魏晉河，董 莉

(蘭州市城關(guān)區(qū)教育局，甘肅 蘭州，730030)

教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷。重視和給予學(xué)生評價教師的權(quán)力，增強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

但是，在教育現(xiàn)實(shí)中，推行學(xué)生評價教師的工作卻引起了一些擔(dān)憂。首先，學(xué)生在參與教師評價的過程中是否能講真話。由于教師擁有對學(xué)生實(shí)行獎懲的權(quán)力，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴(yán)”的影響，學(xué)生往往不敢講真話；其次，學(xué)生對教師的評價是否客觀。由于學(xué)生年齡的限制，對教師了解的局限性，都會使教師和校方對學(xué)生參與教師評價的有效性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)心那些“刺頭”學(xué)生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的意見。

1 “學(xué)生眼中的教師”詞頻統(tǒng)計

面對這些在調(diào)查過程中教師表現(xiàn)出來的顧慮，我們采用詞頻統(tǒng)計的方式，使用一些描述性的、學(xué)生自己的語言來界定他們對于教師的認(rèn)可程度，進(jìn)而將一些較為高頻的詞語摘錄出來作為今后學(xué)生評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們特意在5所學(xué)校以隨機(jī)抽樣的方式選取了200名學(xué)生，以“我心目中的教師”為題進(jìn)行了現(xiàn)場作文，共收集了30000多字文稿材料，并對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。

通過對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的有關(guān)教師外貌、性格、授課方式、工作態(tài)度、師生關(guān)系方面的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生心目中，他們對于教師的評價主要來自職業(yè)道德、師生關(guān)系、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展這4個方面。

其中，在職業(yè)道德方面，學(xué)生認(rèn)為一位好教師應(yīng)該具備溫柔、耐心、平易近人、公正、寬容、善解人意、平心靜氣、和藹、慈祥、幽默、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、和顏悅色、一視同仁、正經(jīng)、活潑等性格特質(zhì)。

在師生關(guān)系方面，學(xué)生認(rèn)為一位好教師應(yīng)該具備坦誠、無私、親近、沒有架子、理解、大度等性格特質(zhì)。

在專業(yè)水平方面，學(xué)生對于理想教師應(yīng)該具備的能力相對集中于教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量這3個方面，其中有學(xué)生認(rèn)為：“我眼中的教師他知識淵博，他好讀書，能給我們講許多的知識，除去書本外還會增加一些”；有的學(xué)生認(rèn)為：“我心目中的教師，會為我們認(rèn)真批掉每一項(xiàng)作業(yè)，哪怕一個字，一頁口算，一道題，對我們負(fù)責(zé)”；有的學(xué)生認(rèn)為：“我心目中的好教師經(jīng)常會讓我們做游戲，加深我們對單詞的印象，在這種有趣的課堂中學(xué)習(xí)，讓我們漸漸地愛上英語。”像這樣的描述還有很多，雖然童真的言語也許并不是那么客觀，但至少是他們幼小的心靈對于外部世界一種真實(shí)的感受。因此，我們不妨靜下心來，以一種平靜、寬容的心態(tài)側(cè)耳傾聽，也許其中的只字片語會對我們的成長有所幫助。

在專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)生能夠涉及的話題并不多，主要包括教學(xué)方式、課堂調(diào)控、過程評價3個方面。

在教學(xué)方式方面，學(xué)生認(rèn)為：“教師上課教學(xué)方法獨(dú)特，并給我們傳授各方面知識，在上課時能把課外知識也融入進(jìn)來”；有的學(xué)生認(rèn)為：“他不會過分給我們施加壓力，而是教我們怎么學(xué)，怎么玩，起到舉一反三的作用，他對我們也很負(fù)責(zé)，每當(dāng)有同學(xué)請教他問題時，他也會為他們講，也會認(rèn)真思考?！?/p>

在課堂調(diào)控方面，有的學(xué)生認(rèn)為：“每當(dāng)上課時，教師總是能讓我們深刻地記住學(xué)過的知識，而且課堂上會說一些幽默的語句，總是能讓快樂充滿課堂”；有的學(xué)生認(rèn)為：“我眼中的好教師是積極、活躍的，能吸引學(xué)生，讓我們喜歡上課，沉浸在課堂中。如果我們課堂表現(xiàn)好，讓我們適當(dāng)輕松一下，勞逸結(jié)合，這樣可以在快樂中學(xué)習(xí)、成長?！?/p>

在過程評價方面，有的學(xué)生認(rèn)為：“我心目中的教師有一張神奇的嘴，它說出的話很有道理。但是，我最喜歡聽教師說‘很好！’當(dāng)我們完成一件事，做完了作業(yè)，紀(jì)律變好了，教師都會說‘很好！’簡簡單單的兩個字，卻給了我們自信，給了我們希望，于是，我又學(xué)會了鼓勵別人”；有的學(xué)生認(rèn)為：“我心目中的好教師不會因?yàn)槲易鲥e了一件事而否定我。”

2 分析統(tǒng)計結(jié)果，形成評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生對心目中理想教師的描述，我們大致勾勒出了一個評價標(biāo)準(zhǔn)，其中具體的評價細(xì)則均來源于第一手的文稿資料，我們只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了抽象概括。

職業(yè)道德方面：不根據(jù)個人偏好隨性對待學(xué)生、體罰學(xué)生；熱愛、關(guān)心、了解學(xué)生；體貼、一視同仁、公平對待。建立關(guān)系方面：信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系平等、親密，值得學(xué)生依賴。專業(yè)技能方面：普通話標(biāo)準(zhǔn)，說話有感染力；字寫得漂亮；是電腦高手；有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；作業(yè)批改及時、認(rèn)真，書面作業(yè)少，不以作業(yè)懲罰學(xué)生；了解學(xué)生，能帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動、實(shí)踐活動。依此制訂了教師評價標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

表1 教師評價標(biāo)準(zhǔn)