黃小瑩，王亞萍

(浙江樹人大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，杭州310015)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是富國強民的戰(zhàn)略需要，也是當(dāng)前高等教育改革的核心內(nèi)容。近年來蓬勃發(fā)展的學(xué)科競賽為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了強有力的后盾。筆者所在單位(浙江樹人大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心)是一個以計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作為重點，以大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽為著眼點的教學(xué)職能部門，堅持“面向需求、強化能力、突出應(yīng)用、提高素質(zhì)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和開發(fā)一線的具有較強實踐人才和創(chuàng)新精神的職業(yè)化人才，經(jīng)過多年的探索，構(gòu)建并實踐了“教學(xué)改革－學(xué)科競賽 －創(chuàng)新實踐”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

一、“教學(xué)改革－學(xué)科競賽－創(chuàng)新實踐”三位一體模式的內(nèi)涵

“教學(xué)改革－學(xué)科競賽－創(chuàng)新實踐”三位一體模式以教學(xué)改革為背景，引導(dǎo)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相銜接，構(gòu)建有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境;以學(xué)科競賽為載體，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新實踐活動的開展，為教改活動的有效實施添磚加瓦;教學(xué)改革取得的成果可以豐富創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)涵和形式，三者相輔相成、相互促進，共同構(gòu)建三位一體的人才培養(yǎng)模式，其核心是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［1］，見下圖:

圖 “教學(xué)改革－學(xué)科競賽－創(chuàng)新實踐”三位一體模式

二、“教學(xué)改革－學(xué)科競賽－創(chuàng)新實踐”三位一體模式的實踐研究

1.構(gòu)建以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主旨，服務(wù)于學(xué)科競賽的課程體系

進入21世紀(jì)以來，我國高校大力推行創(chuàng)新教育。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須積極實施教學(xué)改革。要想讓教學(xué)改革取得既定的成效，就必須構(gòu)建合理的課程體系。中心根據(jù)自身的實際情況，按照省計算機教指委的精神，經(jīng)過對計算機基礎(chǔ)類課程的全面梳理和對一批兄弟院校計算機基礎(chǔ)類課程設(shè)置的細致調(diào)研后推出了“A+X+Y”新課程體系，力圖使其體現(xiàn)“夯實基礎(chǔ)，提高能力，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新”的意識?！癆+X+Y”新課程體系中第一層次“A”課程是計算機基礎(chǔ)類課程，主要教授學(xué)生基本的計算機知識和操作;第二層次“X”課程是計算機技術(shù)類課程，此類課程是我們教學(xué)的重點和難點;第三層次“Y”指中心開設(shè)的選修課，此類課程屬于應(yīng)用性課程，大致分為平面設(shè)計、動畫制作、課件制作、網(wǎng)站制作和DV制作5個方向。該課程體系為計算機類學(xué)科競賽提供了強有力的支撐和保障。

2.構(gòu)建以應(yīng)用為主線，融合學(xué)科競賽主題的教學(xué)內(nèi)容體系

中心積極鼓勵教師通過各種途徑了解各類計算機學(xué)科競賽的發(fā)展動態(tài)，實時關(guān)注各類競賽的主題，在充分調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)科競賽主題與計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，使競賽主題在教學(xué)內(nèi)容中有很好的體現(xiàn)，具體策略為:(1)在教學(xué)過程中，教師要及時了解各類計算機學(xué)科競賽中反映出的前沿知識和技術(shù)，并利用各種方法將這些知識和技術(shù)在自己執(zhí)教的課程中有所體現(xiàn);(2)在教學(xué)過程中，教師在了解各類計算機學(xué)科競賽的主題后，根據(jù)執(zhí)教課程的特性，挑選一些合適的主題作為自己執(zhí)教課程中設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗的主題;(3)在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容中增加“佳作欣賞和點評”這一章節(jié)，收集各類學(xué)科競賽中的優(yōu)秀作品，以個人點評、小組點評等方式組織學(xué)生對這些佳作進行點評，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中取得進步。

3.運用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，注重問題解決的教學(xué)方法

為了貫徹學(xué)?！墩n程改革三年行動計劃(2010－2012)》的文件精神，中心根據(jù)自身的實際情況和計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢，開展了系統(tǒng)性的教學(xué)方法改革活動。本次教改活動以“以問題為中心”為導(dǎo)向，以高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以教材建設(shè)為引領(lǐng)，以說課比賽和示范課活動為手段，以學(xué)科競賽為平臺，最終實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。中心根據(jù)現(xiàn)開設(shè)的課程，開展了以下兩個維度的學(xué)科競賽活動:一是和必修課相關(guān)的課程競賽，即:《大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)》課程競賽和《高級程序設(shè)計語言(VB)》課程競賽;二是和選修課相關(guān)的課程競賽，即:浙江樹人大學(xué)多媒體作品設(shè)計大賽?！洞髮W(xué)計算機文化基礎(chǔ)》課程競賽已舉辦7屆，《高級程序設(shè)計語言(VB)》課程競賽已成功舉辦3屆，競賽內(nèi)容逐年注重實用性和開放性。浙江樹人大學(xué)多媒體作品設(shè)計大賽(以下簡稱校賽)已成功舉辦6屆，參賽人數(shù)、參賽作品的質(zhì)量逐屆都大幅提高。

4.建立以過程評價為主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課程評價手段

課程評價手段是教改活動的“引擎”和“風(fēng)向標(biāo)”。［4］傳統(tǒng)的課程評價以總結(jié)性評價為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和評價。中心在充分認識到這一點后，對已開設(shè)課程的評價手段進行了改革，具體策略為:(1)在學(xué)校推行的《課程改革三年行動計劃(2010－2012)》的文件精神的引領(lǐng)下，根據(jù)課程的特性，分批次、分階段地將正在開設(shè)課程的考核方式由以前的“考試”改為“考查”。(2)改變以前評價手段的單一性，將學(xué)生的出勤情況、平時作業(yè)和實驗的完成情況都納入課程考核的范圍。(3)完善課程的實驗教學(xué)，設(shè)計集驗證型實驗、設(shè)計型實驗、綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗為一體的實驗教學(xué)考核方案，并增加綜合型和創(chuàng)新型實驗在實驗成績中的比例。(4)對于在校內(nèi)外各類計算機學(xué)科競賽中獲得獎項的同學(xué)，依據(jù)獎項的不同等級在其課程的總評成績中給予不同程度的加分。

5.組建大學(xué)生創(chuàng)新實踐團體，構(gòu)建學(xué)科競賽實踐平臺

為了充分發(fā)揮學(xué)科競賽對教改活動的推動作用，中心積極組建各種大學(xué)生創(chuàng)新實踐團體，開展豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動。目前舉辦的比較成功的大學(xué)生創(chuàng)新實踐團體是“大學(xué)生青年電視藝術(shù)協(xié)會”、“Iweb協(xié)會”和“互動新媒體創(chuàng)作實驗班”(以下簡稱創(chuàng)新班)?！按髮W(xué)生青年電視藝術(shù)協(xié)會”是一個涉及與影視相關(guān)的各個藝術(shù)門類的綜合性文藝社團。該協(xié)會以繁榮校園文化為目的，為影視類愛好者提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺?！癐web協(xié)會”以項目實施為主線，以學(xué)生團隊為組織形式，以網(wǎng)站設(shè)計、制作和維護為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計、制作和維護的能力。創(chuàng)新班是學(xué)校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特色培育的一個改革試點，將對多媒體設(shè)計感興趣的同學(xué)集中在一起，通過舉辦講座、組織參觀學(xué)習(xí)、開展經(jīng)驗交流會等方式，給學(xué)生提供一個相互學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的團隊合作意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)互動新媒體創(chuàng)作人才的目標(biāo)。

三、“教學(xué)改革－學(xué)科競賽－創(chuàng)新實踐”三位一體模式取得豐碩成果

“教學(xué)改革－學(xué)科競賽－創(chuàng)新實踐”三位一體模式在學(xué)科競賽、課程建設(shè)和學(xué)生的創(chuàng)新實踐等方面都取得了一定的成果。

創(chuàng)新班自2009年6月以來，代表我校組隊連續(xù)2年參加浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽，已獲得一等獎4項、二等獎22項、三等獎7項，并且連續(xù)2年獲得優(yōu)秀組織獎。2011年首次參加浙江省大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計競賽，奪得一等獎。

近幾年來，中心下屬的計算機實驗教學(xué)中心被評為浙江省示范教學(xué)實驗中心，《新媒體設(shè)計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)》被評為校級人才培養(yǎng)示范區(qū)。中心開設(shè)的《大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)》課程被評為校級品課程，《Flash動畫制作軟件》和《Flex技術(shù)的網(wǎng)頁特效技術(shù)》選修課被評為校級核心課程和重點建設(shè)課程，發(fā)表教學(xué)改革論文30余篇，編寫《計算機基礎(chǔ)實踐導(dǎo)學(xué)》教材1部，2名教師分別被評為浙江省多媒體作品設(shè)計大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和浙江省學(xué)生社團優(yōu)秀指導(dǎo)教師。大學(xué)生青年電視藝術(shù)協(xié)會和Iweb協(xié)會代表學(xué)校參加各類DV類比賽和網(wǎng)站設(shè)計競賽，獲得了多項獎項，承擔(dān)了學(xué)校各項重大活動的宣傳工作。

［1］包秋燕，陳孝慧.以學(xué)科競賽為載體，培養(yǎng)應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力［J］.中國電力教育，2008，(10).

［2］張同懷.深化教育教學(xué)改革與培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2010，(7).