張華

相關(guān)研究表明：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比獲取知識(shí)重要很多。一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)就是良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣決定著人們的工作效率和生活質(zhì)量，是幼兒在未來(lái)社會(huì)生活中是否幸福的重要影響因素。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育主要包括：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生等等多個(gè)方面。那么，究竟如何在有效在幼兒教育中踐行養(yǎng)成教育呢？下面，結(jié)合自身的工作實(shí)踐，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1 為幼兒樹(shù)立好榜樣

要想有效踐行養(yǎng)成教育，教師必須要為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣一一即教師需要從自身言行做起，對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的言傳身教。但凡是要求幼兒做到的，我們幼兒教師自己也必須要做到。例如，師生見(jiàn)面需要有禮貌的問(wèn)好；吃完飯后要把桌子擦干凈、要漱口，有人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)去幫忙，在教室里說(shuō)話不能太大聲等等。除此之外，還要讓每個(gè)幼兒知道：良好的習(xí)慣是每一個(gè)人都要養(yǎng)成的。

另外，幼兒還喜歡模仿同伴?；诖朔N情況，我在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)那些嚴(yán)格按照老師要求做好的幼兒，這種表?yè)P(yáng)會(huì)讓其他幼兒羨慕，并且進(jìn)行模仿——這就是同伴間的榜樣作用。例如，早操回來(lái)之后，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有幾名幼兒在教室里追逐打鬧，為了糾正幼兒這種不良的行為習(xí)慣，我對(duì)他們說(shuō)：“你們看其他同學(xué)表現(xiàn)的多好，他們都規(guī)矩的坐著等老師上課呢。你們要向其他同學(xué)好好學(xué)習(xí)?！边@樣的話一說(shuō)，再看看其他的同學(xué)，這幾名同學(xué)露出了羞澀的表情，立刻學(xué)習(xí)其他同學(xué)安靜了下來(lái)。又如，吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)第一組的小朋友總是愛(ài)說(shuō)話打鬧，于是我說(shuō)道：“第二、三、四小組的小朋友吃飯非常安靜，你們今天被評(píng)為文明小餐桌了?！甭?tīng)到這樣的話之后，第一組的小朋友首先的愕然，然后就是模仿其他小組的同學(xué)安靜的吃起飯來(lái)，立刻對(duì)自己的不良行為進(jìn)行改正。

在幼兒養(yǎng)成教育過(guò)程中，榜樣的作用是非常明顯的，因?yàn)橛變簳r(shí)期的小朋友對(duì)是非的辨別能力很差，比較善于模仿，這時(shí)我們就要充分發(fā)揮榜樣的作用，有效踐行養(yǎng)成教育。

2 正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)

幼兒園中有很多小朋友，在這些小朋友當(dāng)中不可能每一位都具有良好的習(xí)慣。例如，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面有幾位小朋友辦事非常拖沓，還不遵守紀(jì)律，自我管理意識(shí)也不強(qiáng)。這其中最典型的就是朱顏同學(xué)，她上課的小動(dòng)作特別多，做事的時(shí)候總是不認(rèn)真，尤其是睡午覺(jué)的時(shí)候老是不睡覺(jué)，嚴(yán)重影響了其他小朋友。對(duì)于這類幼兒最好的辦事就是對(duì)其進(jìn)行正面鼓勵(lì)，并對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣的時(shí)候就要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如，有一次班級(jí)值日，平時(shí)表現(xiàn)并不積極的朱顏這次表現(xiàn)的非常賣力，看到這種情況，我說(shuō)道；“朱顏同學(xué)今天表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，衛(wèi)生打掃的非常干凈，其他同學(xué)一定要向她學(xué)習(xí)?！甭?tīng)到我這樣說(shuō)，朱顏更加賣力了，還說(shuō)以后的班級(jí)值日她全包了。雖然以后是值日不可能都是朱顏全包，但是這次的表?yè)P(yáng)卻讓朱顏在其他同學(xué)面前露了一次臉，以后的值日過(guò)程中朱顏表現(xiàn)的一直都非常積極。我因此還讓朱顏當(dāng)上了勞動(dòng)委員，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。

再如，郭新同有一段時(shí)間表現(xiàn)的特別不好，因此也總是受到其他老師的批評(píng)。久而久之，郭新同似乎已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)老師的批評(píng)也是充耳不聞?；诖朔N情況，我決定對(duì)他進(jìn)行教育。記得有一次午睡的時(shí)候，郭新同表現(xiàn)的很好。起床的時(shí)候我就當(dāng)著全班同學(xué)的面前夸了他。穿衣服的時(shí)候我還悄悄的對(duì)他說(shuō)：“今天午睡你表現(xiàn)的很好，我相信你穿衣服肯定也非?？臁！甭?tīng)到我這樣的鼓勵(lì)，郭新同這次衣服穿的也非常整齊、非?？臁?/p>

對(duì)具有不良習(xí)慣的幼兒進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，幾句話可能會(huì)改變孩子的一生，刺激他們想要好好表現(xiàn)自己的欲望，最終讓這種良好的習(xí)慣產(chǎn)生良性循環(huán)。

3 讓幼兒明確自己的不足，集中突破

所謂人無(wú)完人，每一名幼兒多多少少都會(huì)存在一些具體行為方面的問(wèn)題。例如，有的小朋友的午睡習(xí)慣不好、有的小朋友吃飯?zhí)羰?、有的小朋友不講禮貌等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須要讓他們明確自己身上所存在的不足。

例如，申磊同學(xué)和所有老師說(shuō)話的時(shí)候總是不加稱呼，經(jīng)常說(shuō)：“你幫我盛碗飯”、“你要帶我們出去玩嗎？”之類的話。為了糾正他的這種不良習(xí)慣，每次遇到這樣的情況的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)其不理不睬，讓他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有禮貌的話是得不到老師的回應(yīng)的，以此提醒他改正自己的不良習(xí)慣。又如，王華同學(xué)各個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是做事太磨蹭。因此，在私下與其交流的時(shí)候我給她指出：“你的各個(gè)方面表現(xiàn)都很好，也非常遵守紀(jì)律，但是你以后如果做事再快點(diǎn)就更好了?！痹偃?，劉明的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，上課注意力很不集中。為了幫助劉明克服這種不良習(xí)慣，我私下里經(jīng)常與他溝通，讓他上課時(shí)要集中注意力。經(jīng)過(guò)反復(fù)的提示，現(xiàn)在劉明上課的時(shí)候注意力已經(jīng)非常集中了，學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

除了上述幾種措施之外，在幼兒時(shí)期踐行養(yǎng)成教育的方式還有很多。由于篇幅有限，在此就不過(guò)多贅述。本文的寫作只是希望可以起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)更多的幼兒教師參與到該問(wèn)題的研究當(dāng)中來(lái)，不斷提高養(yǎng)成教育的有效性，幫助幼兒建立良好的習(xí)慣，使每一位幼兒都終身受益。