相同點(diǎn)，但在“搭配”和“例句”的選擇時(shí)也不要選擇具有政治色彩、民俗色彩的“搭配”和“例句”。

關(guān)于“漢越詞”。每一個(gè)漢字在越南語中都有對(duì)應(yīng)的漢越音，換言之每個(gè)漢語詞都有一個(gè)漢越對(duì)應(yīng)詞。越南學(xué)習(xí)者經(jīng)常依賴漢越音來理解漢語詞。但是根據(jù)舒雅麗、阮福祿(2003)的統(tǒng)計(jì)，有65%雙音節(jié)漢語詞與漢越對(duì)應(yīng)詞詞義基本相同，29%的詞詞義同中有異，6%的詞詞義完全不同。對(duì)于與漢越對(duì)應(yīng)詞詞義同中有異或詞義完全不同的雙音節(jié)漢語詞，我們認(rèn)為應(yīng)該在“用法說明”和“詞義解釋”項(xiàng)目中告訴學(xué)習(xí)者它們的異同，這樣做有助于學(xué)習(xí)者掌握漢語詞匯。另外，應(yīng)該使用簡單、易懂的漢語來描寫詞的“用法說明”和“詞義解釋”。

關(guān)于“簡化字”和“繁體字”。雖然簡化字已經(jīng)有了幾十年歷史，但越南華人現(xiàn)在依然使用繁體字，來越投資的公司大多數(shù)是臺(tái)灣公司，他們也只用繁體字。因此，我們建議詞典中也要列出與簡化字對(duì)應(yīng)的繁體字。

注釋:

①中國高等教育學(xué)會(huì)外國留學(xué)生教育管理分會(huì)網(wǎng)頁http://www.cafsa.org.cn/index.php?mid=6

國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編:《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱》，北京:北京語言大學(xué)出版社，2002年。

郝瑜鑫、邢紅兵:《漢語學(xué)習(xí)型詞典需求調(diào)查研究——兼論初中級(jí)階段學(xué)習(xí)型詞典的編撰》，載北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心編，《漢語國際教育“三教”問題——第六屆對(duì)外漢語學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》，北京:外語教學(xué)與研究出版社，2010年。

魯健驥等:《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》，北京:商務(wù)印書館，2006年。

施光亨等:《漢語教與學(xué)詞典》，北京:商務(wù)印書館，2011年。

舒雅麗、阮福祿:《略論雙音節(jié)漢越詞與漢語雙音節(jié)詞的異同》，《漢語學(xué)習(xí)》，2003年第6期。

徐玉敏等:《當(dāng)代漢語學(xué)習(xí)詞典》，北京:北京語言大學(xué)出版社，2005年。