王倩 張?chǎng)?郭惠 侯清

衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們不再滿足于移動(dòng)語(yǔ)音通話的服務(wù)，希望有更多的移動(dòng)服務(wù)能夠融入到工作與生活當(dāng)中，移動(dòng)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)之間的結(jié)合點(diǎn)也迅速增多，進(jìn)而產(chǎn)生了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)，作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的代表——智能手機(jī)也迅速普及。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第32次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，較2012年底增加4379萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%，而這一龐大群體的主力軍當(dāng)屬大學(xué)生[1]。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)

一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以手機(jī)作為終端，具有可便攜性高和操作簡(jiǎn)便兩大特點(diǎn)。手機(jī)作為現(xiàn)代人生活工作不可或缺的工具，幾乎是隨時(shí)隨地都伴隨在用戶(hù)的身邊。同時(shí)，手機(jī)相比PC端復(fù)雜的輸入輸出要簡(jiǎn)便的多，用戶(hù)只需要?jiǎng)觿?dòng)手指即可實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作。因此，手機(jī)用戶(hù)可以非常方便地訪問(wèn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，獲取想要的信息，進(jìn)行商務(wù)、娛樂(lè)等各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)[2]。

另一方面，隨著Web技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，尤其是新一代Web應(yīng)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——HTML5出現(xiàn)，將使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)擺脫“終端+應(yīng)用”的模式，不在受智能移動(dòng)終端硬件及操作系統(tǒng)的限制。對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，不需要再針對(duì)不同的硬件和操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)不同版本的應(yīng)用，大大減少了應(yīng)用的開(kāi)發(fā)和維護(hù)的代價(jià)。同時(shí)，由于因?yàn)镠TML5應(yīng)用程序主要運(yùn)行在云端服務(wù)器上，部分Web應(yīng)用無(wú)需在智能移動(dòng)終端上下載和安裝，用戶(hù)在終端上打開(kāi)瀏覽器即可使用這些Web應(yīng)用，這樣，即使應(yīng)用更新了，用戶(hù)也照樣可以通過(guò)瀏覽器使用，避免了繁瑣的應(yīng)用下載、安裝和更新操作，大大改善了用戶(hù)的體驗(yàn)效果[3]。

3 頂崗實(shí)習(xí)管理工作的現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是師范院校實(shí)踐教學(xué)的一種新模式，是目前培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的新途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也由大學(xué)校園轉(zhuǎn)移到了中小學(xué)校園，且頂崗實(shí)習(xí)本身就具有實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)繁多、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散等特點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)不容易很好實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)難度大，實(shí)習(xí)過(guò)程的管理更是繁難。雖然也有一些院校使用了信息管理平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理，但這些管理系統(tǒng)大多功能比較簡(jiǎn)單，只能實(shí)現(xiàn)對(duì)一些基本信息的管理，無(wú)法及時(shí)獲取分散在各地的實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀況信息，解決頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散所面臨的指導(dǎo)難和管理難等一系列問(wèn)題[4]。

4 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起,它將傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用架設(shè)到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端上使用,實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地對(duì)Internet的訪問(wèn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不可或缺的一部分，為頂崗實(shí)習(xí)管理工作的信息化建設(shè)提供了新的途徑。

(1)需求分析

頂崗實(shí)習(xí)管理的關(guān)鍵在于對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的掌控，包括實(shí)習(xí)管理部門(mén)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生信息的管理和實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)的掌握，以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)。

頂崗實(shí)習(xí)牽涉到的角色主要有院校實(shí)習(xí)主管部門(mén)（教務(wù)處）、各系部實(shí)習(xí)分管人員（教務(wù)秘書(shū)）、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等五種。由于每種角色對(duì)平臺(tái)的功能及信息的需求量是不一樣的，因此不同的角色訪問(wèn)平臺(tái)的途徑也是有所不同的。

實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不需要太多的功能，但是需要能夠隨時(shí)隨地訪問(wèn)頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)，所以主要考慮通過(guò)手機(jī)接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)訪問(wèn)系統(tǒng)。而院校實(shí)習(xí)主管部門(mén)（教務(wù)處）、各系部實(shí)習(xí)分管人員（教務(wù)秘書(shū)）、實(shí)習(xí)單位三個(gè)角色對(duì)平臺(tái)功能的需求及需要處理的信息量都比較大，并且這三種角色的用戶(hù)都為專(zhuān)門(mén)指派的工作人員，對(duì)移動(dòng)辦公的需求不高，所以這三個(gè)角色主要考慮使用PC端訪問(wèn)頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)。

(2)平臺(tái)的訪問(wèn)模式

基于對(duì)各種用戶(hù)對(duì)平臺(tái)的需求分析,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的接入模式,設(shè)計(jì)出平臺(tái)的訪問(wèn)模式,如圖1所示。

圖1 訪問(wèn)模式圖

院校實(shí)習(xí)主管部門(mén)（教務(wù)處）、各系部實(shí)習(xí)分管人員（教務(wù)秘書(shū)）、實(shí)習(xí)單位使用PC端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備接入并訪問(wèn)頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)；實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師使用手機(jī)通過(guò)移動(dòng)通信基站接入并訪問(wèn)頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)。

(3)程序設(shè)計(jì)

手機(jī)訪問(wèn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)主要有兩種方式，一是通過(guò)手機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)訪問(wèn)指定的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，二是通過(guò)手機(jī)瀏覽器直接訪問(wèn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站?？紤]到前者對(duì)手機(jī)的硬件及智能操作系統(tǒng)存在兼容性問(wèn)題，程序的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及后期的維護(hù)代價(jià)較大，因此主要考慮后者，采用瀏覽器訪問(wèn)的方式。

整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)采用MVC開(kāi)發(fā)模式，因?yàn)镸VC開(kāi)發(fā)模式將平臺(tái)分成了model、view和controller三部分，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)處理與視圖的徹底分離。這樣業(yè)務(wù)處理部分的程序就不用針對(duì)訪問(wèn)終端的不同而重復(fù)設(shè)計(jì)了，只需要在視圖部分的程序使用具有良好的兼容性的HTML5技術(shù)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)就可以了。

5 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展拓寬了高校學(xué)生管理信息化建設(shè)途徑。伴隨學(xué)生手機(jī)用戶(hù)的日益普及，使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也使得師范院校頂崗實(shí)習(xí)管理工作更為便捷和有效，大大增強(qiáng)了管理過(guò)程中師生之聞信息送遞的及時(shí)性，減少了時(shí)間和空間的阻礙。

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)可以及時(shí)獲取分散在各地的實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀況信息，有效解決了頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散所面臨的指導(dǎo)難和管理難等一系列問(wèn)題。并且，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，實(shí)習(xí)生可以充分利用課余時(shí)間及時(shí)反饋實(shí)習(xí)狀況，指導(dǎo)老師也可以給學(xué)生實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)效果也得到了提升。

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC). 第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告,2013.7.17

[2]龍海軍. 淺談移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)與應(yīng)用[J]. 城市建設(shè)理論研究,2011(18)

[3]劉春華.基于HTML5的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)[J].移動(dòng)通信,2013(9):64-68

[4]李玲玲,鄧育武,宋毅軍.高師院校師范生頂崗實(shí)習(xí)探索與實(shí)踐——以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,32(10):173-176