（責(zé)任編輯/張?zhí)烀鳎?/p>

王通訊，原中國(guó)人事科學(xué)研究院院長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)人才研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、研究員、博士生導(dǎo)師，1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)后投入人才研究，中國(guó)人才學(xué)理論的主要開(kāi)拓者和奠基人之一。

科技創(chuàng)新人才是我國(guó)最為緊缺的寶貴資源。怎樣才能培養(yǎng)出更多的科技創(chuàng)新人才呢？學(xué)者研究認(rèn)為，重在學(xué)術(shù)傳承的“導(dǎo)師制”、重在實(shí)際應(yīng)用的“項(xiàng)目制”和重在前沿探索的“創(chuàng)意制”是主要的三種培養(yǎng)模式。

“導(dǎo)師制”是以導(dǎo)師為中心，重在導(dǎo)師的指導(dǎo)，在師徒互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生成為能夠傳承導(dǎo)師衣缽又不斷創(chuàng)新的人才。在數(shù)學(xué)界、物理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界，“名師出高徒”的培養(yǎng)模式成績(jī)比較突出。在20世紀(jì)的最后30年間，美國(guó)共有115位科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其中2/3是靠這種模式培養(yǎng)出來(lái)的。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家朱可曼教授對(duì)這種人才鏈延續(xù)的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行過(guò)深入的研究，認(rèn)為其成功與否的關(guān)鍵在于師徒雙方能不能做到“雙邊對(duì)稱”?！半p邊”指的是導(dǎo)師這一邊與學(xué)生那一邊；“對(duì)稱”指的是道德人品、學(xué)識(shí)學(xué)力以及治學(xué)方略三個(gè)方面的對(duì)稱。道德人品對(duì)稱了，學(xué)生方能得到導(dǎo)師的信任，后者才愿意將其最為寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給前者；學(xué)識(shí)學(xué)力對(duì)稱了，學(xué)生才可能將導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想繼承下來(lái)、傳遞下去；治學(xué)方略正確了，學(xué)生才能夠開(kāi)辟出不同于導(dǎo)師的道路，從而實(shí)現(xiàn)繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這三條只要有一條不能夠達(dá)到對(duì)稱，都會(huì)影響到培養(yǎng)成效，導(dǎo)致人才鏈的中斷。

著名科學(xué)家費(fèi)米有9位弟子獲得諾貝爾獎(jiǎng)，李政道曾深情地回憶說(shuō)：“我在美國(guó)芝加哥大學(xué)讀研究生時(shí)，導(dǎo)師費(fèi)米每周都要花半天時(shí)間和我單獨(dú)聊天，凡是基礎(chǔ)性的重要問(wèn)題，我們都會(huì)深入討論，這些指導(dǎo)使我終生受益?！憋@然，在這種一對(duì)一培養(yǎng)模式中，導(dǎo)師的主動(dòng)性、主導(dǎo)性很大，甚至是決定性的。在這里，自主選擇、雙方默契是最為重要的；反過(guò)來(lái)，“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”、上級(jí)任命往往很難起到作用。

“項(xiàng)目制”是指在組織有計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)下，把具有培養(yǎng)前途的青年后學(xué)，安排到一個(gè)項(xiàng)目、一項(xiàng)任務(wù)或者一個(gè)重大工程里學(xué)習(xí)、磨練、提高?，F(xiàn)在比較時(shí)髦的叫法是“依托重大工程培養(yǎng)青年人才”。

專門(mén)研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)的青年學(xué)者孫銳說(shuō)：“實(shí)踐表明，一名優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，需要具備一定的知識(shí)體系和能力組合。靜態(tài)的知識(shí)技能可以通過(guò)學(xué)校教育和專業(yè)培訓(xùn)獲得，而動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造性能力則需要在解決實(shí)際問(wèn)題中鍛煉培養(yǎng)?！?/p>

以我國(guó)航天系統(tǒng)的人才培養(yǎng)為例，孫家棟院士就特別推崇這種模式，他說(shuō)：“中國(guó)航天科技集團(tuán)公司把有潛力的好苗子放到不同型號(hào)和單位項(xiàng)目進(jìn)行多崗位鍛煉，注重在重點(diǎn)型號(hào)研制、重大技術(shù)攻關(guān)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。令人可喜的是，中國(guó)航天科技集團(tuán)公司400多名正副總指揮和總設(shè)計(jì)師中，45歲以下者近60%，平均年齡只有44歲；載人航天工程交會(huì)對(duì)接任務(wù)正副主任設(shè)計(jì)師平均年齡僅38歲；月球探測(cè)工程設(shè)計(jì)師隊(duì)伍中35歲以下青年人達(dá)到70%。這說(shuō)明，我國(guó)航天人才的培養(yǎng)已經(jīng)創(chuàng)造出自己的成功模式。具體說(shuō)，就是航天科技人才培養(yǎng)的“五步曲”：一是“工程牽引，培養(yǎng)骨干”（即項(xiàng)目對(duì)接，踏上平臺(tái)）；二是“長(zhǎng)期積累，培養(yǎng)專才”（即“十年法則”，縱向深入）；三是“一專多能，培育將才”（即多崗鍛煉，復(fù)合發(fā)展）；四是“艱苦歷練，造就帥才”（即經(jīng)受磨練，堅(jiān)強(qiáng)意志）；五是“重德修身，成就大家”（即修身養(yǎng)性，領(lǐng)悟大道）。

“創(chuàng)意制”不是圍繞某個(gè)項(xiàng)目，而是圍繞人才本身的有價(jià)值的創(chuàng)意，逐步深入，終有突破，所以也有學(xué)者稱之為“人才導(dǎo)向”模式。具體而言就是國(guó)家或基金會(huì)等投資于有價(jià)值的探索性研究。

英國(guó)醫(yī)學(xué)研究會(huì)支持的生物系統(tǒng)分子結(jié)構(gòu)研究，20年間出現(xiàn)了12位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。這種研究只是以人才的創(chuàng)意為導(dǎo)向，不以任何人的指令為遵循，憑借的是有洞察力的學(xué)者對(duì)有價(jià)值的人的創(chuàng)意的選擇與支持，然后給以資金保障。顯然，在這里“洞察力先于應(yīng)用”。

德國(guó)最強(qiáng)大的科學(xué)支持計(jì)劃就屬于這種類型的人才培養(yǎng)模式；在我國(guó)一般將其稱之為“基礎(chǔ)性”研究支持項(xiàng)目。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，對(duì)這類人才培養(yǎng)模式應(yīng)該保持一定的投資比例，這是非常重要的。

探討科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式意義重大，特別是對(duì)于科技領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和人才領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)來(lái)說(shuō)，更是如此。因?yàn)橹挥性谒枷肷蠈?duì)不同的人才培養(yǎng)模式持有全局性的、清晰的認(rèn)知，才能在實(shí)際工作中提高人才培養(yǎng)的自覺(jué)性，才能自覺(jué)遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，使科技創(chuàng)新人才更多地涌現(xiàn)出來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)。