●本刊記者 阮 靜

“成功無法復刻，幸福不能模仿，‘白富美’和‘高富帥’絕非人生唯一的模板。希望你們始終保持清醒的頭腦，聽從自己內心的聲音，不趨炎附勢，不隨波逐流，不媚世俗，不棄夢想，踏踏實實走出屬于自己的精彩人生”，這是上海財經(jīng)大學校長樊麗明在2013屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上的一段寄語。就在大約一年前，這所近百年的老校迎來了校史上第一位女校長——樊麗明。在這次畢業(yè)典禮上，樊麗明校長親自為3610名畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書，并親切地與每一位畢業(yè)生合影留念，在采訪過程中筆者談及這一場景時樊校長說道：“我就是希望能夠持續(xù)改進我們的工作，讓學生感受得到學校對他們的關愛”，樊校長還說“持續(xù)改進”是她特別欣賞的一個詞。

與樊麗明校長交流了近兩個小時，筆者真切地感受到樊校長是一個效率極高的人，事無巨細，用心用情，所以生活得坦蕩飽滿，且在“不經(jīng)意”間人生就達到了某一個高度。這種效率不僅體現(xiàn)在女性教育工作者事業(yè)與生活的平衡之道，僅就采訪樊校長的當天，那安排滿滿的日程表以及樊校長的工作狀態(tài)已讓筆者心生敬意——從市里開會回到學校已是下午一點鐘，簡單一個盒飯解決午餐問題后，兩點鐘開始接受筆者采訪，緊接著接待了一位校友、主持參加了學校的兩個會議……這是這位校長履新一年后在暑假當中一天的工作安排，但其在采訪過程中毫無疲憊之態(tài)，說話抑揚頓挫，思路清晰流暢，表達邏輯嚴密，既彰顯出一名財政學者嚴謹治學的素質、一名教學管理者扎實處世的作風，又無時無刻不在傳遞著一股積極生活態(tài)度的“正能量”。

一天如是，幾十年亦如是。正如樊校長所說“在我的印象中自己好像從十幾歲下放至農(nóng)村到上大學起學習、工作就一直這么忙，一直沒有停下來，也不會享受……好在工作給了我‘享受’的感覺?！?/p>

樊麗明，1958年生，山東高青人，經(jīng)濟學博士，教授，博士生導師，在公共經(jīng)濟理論、財政稅收政策等研究領域頗有建樹?，F(xiàn)任上海財經(jīng)大學黨委常委、校長，兼任教育部財政學教學指導委員會主任委員、教育部學科建設與專業(yè)設置委員會委員、中國財政學會常務理事、中國稅務學會常務理事等職；歷任山東大學經(jīng)濟系副主任，山東大學經(jīng)濟學院副院長、院長，山東大學黨委常委、副校長等職。在七月酷暑的上海，筆者有幸專訪了樊麗明校長，了解到這位財政學者因對知識的熱愛而勇攀學術高峰的治學經(jīng)歷，聆聽到這位大學校長因對教育的熱愛而幾十年如一日地耕耘在校園里的感懷心聲。

“我出生在大躍進年代，成長在文革期間，得益于改革開放”

“傷痕文學”是上世紀70年代末到80年代初在中國大陸文壇占據(jù)主導地位的一種文學現(xiàn)象，它的出現(xiàn)直接起因于十年文革期間知識青年的上山下鄉(xiāng)運動，主要描述了知青、知識分子、受迫害官員及城鄉(xiāng)普通民眾在那個年代的悲劇性遭遇。與現(xiàn)在很多中年學者一樣，樊麗明就成長于“傷痕文學”所描述的動亂年代里?！拔以?8年上大學以后也讀了很多傷痕文學的東西，他們一般都是在控訴，于我而言，我還是很慶幸有這樣兩年半的插隊經(jīng)歷”。 不同于傷痕文學的“控訴”基調，在談及這段上山下鄉(xiāng)的知青經(jīng)歷時，樊麗明用了“慶幸”一詞。

1975年被下放至淄博市周村區(qū)的農(nóng)村，由于當時年紀小，插隊時間不長，且插隊的地方離家不遠，社會整體狀況不再那么動亂，所以那段經(jīng)歷在樊麗明看來并非“苦不堪言”——“當時我和同伴舉著紅旗，徒步三十多華里到插隊的村子，從學生轉變成了農(nóng)民。但像農(nóng)民一樣生活勞動對于剛剛高中畢業(yè)的年輕學生來講，那種勞動強度和艱苦程度是難以想象的，當然也不必多說。我所說的‘慶幸’是因為這段經(jīng)歷對我整個人生的影響還是挺大的”。這段經(jīng)歷中三秋三夏在大田里干活、缺少睡眠、考驗體力的艱苦勞動樊麗明并沒有過多回憶，反而她繪聲繪色地說起“白露早，寒露遲，秋分種麥最適宜”諸如此類反映節(jié)氣跟農(nóng)活關系的諺語，“你就發(fā)現(xiàn)，哦，原來是這樣，因為我們經(jīng)歷了一輪糧食的耕種、做了所有的農(nóng)活才明白這些諺語的本意、才真正掌握節(jié)氣和農(nóng)活的關系，所以我想未來退休后很可能去過一種田園的生活，到時候真得會很充實，”這種講述頗為輕松，但也只有扎扎實實地經(jīng)歷了日出而作、日落而息的生活，經(jīng)歷了面朝黃土背朝天且對自然心懷敬意的人才能說出這番話。

社會底層的生活勞作對于培養(yǎng)一個人的意志力、韌性與堅持無疑是最生動有力的課堂，樊麗明自己也認為正是吃過這種苦讓自己在后來的生活中不畏苦、不怕難，同時也正是知青生活讓她在年輕的時候初步建立了對于立體社會的認知，尤其培養(yǎng)起對于中國農(nóng)村的關注、對于底層社會生存狀態(tài)、生產(chǎn)模式、思維方式的理解包容，“這對我后來學習經(jīng)濟學這門社會科學的幫助太大了。”

而這段經(jīng)歷影響更為深遠的是年輕的樊麗明發(fā)現(xiàn)了自己的職業(yè)興趣，激發(fā)了其從事教育的想法。“我很慶幸在這期間有一年做民辦教師的經(jīng)歷”，樊麗明說道。當時村里缺一名小學民辦教師，生產(chǎn)大隊干部認為樊麗明寫字、談吐等都頗像做老師的樣子就讓其擔當了這一職責。一方面是教不同年級學生在同一教室學習的復式班教學任務，另一方面是語文、數(shù)學、常識、音樂、體育等多課程備課授課的挑戰(zhàn)，“盡管條件艱苦，要求也較高，但我還是動腦筋想辦法讓學生樂于學、學得好，結果是學生們挺喜歡，家長也很歡迎?！币虼诉@一年的經(jīng)歷讓樊麗明發(fā)現(xiàn)做教育是個不錯的選擇，自己也適合這一工作，“從此我對從事教育工作就有了那么一種向往?！?/p>

意志力的錘煉、立體社會的認知、職業(yè)興趣的啟發(fā)對于年輕人品性的磨礪、心智的成長以及發(fā)展方向的把握都會有一種預科式、啟蒙式的作用，樊麗明所言“慶幸”莫過于此，而她常說的另外一句話可能對于人生的起承轉合更有總結式的意味：“我出生在大躍進年代，成長在文革期間，得益于改革開放”，如果說這段知青經(jīng)歷是一次歷練和體驗，是人生閱歷的一抹底色，那么對樊麗明而言真正的“轉機”則是改革開放后高考的恢復以及大學之門的敞開。盡管當年下鄉(xiāng)時每天有著高強度的勞動，但是《人民日報》、《大眾日報》、《紅旗》、《人民文學》、《詩刊》等報紙刊物到知青點時，年輕人那種瘋搶閱讀的狀態(tài)還是讓她記憶猶新。而這背后壓抑著的文化饑渴和求知欲望似乎就在這高考恢復的瞬間點燃。樊麗明清晰地記得報考前后的諸多細節(jié)，包括恢復高考信息傳來時奔走相告的欣喜、找尋復習資料的艱難、準備時間的緊迫、填報山東大學的想法以及高考后又獲得返城機會去蔬菜公司做售貨員的經(jīng)歷等等，筆者不禁感嘆從77年冬天到78年初最終去讀大學，當年的樊麗明在極短的時間內既參加了高考又完成了從農(nóng)民到售貨員再到大學生身份的轉換，經(jīng)歷著實豐富，盡管有人說知青歲月就是“兩眼一抹黑、看不清未來”的日子，而在時代轉型的當口，有能力抓住一些機會、走穩(wěn)幾次跨越，人生的佳境可能就漸次展開。而對于考上山東大學這件事，樊麗明則謙虛地說道：“我也只是屬于那個不讀書的年代稍微讀了一些書的人。”

經(jīng)濟學的殿堂里打開財政學的大門

1978年3月4日，樊麗明到山東大學報到，這是此次采訪過程中僅有的一次明確到日期的講述，似乎也說明著這一天對于一個人的重要性?！爸哉f‘得益于改革開放’，就是因為改革開放以后才有了我們讀大學的機會，但就是從讀大學的那一天起，你就知道你面臨的是非常艱巨的讀書任務?！狈惷骶妥x于山大政治經(jīng)濟學系，選擇該專業(yè)主要來自家庭潛移默化的影響——父親一生從事銀行工作，母親前半生在銀行，后來轉做財政工作，在她印象中家里箱底有些政治經(jīng)濟學的蘇聯(lián)版本譯著，“所以報考政治經(jīng)濟學可能受到這種潛在的影響吧”。一旦開啟了一門專業(yè)系統(tǒng)性的學習，那種如饑似渴、幾無喘息的學習狀態(tài)便又浮現(xiàn)在樊麗明的眼前，“那個時候，除了上課就是在上自習，就是天天學習，當時班主任都到教室里說‘你們這樣下去身體會受不了的！出去出去，趕緊去鍛煉’，老師都在趕大家，就是這樣一種學習狀態(tài)。”可即便是這樣學習了四年，樊麗明依舊覺得“沒學夠”、“知識的基礎根本無法適應未來工作需要”，于是復習考研又成為她的“不二選擇”。由于文革后研究生制度剛剛建立，不僅招考規(guī)模極其有限，是否招考也存在不確定性，樊麗明本科畢業(yè)當年山東大學就無招考計劃，還是在他人的推薦下選擇了報考中南財經(jīng)大學（現(xiàn)中南財經(jīng)政法大學）財政學系，于是從82年冬天自山大畢業(yè)很快就“轉戰(zhàn)”武漢到了中南財大開始了碩士階段的學習。由于專業(yè)轉為財政學這一更加強調應用的學科，與之前所學的政治經(jīng)濟學這門理論極強的學科在專業(yè)體例上存在不小差別，所以碩士階段的學習對樊麗明來講也頗為艱巨，“一方面在補一些諸如會計類的課程，另一方面還要跟上碩士階段本就緊張的課程安排”，就是在這種邊補邊學以及高強度的課業(yè)壓力下，樊麗明拿下了碩士學位。

“所以回頭來看，從本科到讀研，我這七年的學習實際上是一口氣下來，節(jié)奏很快，就是一堂課一堂課聽，一門課一門課學，一個項目一個項目做起來，而且本科跟讀研之間幾乎沒有時間間隔，所以七年基本上是一以貫之、一口氣下來。但是收獲真的非常大，”樊麗明這樣總結道。

而具體談及這一階段學習的收獲，筆者感受到了一份溢于言表的感激。一方面樊麗明“特別感恩山大”——山大將她引入經(jīng)濟學殿堂，奠定其比較扎實且受益終身的經(jīng)濟學基礎；山大以其綜合性大學的優(yōu)勢讓她始終有興趣“用眼睛的余光”去了解其他領域諸如文史藝術方面的知識，且始終葆有對“自然科學的敬畏感”；山大的學風賦予她樸實做人、扎實治學的風格，“誰都不敢不懂裝懂、不會說會”。另一方面中南財大專業(yè)教育的風格則給予她“完全不同的收獲”，亦是受益至今——財政學專業(yè)的學習奠定其學術發(fā)展道路的基礎和方向；注重調查、強調學以致用的理念賦予她“關注現(xiàn)實、關心中國”的治學風格；而嚴格的科研訓練則培養(yǎng)了她今后從事學術研究的方法和能力。她記得山東大學馬家駒老師用一年半的時間為學生講授《資本論》的情景；也記得中南財大彭澄老師的西方財政學課堂上讓學生讀原著、翻譯馬斯格雷夫的《財政理論與實踐》并當場點評的教學方法以及在河南五市調研時梁尚敏老師讓她連夜撰寫文章的“魔鬼訓練”……

在經(jīng)濟學的殿堂里打開財政學這扇門，是樊麗明學術研究的起點，而在財政學領域取得成績結出碩果，則需要推開這扇門后在理論和實踐層面一步步地深耕細作。1984年底碩士畢業(yè)，樊麗明應學校安排留在中南財大任教，此時的她剛剛結婚，先生則遠在山東工作，“一方面是學校需要，另外中南財大學術氛圍好，當老師也與我的志趣吻合，所以當時就決定先留在武漢工作”。然而與先生長期異地工作畢竟是個問題，而此時母校山大因籌辦財政學專業(yè)亟需師資、力邀樊麗明回校任教，因此在結束了中南財大三個學期教學任務后，1986年9月份樊麗明回到山大，開始了與母校財政學學科建設共同成長的歷程，亦是其個人學術不斷精進的肇始。

學海無涯“努力”為舟

從財政學、西方國家財政、財政政策學等多門課程的講授，到擔任干部專修科班主任、經(jīng)濟系副主任、經(jīng)濟學院副院長等職務，回到山大后一心一意為辦好財政學專業(yè)，樊麗明承擔了較為繁重的教學任務，同時也為學科建設、帶領專業(yè)梯隊往前走承擔起不少職責，也正是在這種教學實踐中樊麗明不斷夯實著個人的知識積累，不斷探索著學術研究方向。到了90年代中期，樊麗明深感進一步深造學習的必要，于1996—1999年攻讀了財政部財政科學研究所博士生。

“我從90年代起就開始關注稅收問題，注重稅收基本理論和重大制度變革的研究”，樊麗明說，“可能是受山大氛圍的影響，我更為注重學習和研究基本理論問題?！彼到y(tǒng)分析了GDP總量、統(tǒng)計的GDP、可稅GDP、GDP的產(chǎn)業(yè)結構等不同層次的GDP以及稅收漏損率對稅收數(shù)量的影響，詳細闡述了稅收調控與稅收中性的辯證關系以及稅收調控的局限；出版《稅制優(yōu)化研究》、《稅收調控研究》、《稅收法治研究》等研究專著、發(fā)表一系列論文，對稅收相關基本問題做了深入研究；近來在研的國家稅務總局課題亦是對稅收結構變化的路徑趨勢的分析研究。不僅在稅收基本理論研究方面成果頗豐，樊麗明在地方財政運行及公共政策等領域的研究成果也頗受人關注：她對地方財政收入制度和支出結構缺陷及成因，地方財政債務風險及防范等問題的分析，引起國內同行專家的廣泛關注；以大量實地調查為基礎，得出大口徑稅負過重、小口徑稅負偏輕的結論，研究清理規(guī)范收費以及“費改稅”的改革思路，尤其就農(nóng)村稅費改革提出稅費捐分流治理減輕負擔的改革建議，專著《中國地方財政運行分析》也獲得多項獎勵。

公共品理論和重大問題研究是樊麗明近十多年來個人十分感興趣也做出一定學術影響力的研究領域。對于公共品供給，她系統(tǒng)研究了政府供給、市場供給和自愿供給三種方式的運行機理、作用邊界及相互關系，對中國公共品市場供給和自愿供給進行了實證分析，而對于該領域研究的興趣則源自博士后期間去美國做訪問學者的經(jīng)歷。2000年11月至2003年5月樊麗明在廈門大學從事博士后研究工作，期間的2001年11月至2002年5月在美國杜克大學做高級訪問學者，“我在美國看了很多外文文獻，受到很大觸動，回來就投入到公共品領域的研究，一直到今天?！薄吨袊财肥袌雠c自愿供給分析》這本專著的出版便是以其博士后報告為基礎形成。在博士后出站報告評審會上，廈門大學經(jīng)濟學院鄧子基教授、張馨教授、楊斌教授、鄧力平教授、紀益成教授等給予了高度評價，認為“該報告是近年來國內學術界關于公共品供給理論研究的最新成果之一，是國內學界關于準公共品供給制度研究的新進展，可以為我國當前構建公共財政基本框架的改革實踐提供重要參考。是一篇具有國內先進水平的研究報告?！?/p>

在樊麗明看來，公共品理論是一個很好的研究領域，大到可以解釋國際組織，小到可以解釋農(nóng)村專業(yè)合作社，“我國在國際舞臺上應盡的國際責任從我們專業(yè)角度考量就是國際公共品的供給問題；公共品理論中的俱樂部產(chǎn)品理論也可以應用于農(nóng)村專業(yè)合作社的研究當中?！苯陙矸惷魉龅暮芏嗾n題研究亦是公共品理論不同層面的拓展延伸，包括新農(nóng)村建設中公共品供給研究、基本公共服務均等化的理論與實證研究，“不同的角度、不同的問題、不同的層次、不同的規(guī)律，所以我覺得公共品理論是個很有意義的研究領域，我也在不斷引導我的學生進行相關研究”，樊麗明如是說。

學術理論研究的深入必然伴隨著研究方法的改進。從典型調查法到問卷調查法，樊麗明帶領團隊進行實地調查的方法也在不斷趨于規(guī)范，而注重實地調查及數(shù)據(jù)分析，是樊麗明在學術研究過程中一直在握的有力工具，在同行眼中亦是具有“樊式”特色的研究方法。

回頭來看，可能正是在學術殿堂不斷攀登的選擇為樊麗明在學術研究道路上一路深耕細作奠定基礎、提供動力。筆者注意到這樣兩個細節(jié)，讀博三年有一年半的時間在北京全脫產(chǎn)讀書，且此時的樊麗明已身兼山大經(jīng)濟學院副院長一職，女兒也在讀小學；做博士后期間樊麗明已擔任山大經(jīng)濟學院院長一職，在博士后做完的2003年暑期學校公開招選副校長時，她又以排序第一名的成績到了山大副校長的職位，當筆者問及為什么在事業(yè)及家庭壓力都較重的階段一次次選擇外出深造學習，且一次次在各方面又能取得了不起的成績時，樊麗明給出這樣的答案：“學習是自己的事情，有這種學習的沖動、覺得應該提高、覺得必須要充電了，就去學，不去學、知識是得不來的，這也感謝學校和家庭的理解支持。其他的就是要努力，努力就行了?！?/p>

成績擺在那里，而答案再樸實不過。

走好事業(yè)與生活的“平衡木”

執(zhí)教近三十年，從事院校教學管理工作也有二十余年，樊麗明說自己一直都是教學管理“雙肩挑”的狀態(tài)，從90年代初期擔任山大經(jīng)濟系副主任到后來任經(jīng)濟學院副院長、院長管理學院事務，2003年9月任山大副校長后，分管教學、財務、文科科研、國際事務和合作發(fā)展等工作，直至如今上海財經(jīng)大學的一校之長，對任何一名教育工作者來說既是對其所做出成績的肯定，又意味著更多責任的擔當。

樊麗明認為，“雙肩挑”就意味著有所為有所不為，“當你必須投入更多的精力于管理中，自己的業(yè)務必然要放一放，這中間存在一個加減法的問題。比如我做副校長的時候，管理和研究教學工作時間分配上可能就五五開、甚至六四開，做了校長后用于管理的時間就更多。但這時候教學方面上課就不在多，上好為主；科研也不求多，根據(jù)興趣和課題需要，做精就好。”

在山大擔任副校長期間，由于山大本身體量大、副校長管理事務多，樊麗明可能今天在校主持會議、明天就飛赴國外參加學術交流，但她堅持每學期必須開一門課。到了假期，她就帶著學生去各地調研、做課題，“盡管學校有很多工作，我始終覺得自己是一名教師，這是我的本分，是我應該做也愿意做的?！痹诿恐芤淮握n的情況下，樊麗明會充分地利用與學生相處的時間，“從早上八點鐘一上課跟學生在一起，到午餐時一定是我請學生吃飯，在學校食堂的包間里我們繼續(xù)聊天。我喜歡這種氛圍，也希望盡可能找機會與學生多接觸，多交流。”

在從事院校管理工作上，樊麗明也有自己的想法：“管理工作即為理公共之事、為大家工作，既然是為大家工作，又有什么不能跟大家溝通的呢？所以做管理工作最關鍵的就是坦誠溝通，與大家建立良好的信任關系，才能最高效地解決問題?！?/p>

然而對于女性教育工作者而言，“雙肩挑”不僅僅意味著教學與管理“雙肩挑”，在很大程度上事業(yè)與家庭的平衡亦是生活中不可避免的難題。對于樊麗明這樣一位在學術和教育事業(yè)上都做出斐然成績的女性而言，其成功秘訣究竟何在？楊瀾曾有篇名為《為事業(yè)、生活平衡支三招》的文章分享自己的心得，即“做自己真正喜歡的事，建立明確的目標，以及建立家庭的支持系統(tǒng)”，樊麗明對此有著相似的價值觀，亦有她自己更為豐富的認知、更為具體的努力、調整與平衡。

工作中的樊麗明專注、清晰、善于溝通、講求合作，以服務之心、勤勉之力履行著其所應擔當?shù)穆氊煟骸坝行┞毼晃也⒉灰姷谜J為我就是最合適的人選，可一旦被選擇，我就會盡職盡責，不做則已，一做就要做最負責任的。”在樊麗明看來，更多社會責任和使命的擔當，需要積跬步而以至千里的扎實付出，更需要敬業(yè)奉獻精神，如何在事業(yè)和家庭間從容穿梭就需要在處理家庭關系中有一定的準則，唯有形成一種非常和諧的相互信任理解的關系，才能以輕松飽滿的姿態(tài)投入到工作中去，一如前述楊瀾所說“建立家庭的支持系統(tǒng)”對于職業(yè)女性的工作狀態(tài)有著“根基式”的作用。樊麗明說她與先生都似“工作狂”一般，對于彼此的工作相互理解、尊重與支持，女兒從小到大也很懂事、獨立，“所以歷來我把我們家三口的關系比作‘相交但不重合的圓’，‘相交’是因為一家人有共同的理念和生活，但每個人亦有其獨立的一面、有各自緊張忙碌且豐富的生活?！倍刻焱砩匣氐郊液罂纯措娨暋⑾聪匆路愠蔀榉惷鞴ぷ髦狻吧莩蕖钡男蓍e……

與美國韋伯斯特大學Elizabeth J.Stroble校長親切交流

要帶著一份感情來做教育

在金融學院調研指導

“新學校，新同事，新城市”，2012年7月份樊麗明履新上海財經(jīng)大學校長一職用她自己的話說是“一個不小的轉折”。與山大這所規(guī)模很大的綜合性大學相比，上海財經(jīng)大學是一個專業(yè)性很強、以精英教育為目標的多科性學校，其規(guī)模、文化、得到的支持以及在當?shù)氐挠绊懙榷寂c山大存在一定差異，而且到上財工作要告別共事已久的同事以及生活了幾十年的城市，一切要從頭開始，重新適應。甫一上任，樊麗明選擇的是從調查研究開始，通過走訪調研各個學院以盡快熟悉學校的情況，了解自己工作的基礎和對象，亦促進其與新同事間的相互了解。“調研是一方面，而在管理學校大的層面我的想法是堅守傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新。上財是一所近百年的老校，有著優(yōu)質的專業(yè)教育以及廣泛的社會認同，因此好的傳統(tǒng)我們要進一步堅持，在此基礎上認準方向、開拓創(chuàng)新，才能讓我們的學校辦得更好”，樊麗明如是說。

認真調研、仔細論證、大膽推進是作為校長的樊麗明在開展工作中的理念和原則?！耙豁椆ぷ?，經(jīng)過調研論證明確方向、達成共識后，就要有抓手有保障有措施地大力去推，”樊麗明說道，并向筆者進一步舉例——

率團訪問香港大學

與2013屆畢業(yè)生合影留念

在國際化方面，除了堅持“常任軌”、外聘院長等制度，提升合作學校層次、增加學生海外學習機會、統(tǒng)籌規(guī)劃管理人員境外培訓等力求建立一個系統(tǒng)的全方位的國際化也是學校正在大力推進的工作之一，樊麗明也親自參與其中，多次到海外、港臺去交流、聯(lián)系。

2012年，隨著校董會的成立，學校增加“合作發(fā)展處”這一職能部門，搭建起校友會、校董會、教育基金會“三會合一”的發(fā)展平臺，致力于“三會”聯(lián)動機制的建立，整合校內資源、更好地服務社會，也使得各類資源更好地服務學校發(fā)展?！斑@也是我們學校在完善現(xiàn)代大學制度方面新的探索”。

此外，通識教育和專業(yè)教育有機結合的新一輪本科生教育改革、人才方面的“引培結合”等都在不斷醞釀穩(wěn)步推進中。

采訪中，樊麗明向筆者闡述了她對上海財經(jīng)大學建設“具有財經(jīng)特色的高水平研究型大學”這一目標的理解以及如何將目標具體化，如何找準抓手、規(guī)劃好每項工作的時間表和路線圖的工作思路，彰顯出一個現(xiàn)代大學掌舵者的遠見與魄力。而當談及個人的辦學理念時，女性教育工作者理性與感性思維交織出的智慧、氣度與對教育事業(yè)的真摯情感則展現(xiàn)無余——

樊麗明秉持“用大學的理念辦財經(jīng)”這一想法，認為大學就是要為學生制造一種氛圍、營造一個良好的成長環(huán)境、提供多種經(jīng)歷和選擇，以寬廣的視野和胸懷來培養(yǎng)人，“不能只算經(jīng)濟賬而丟了教育的本質”；她堅信“一所學校最成功的地方就在于培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學生”，而人才培養(yǎng)的關鍵就在于“關愛學生”是否做到位；她組織制定了“2013關愛學生十大措施”，從增加通識課的品種、舉辦高水平的人文藝術和科學講座，到辦好食堂、門診部、圖書館延時開放、修建燈光球場、自修室進宿舍樓等等，就是想在“關愛學生”的理念下不斷創(chuàng)造條件、一點點為服務學生成長作“持續(xù)改進”。

“試想一下，要是堅持十年，我們學校對學生的服務會到什么程度？”樊麗明校長反問道，“所以辦學必須以人為本，必須富有愛心，因為教育就是愛。要帶著一份感情來做這個工作！”

鏡頭又拉回上海財經(jīng)大學2013屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上，樊麗明校長親自為3610名畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書并親切地與每一位畢業(yè)生合影留念，這位滿心熱愛教育事業(yè)的校長在上海財經(jīng)大學這片土地上繼續(xù)耕耘收獲……