●陳楚才 金 凱

提出“尚真文化”，營(yíng)造良好校園氛圍

近年來(lái)，黃石市廣場(chǎng)路小學(xué)提出了“尚真”校園文化理念。在專(zhuān)家組的指導(dǎo)下，學(xué)校編寫(xiě)了《“尚真”文化教師讀本》和《“尚真”文化學(xué)生讀本》。從不同角度詮釋了“尚真”的含義，讓廣大師生了解其內(nèi)涵即“教真知，做真人”。同時(shí)，學(xué)校還注重校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校的使命是，“培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、仁智勇健的陽(yáng)光少年”；學(xué)校形象定位于“厚基礎(chǔ)、亮特色、高質(zhì)量的現(xiàn)代化名?！保恍Ｓ?xùn)是“教人求真，學(xué)做真人”；教風(fēng)是“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，博愛(ài)善教”；學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)敏思，活潑創(chuàng)新”。

構(gòu)建“三維四段”健康課堂模式

近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)對(duì)“尚真”課堂的理論研究，提出課堂教學(xué)應(yīng)是“教學(xué)目標(biāo)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容真，教學(xué)過(guò)程活”，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)敏思、活潑創(chuàng)新”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了呈現(xiàn)理想中的課堂，學(xué)校將課堂模式預(yù)設(shè)為“三維四段”?！叭S”指課堂教學(xué)以“教學(xué)目標(biāo)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容真，教學(xué)過(guò)程活”為基本特征；“四段”指教學(xué)環(huán)節(jié)分為“導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑—探究精講—展示檢測(cè)—遷移拓展”四個(gè)步驟。去年十月，學(xué)校開(kāi)展了探究“三維四段”模式的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)；今年三月，在三、四年級(jí)又開(kāi)展了試驗(yàn)班和對(duì)照班的對(duì)比研究工作；從三月起，實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)數(shù)教師嘗試“三維四段”教學(xué)模式，專(zhuān)家組、課題組教師參與觀課、議課。每次觀課、議課后進(jìn)行研究小結(jié)，根據(jù)存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。目前，各學(xué)科都在探究本學(xué)科的子模式。課題研究雖然辛苦，但教師們毫無(wú)怨言，大家認(rèn)為“堅(jiān)持真理，探究真知”的學(xué)習(xí)方法不僅要交給學(xué)生，自己更要做先行者。

以點(diǎn)帶面，開(kāi)展“三級(jí)動(dòng)態(tài)師訓(xùn)”卓越工程

“真教”就是要打造高效課堂，讓孩子們高效學(xué)習(xí)，這是“尚真”文化的根源。

自2012年初，學(xué)校開(kāi)展了“卓越工程”，鼓勵(lì)一批中青年骨干教師參與其中。從教師教學(xué)行為“內(nèi)容、講解、提問(wèn)、練習(xí)、風(fēng)格”等6個(gè)緯度30個(gè)方面開(kāi)展每月一專(zhuān)題，每周一研討；專(zhuān)家理論引領(lǐng)，老教師經(jīng)驗(yàn)傳授，課堂大家診斷，課后專(zhuān)業(yè)分析，逐步讓教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。這一活動(dòng)讓一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。2013年初，學(xué)校繼“卓越工程”后逐步形成了全覆蓋的“三級(jí)動(dòng)態(tài)師訓(xùn)”體系（“三級(jí)”指教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為熟練型、骨干型、研究型）。學(xué)校為三級(jí)教師分別制定具體的計(jì)劃與安排。每位教師結(jié)合實(shí)際情況自由申報(bào)一位或多位教師為自己的指導(dǎo)教師，雙方將每次學(xué)習(xí)、交流的內(nèi)容記載在《“三級(jí)動(dòng)態(tài)師訓(xùn)”研修日志》上。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，期末考核、評(píng)優(yōu)。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)“大家講堂”活動(dòng)，每月有三到五位教師就他們關(guān)心、疑惑的問(wèn)題作講座。這一活動(dòng)讓全體教師受益匪淺，并在鍛煉和學(xué)習(xí)中得到了成長(zhǎng)。