李翠英

【摘要】幼兒的音樂教育主要通過游戲，舞蹈、歌唱等美育課程來實(shí)現(xiàn)，其中將健美操融入幼兒的音樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒對音樂教學(xué)的興趣和愛好的有效手段，通過健美揉提升幼兒的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)可以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，本文對這一論題做了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】3～6歲幼兒；健美操；音樂教學(xué)

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0240-01

1 3～6歲幼兒心理發(fā)展特征

狹義的學(xué)前期是指從3歲到6歲的幼兒期，這是人類心理活動系統(tǒng)的奠定期，也是個性形成的最初階段，教育工作者應(yīng)合理利用音樂手段，使學(xué)前兒童的身心得到健康發(fā)展。3～6歲的幼兒模仿能力較強(qiáng)，通過模仿身邊人的語言、動作、神態(tài)來了解世界，也是通過模仿來養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段；這些幼兒對身邊的新鮮事物產(chǎn)生濃厚興趣，思維比較活躍，難以自我控制；下面我們先從幼兒音樂教學(xué)定義出發(fā)，論述健美操在幼兒音樂教學(xué)中的重要作用。

2 幼兒音樂教學(xué)釋義

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，音樂教學(xué)在幼兒的學(xué)習(xí)過程中要遵循科學(xué)的樂理知識，如將音樂與知識和技術(shù)進(jìn)行整合，以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為核心，發(fā)揮美育的教學(xué)優(yōu)勢，其目的是培養(yǎng)幼兒對音樂的審美能力、傾聽能力和參與的律動能力，其表現(xiàn)形式有歌唱、舞蹈、律動等等。

3 健美操在幼兒音樂教學(xué)中的影響

3.1社會對幼兒健美操的重視程度逐年遞增

教育要從娃娃抓起，在現(xiàn)如今要求個體的德智體美勞全面發(fā)展的時代，健美操越來越受到人們的重視和認(rèn)知。而幼兒健美操對幼兒的美育影響極大，它可以從零開始培養(yǎng)幼兒用肢體的方式理解與詮釋音樂中的律動，讓肢體體會每一個音符，從而提高幼兒的審美能力。

3.2健美操使幼兒音樂教學(xué)形式豐富多彩

健美操可以帶動幼兒的情緒，使幼兒參與教學(xué)的積極性增高。在動作設(shè)計方面，教師可以借鑒幼兒善于律動的天性，在對幼兒的音樂審美培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)幼兒個體的優(yōu)勢，從而采用不同的教學(xué)形式進(jìn)行音樂教學(xué)。

3.3利用健美操培養(yǎng)幼兒音樂教學(xué)的審美藝術(shù)

幼兒通過直觀的審美感受來感知身邊的世界，因此幼兒園應(yīng)將從小培養(yǎng)幼兒的審美感作為音樂教學(xué)的目標(biāo)，通過健美操的教學(xué)，使幼兒通過一些簡單而系統(tǒng)的肢體動作感受美，激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

4 健美操與幼兒音樂教學(xué)有機(jī)整合

4.1奧爾夫教學(xué)法在幼兒健美操音樂教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫與舞蹈家軍特創(chuàng)辦了“體操——舞蹈——音樂”學(xué)校，他們的教程成為奧爾夫音樂學(xué)校音樂教程的先導(dǎo)并逐漸在世界范圍內(nèi)得到廣泛的推廣。奧爾夫?qū)⒁魳?、語言與動作相結(jié)合，為我們闡釋了全新的音樂教學(xué)方法，它具有綜合性、即興性、實(shí)踐性、本土性的特點(diǎn)。幼兒天性自然，將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用于幼兒健美操的音樂教學(xué)中，不僅使教學(xué)方法易于幼兒理解，還可以增加幼兒對肢體動作的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

4.2健美操培養(yǎng)幼兒音樂節(jié) 奏感

在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是前提條件，健美操音樂的節(jié)奏富有規(guī)律，適合為幼兒的節(jié)奏感培養(yǎng)打基礎(chǔ)。幼兒的節(jié)奏感不僅體現(xiàn)在心理上，還反映在肢體動作上，奧爾夫音樂教學(xué)法十分重視人體動作的節(jié)奏感以及和諧性，因此通過健美操音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)可以鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，規(guī)范其肢體動作，使幼兒從小養(yǎng)成手腦協(xié)調(diào)的好習(xí)慣。

5 幼兒健美操音樂教學(xué)在實(shí)施中應(yīng)注意的問題

5.1健美操動作設(shè)計要符合音樂律動的規(guī)律

在健美操的動作設(shè)計與編排中，要注意與音樂結(jié)合，防止本末倒置。通過健美操的動作編排要達(dá)到音樂教學(xué)的目的，因此動作不僅僅要表現(xiàn)出本身的含義，還要結(jié)合具體的音樂背景以及文化。另外，在幼兒音樂選擇中，應(yīng)盡量避免節(jié)奏快、強(qiáng)度高、力量過大的背景音樂。

5.2健美搡應(yīng)富有趣味性的編排

興趣是最好的老師，健美操的音樂教學(xué)應(yīng)增加趣味因子，在節(jié)奏、聲音的配合中編排易于幼兒肢體學(xué)習(xí)的動作，使幼兒在觀察與模仿中思考，這對于音樂教學(xué)的開展是十分必要的。

5.3健美操與音樂有機(jī)整合使幼兒強(qiáng)健體魄

將健美操與相應(yīng)音樂合理匹配（如匹配動物模仿、聲音模仿的相應(yīng)音樂），在構(gòu)建幼兒音樂教學(xué)的環(huán)境中采用逼真的背景音樂和有趣的動作設(shè)計，將幼兒熟悉的大自然整合到音樂之中，能夠使幼兒在熟悉的環(huán)境中律動，增加幼兒的參與性與主動學(xué)習(xí)性。5，4

通過健美操學(xué)習(xí)中的體態(tài)律動理解音樂

3～6歲幼兒肢體動作不能達(dá)到成人的規(guī)范程度，他們會伴隨健美操音樂進(jìn)行身體的隨意律動。這種理解音樂的方式既是本能，又能體現(xiàn)幼兒對于音樂的無意識反映，它能讓幼兒更好地理解復(fù)雜的音樂旋律，使教學(xué)有意識地進(jìn)行。

6 結(jié)語

幼兒的生活與成長離不開音樂，健美操融合了舞蹈、體操、音樂等諸多領(lǐng)域，是一項(xiàng)富有系統(tǒng)性和科學(xué)性的運(yùn)動。結(jié)合音效、節(jié)奏與律動的幼兒健美操音樂教學(xué)是一個比較新的研究領(lǐng)域。在幼兒音樂教學(xué)課程設(shè)計中，健美操注入了新鮮的血液，為我們提供了新的思路。健美操不僅是以一項(xiàng)運(yùn)動的方式引入到幼兒音樂教學(xué)中，更是音樂教育的良好素材，它有利于我們對幼兒從零基礎(chǔ)開始進(jìn)行美育的教育，使幼兒音樂素質(zhì)得到較好較快的發(fā)展。