李學(xué)濤，程 嵐，呂 佳，袁子民，劉玉強(qiáng)，趙 琳

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 大連 116600）

中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。中藥藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的改革、課程體系的建設(shè)、教學(xué)水平的高低對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的制藥技術(shù)、新的藥用輔料及先進(jìn)的藥物劑型不斷涌現(xiàn)，中藥藥劑學(xué)的學(xué)科發(fā)展也是蒸蒸日上、日新月異。為適應(yīng)藥物國(guó)際化的飛速發(fā)展趨勢(shì)，努力促進(jìn)我國(guó)藥學(xué)事業(yè)及中醫(yī)藥現(xiàn)代化的發(fā)展，就必須造就一大批高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的中藥專業(yè)人才。所以改革傳統(tǒng)的中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就成為藥學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，要求教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)思路，注意本學(xué)科與相關(guān)邊緣學(xué)科的交叉滲透，在保證傳統(tǒng)理論體系不變的情況下，不斷推陳出新，提高中藥藥劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

中藥藥劑學(xué)知識(shí)體系豐富，既包括中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又包括實(shí)踐應(yīng)用及制劑新技術(shù)的發(fā)展。本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)具有分散性、記憶性、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、制藥工程原理與設(shè)備等學(xué)科內(nèi)容。一方面，學(xué)生普遍反映該學(xué)科內(nèi)容繁雜，難以充分掌握；另一方面，在教學(xué)中也存在學(xué)時(shí)數(shù)有限而教學(xué)內(nèi)容較多的現(xiàn)象。所以在教學(xué)過程中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容力求講細(xì)、講深、講透，便于學(xué)生透徹理解、牢固掌握；熟悉內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)，便于學(xué)生理解記憶；了解內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹或讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，一定要做到脈絡(luò)清晰、主次分明，例如在學(xué)習(xí)“散劑”這一章時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講解散劑的特點(diǎn)、特殊散劑的制備方法，在學(xué)習(xí)“藥劑衛(wèi)生”時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)突出滅菌的方法及其適用范圍、影響濕熱滅菌的因素等；在學(xué)習(xí)過程中容易被學(xué)生忽略的問題也需要重點(diǎn)講解，如影響混懸劑穩(wěn)定的因素、栓劑中藥物的吸收途徑、表面活性劑的合理應(yīng)用等；臨床中常用的劑型（顆粒劑、片劑、膠囊劑等），臨床中容易出現(xiàn)問題的劑型（注射劑、液體制劑等）及具有發(fā)展前途的劑型（緩釋制劑、靶向制劑）等內(nèi)容也應(yīng)該充分闡述[1]。為更好地解決中藥藥劑學(xué)知識(shí)體系繁雜、內(nèi)容較易混淆這一問題，在給學(xué)生授課時(shí)應(yīng)注重介紹知識(shí)的共性，如可用圖表的形式將每章的基本內(nèi)容歸納總結(jié)，按照緒言→劑型的定義、特點(diǎn)、分類、質(zhì)量要求→制備的工藝流程→質(zhì)量控制→應(yīng)用舉例的知識(shí)脈絡(luò)講解重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

2 靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用

中藥藥劑學(xué)是我校中藥學(xué)專業(yè)的必修課，該課程的學(xué)習(xí)與藥品生產(chǎn)密切相關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用黑板加掛圖的方法，一些抽象的理論使教師感到較難講授，影響了該課程的教學(xué)效果。例如在講解硬膠囊殼的制備、單沖壓片機(jī)的拆卸與組裝、滴丸劑的制備等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果充分利用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)內(nèi)容影音模式化、圖像連動(dòng)化，使死板的知識(shí)“動(dòng)起來”，使學(xué)生更加感性地、深入地理解授課內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在“制藥衛(wèi)生”中，對(duì)生產(chǎn)廠區(qū)的環(huán)境、廠區(qū)的合理布局、廠房設(shè)計(jì)和設(shè)施裝備要求等內(nèi)容的講解過程中，結(jié)合圖片、視頻資源，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)際制藥企業(yè)的周圍環(huán)境、不同制劑的車間等有較深刻的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)中藥藥劑學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本理論的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

3 改進(jìn)教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的中藥藥劑學(xué)理論課教學(xué)過程中，往往采用“填鴨式”或“滿堂灌”的講授方法，在教學(xué)活動(dòng)中，教師按照教學(xué)大綱的要求，以課堂講授為主，只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展[4]。所以課堂教學(xué)模式改革應(yīng)該立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)模式改革的過程中，應(yīng)結(jié)合具體章節(jié)內(nèi)容，以創(chuàng)新性的劑型、技術(shù)和工藝為主線，采用合理的教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)寓教于樂。比如，在講授“注射劑”這一章內(nèi)容時(shí)，以“欣弗事件”為案例啟發(fā)學(xué)生對(duì)該制劑安全性的重視，通過該案例的啟發(fā)使學(xué)生牢固樹立注射劑“安全第一”的觀念，充分認(rèn)識(shí)到該制劑的重要臨床意義。又如，在“流浸膏與浸膏”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以通過分析歸納法講解，見表1。通過歸納可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較分析，啟發(fā)學(xué)生辨別異同，認(rèn)識(shí)事物自身的規(guī)律。

表1 流浸膏與浸膏的異同點(diǎn)

4 理論結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中藥藥劑學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的重要環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與理論課教學(xué)具有同等重要性。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具有熟練的基本操作技能及初步的科學(xué)研究能力，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生畢業(yè)后從事藥學(xué)工作能力的高低有著密切關(guān)系。在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，學(xué)生通過制備各種臨床常用的制劑，可以較好地掌握藥物劑型的設(shè)計(jì)及藥物制劑制備技術(shù)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析問題、解決問題的科學(xué)思維能力，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

5 跟蹤學(xué)科前沿，提高自我素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中藥藥劑學(xué)理論有了長(zhǎng)足的發(fā)展，然而中藥藥劑學(xué)教材出版周期長(zhǎng)，內(nèi)容更新速度慢，無法跟上技術(shù)的發(fā)展。所以在理論教學(xué)中，每年需淘汰教材中約5%的陳舊內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)充中藥新劑型、新技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的求知欲望，開闊學(xué)生的視野[5]。藥物新劑型，如緩釋制劑、靶向制劑、透皮制劑等，這些均是中醫(yī)藥發(fā)展的重要研究課題，也是中藥現(xiàn)代化研究中的重要內(nèi)容；制藥新技術(shù)，如高通量篩選技術(shù)、超臨界提取技術(shù)、超聲提取技術(shù)、酶提取技術(shù)等，這些新技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著劑型的發(fā)展，推動(dòng)著行業(yè)的變革；新的藥用輔料，如甲殼素、殼聚糖、卡波姆等，這些藥用輔料的應(yīng)用可以改良藥物制劑性能，提高藥物的生物利用度，加強(qiáng)藥物的緩、控釋性能，促進(jìn)新劑型的產(chǎn)生。所以將這些內(nèi)容貫穿于理論教學(xué)中，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容日趨綜合化，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性的復(fù)合型藥學(xué)人才是藥劑學(xué)教育者所面臨的艱巨任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多總結(jié)、多探討，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，不斷改革教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，把握中藥藥劑學(xué)的教學(xué)方法精髓，提高教學(xué)水平。

[1]王英姿，倪健，任天池.中藥藥劑學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中醫(yī)教育，2006，25（6）：45-47.

[2]嚴(yán)國(guó)俊，沈愛琴.中藥藥劑學(xué)教學(xué)方法淺析[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2007，18（9）：2328.

[3]胡慧玲，傅超美.中藥藥劑學(xué)理論教學(xué)方法探討[J].中藥與臨床，2010（3）：53-54.

[4]楊翠紅.啟發(fā)自學(xué)教學(xué)法在護(hù)理概論教學(xué)中的應(yīng)用[J].全科護(hù)理，2009，7（10）：2612-2613.

[5]劉強(qiáng)，沈群，易延逵，等.中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革探索[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9（5）：203-204.■