（北京城市學(xué)院 北京100083）

一、前言

近年來，一直有本科畢業(yè)論文的存廢之爭，但筆者認為，本科畢業(yè)論文是高校實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容，是衡量本科教學(xué)水平的重要標準，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。且教育部辦公廳2004年頒布的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。因此，本科畢業(yè)論文有其存在的必要性，必須通過改革來摒除本科畢業(yè)論文現(xiàn)存的種種弊端。

法務(wù)會計是一門融會計學(xué)、審計學(xué)、證據(jù)學(xué)、法學(xué)及其相關(guān)學(xué)科為一體的新興邊緣會計學(xué)科。鑒于該專業(yè)是一門會計和法律知識交叉的應(yīng)用學(xué)科，其本科人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于培養(yǎng)能以會計、審計和法學(xué)基本理論方法與準則為行為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)及其相關(guān)財經(jīng)制度為行為標準，對涉及會計糾紛、法律訴訟的會計證據(jù)實施專業(yè)判斷、對會計事件進行專業(yè)鑒定，并依據(jù)專業(yè)判斷、專業(yè)鑒定結(jié)果發(fā)表專業(yè)性意見和提供訴訟證據(jù)支持的應(yīng)用型人才。該專業(yè)的課程以及畢業(yè)論文都應(yīng)圍繞這一培養(yǎng)目標來進行設(shè)置和改進。

二、法務(wù)會計本科畢業(yè)論文的改革方案

北京城市學(xué)院的法務(wù)會計專業(yè)始于2005年，一直以來，該專業(yè)的畢業(yè)論文形式主要是基于二手資料的案例分析型論文。從歷年學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的情況看，畢業(yè)論文普遍存在選題重復(fù)、內(nèi)容空泛、資料陳舊等問題。為了使畢業(yè)論文真正服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，切實起到綜合檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技能的作用，我們采取了模擬法庭這一新穎的畢業(yè)論文形式。

模擬法庭是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過分組和團隊協(xié)作，運用會計學(xué)、審計學(xué)、民法學(xué)、合同法、公司法、證據(jù)調(diào)查學(xué)、民事訴訟法等知識和現(xiàn)行法律法規(guī)分析案件、撰寫法律文書、專業(yè)鑒定報告，并就其中涉及的會計、審計事項發(fā)表專家意見，模擬完成民事訴訟一審?fù)彸绦虿⑾嚓P(guān)資料裝訂歸檔。

學(xué)生最終需要撰寫以下資料以供教師評分并存檔：模擬原告組和被告組律師的學(xué)生需要撰寫委托代理手續(xù)卷，訴訟文書卷，證據(jù)卷、律師工作卷、民事判決書；模擬審判組的學(xué)生需要撰寫起訴狀、答辯狀、庭審筆錄、判決書。

學(xué)生的畢業(yè)論文成績由兩部分構(gòu)成：一部分是指導(dǎo)教師給出的成績，在總成績中占據(jù)的權(quán)重為60％；另一部分是答辯小組給出的成績，在總成績中占據(jù)的權(quán)重為40％。即：總成績=0.6×指導(dǎo)教師評分+0.4×答辯評分。

模擬法庭將學(xué)生置身于真實的案例情境中，因此，相比傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式，模擬法庭更能鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力、知識應(yīng)用能力和實踐能力，有助于學(xué)生對于法務(wù)會計專業(yè)的整體認知。來源于律師事務(wù)所的真實案例資料也有效杜絕了本科畢業(yè)論文抄襲的頑疾。

三、模擬法庭的實施過程和實施效果

（一）實施過程

第一步，指導(dǎo)教師選取已經(jīng)過兩審終審裁決的真實案例作為參考案例，該案例涉及公司法、合同法、民事訴訟法、會計學(xué)、審計學(xué)和資產(chǎn)評估學(xué)等專業(yè)知識，符合法務(wù)會計學(xué)科交叉的專業(yè)特點，有助于考察學(xué)生綜合運用知識的能力。

第二步，9名學(xué)生在指導(dǎo)教師的建議下分組，共分為審判組、原告組和被告組三個小組，有兩名學(xué)生分別擔(dān)任原告組和被告組的專家證人。指導(dǎo)教師將經(jīng)修改的案例資料分發(fā)給學(xué)生。

第三步，學(xué)生對案例進行分析討論，寫出初步分析意見。指導(dǎo)教師批改后，集中學(xué)生進行案例分析，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生查閱相關(guān)法律法規(guī)和類似案例對案例進行深入分析，并再次寫出書面分析意見。

第四步，指導(dǎo)教師對學(xué)生的分析意見進行修改，并安排學(xué)生開始撰寫相關(guān)法律文書。如，審判組需要撰寫庭審流程、焦點問題分析意見以及判決書初稿等；原告組需要撰寫起訴狀、代理意見和證據(jù)目錄等；被告組需要撰寫答辯狀、代理意見和證據(jù)目錄等。經(jīng)多次修改完善后，原告組和被告組雙方交換證據(jù)，寫出質(zhì)證意見。

第五步，學(xué)生開始模擬法庭程序演練。在演練過程中，指導(dǎo)教師進行全程指導(dǎo)，并提出指導(dǎo)意見。

第六步，學(xué)生向答辯教師演示模擬法庭程序，并以小組為單位回答答辯教師提出的各項問題，由答辯教師給出答辯成績。

第七步，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)各小組完成訂卷工作，形成審判組卷宗、原告組卷宗和被告組卷宗等歸檔資料。

（二）實施效果

為了了解模擬法庭這一畢業(yè)論文改革形式的效果，我們對法務(wù)會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查和訪談。此次問卷調(diào)查和訪談的對象共有36名學(xué)生，其中，9名學(xué)生參與了模擬法庭，其他27名學(xué)生選擇了基于二手資料的案例分析型等傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式。問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果顯示：相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式，模擬法庭更能加深學(xué)生對于畢業(yè)論文及學(xué)科專業(yè)的認識和認同，在提高學(xué)生能力方面具有顯著的效果。

1.模擬法庭有助于加深學(xué)生對于畢業(yè)論文的認識和認同。參與模擬法庭的9名學(xué)生中，有8名學(xué)生認為畢業(yè)論文很重要，占該組人數(shù)的88.89％；沒有參與模擬法庭的27名學(xué)生中，有13名學(xué)生認為畢業(yè)論文很重要，占該組人數(shù)的48.15％。相對于撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學(xué)生，參與模擬法庭的學(xué)生更為認同畢業(yè)論文的重要性，經(jīng)過卡方檢驗，這種差異在5％的水平上具有統(tǒng)計顯著性。

而訪談中學(xué)生的一些感想也充分說明模擬法庭使學(xué)生了解了畢業(yè)論文的作用和意義。如學(xué)生提到“模擬法庭能幫助我梳理大學(xué)中學(xué)過的知識”，“通過模擬法庭，我對所學(xué)課程的掌握程度、專業(yè)知識水平和觀察社會的能力進行了自我檢測”，“我們用這樣的方式完成了最后的一次考試。這不僅為我們的大學(xué)畫上了圓滿的句號，也為我們的未來打開了一扇希望之門”，“模擬法庭能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練”。

2.模擬法庭能顯著提升學(xué)生能力。為了了解畢業(yè)論文在提升學(xué)生能力方面的效果，我們參考專業(yè)培養(yǎng)目標給出了八項能力供學(xué)生進行多項選擇，這八項能力分別是團隊協(xié)作能力、溝通能力、信息搜集與分析能力、運用專業(yè)知識的能力、計算機能力、外語能力、表達能力和社會適應(yīng)能力。

表1 畢業(yè)論文提升的能力項數(shù)

從表1可以看出，在模擬法庭組中，畢業(yè)論文平均提升了學(xué)生的4.89項能力；非模擬法庭組中，畢業(yè)論文只平均提升了學(xué)生的3.22項能力，獨立樣本T檢驗的結(jié)果表明，在5％的水平上，兩組樣本的均數(shù)差異具有統(tǒng)計顯著性。模擬法庭組能力提升項數(shù)的中位數(shù)為5，較非模擬法庭組多2項，這一差異在5％的水平上同樣具有統(tǒng)計顯著性。即，相比傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式，模擬法庭更能顯著地提升學(xué)生多方面的能力。

表2 畢業(yè)論文提升單項能力的情況

表2顯示了畢業(yè)論文對單項力提升的作用。相對于撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式的學(xué)生，參與模擬法庭的學(xué)生更為認可畢業(yè)論文對于團隊協(xié)作能力、溝通能力、運用專業(yè)知識的能力、表達能力和社會適應(yīng)能力的提升作用。其中，團隊協(xié)作能力、溝通能力和社會適應(yīng)能力三項的認可度差異在5％的水平上具有統(tǒng)計顯著性。即，相比傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式，模擬法庭能顯著地提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和社會適應(yīng)能力，而這些能力都是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展所必備的能力。

學(xué)生在訪談中，也提到了模擬法庭在鍛煉自身能力方面的作用，有的學(xué)生談到，“模擬法庭使自己由靜態(tài)的接受知識轉(zhuǎn)向動態(tài)的思考分析，由理論分析投入到評判審理的實踐之中”，“通過討論和爭辯，我們不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了邏輯思維能力，增強了我們的團隊協(xié)作精神”，“將理論應(yīng)用于實踐，是我們最大的收獲”，“我們的綜合能力如口才表達能力、應(yīng)變能力、思維能力、運用綜合知識的能力等得到進一步的提高”。

3.模擬法庭全面加深了學(xué)生對于學(xué)科專業(yè)的認識。法務(wù)會計是一門融合法律和會計知識的交叉學(xué)科，很多學(xué)生之前對于該專業(yè)的應(yīng)用情況并不是很了解，甚至搞不清自己到底是法律專業(yè)的，還是會計專業(yè)的，畢業(yè)后應(yīng)從事怎樣的工作。模擬法庭模擬了法務(wù)會計在真實案件中的應(yīng)用情況，展示了法務(wù)會計在現(xiàn)實經(jīng)濟中的作用。通過參與模擬法庭，學(xué)生對于法務(wù)會計這一學(xué)科有了更為全面、深入、直觀的了解，如有的學(xué)生談到，“我很榮幸可以真實地體驗法務(wù)會計的現(xiàn)狀”；“模擬法庭讓我真正的明白了自己大學(xué)所學(xué)的知識可以得到很好的應(yīng)用”；“此次模擬法庭非常符合法務(wù)會計的專業(yè)特點，涉及到了法學(xué)、審計、會計、資產(chǎn)評估等專業(yè)知識，使我更加明確了法務(wù)會計是怎樣的一個專業(yè)”。

同時，模擬法庭也使學(xué)生更有信心面對今后的職業(yè)發(fā)展，有的學(xué)生在訪談中說道，“我的指導(dǎo)老師曾說過，對于法務(wù)會計這個專業(yè)，可能大家要在畢業(yè)后的兩到三年才會有所了解。模擬法庭使我們更早地了解了這個專業(yè)”。還有學(xué)生說，“模擬法庭非常有力地說明，一個跨專業(yè)的人才是十分有價值和前景的。這更加堅定了我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)法務(wù)會計這門學(xué)科的決心”。

四、實施模擬法庭的經(jīng)驗和應(yīng)注意的問題

模擬法庭相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式在鍛煉學(xué)生能力等方面有著極大的優(yōu)勢，通過此次試點積累的經(jīng)驗，筆者認為，今后要成功實施模擬法庭、切實發(fā)揮其作用，必須注意以下幾點：

第一，選擇合適的指導(dǎo)教師。模擬法庭涉及的案例是真實的案例，指導(dǎo)教師必須兼具理論知識和實務(wù)經(jīng)驗，才能切實承擔(dān)起指導(dǎo)職責(zé)，使學(xué)生有所收獲。

第二，選擇適宜的案例。模擬法庭的案例選擇十分關(guān)鍵：首先，選擇的案例必須涉及大量的會計知識，否則就偏離了法務(wù)會計的學(xué)科特點；其次，選擇案例必須難易適中；最后，選擇的案例應(yīng)是真實的、已經(jīng)判決的案件，這樣的案例有助于學(xué)生感受法務(wù)會計的現(xiàn)實應(yīng)用情況，也有利于指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。

第三，選擇合適的學(xué)生。除了掌握良好的專業(yè)知識外，參加模擬法庭的學(xué)生最好之前在會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所或法院有過實習(xí)經(jīng)歷，這將有利于學(xué)生對模擬法庭的理解。

第四，加強過程管理，防止搭便車行為。以團隊形式完成畢業(yè)論文可以鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力以及團隊合作精神，但是也會產(chǎn)生部分學(xué)生的搭便車行為。搭便車行為會導(dǎo)致學(xué)生工作量不均，成績不公平，嚴重時甚至?xí)箞F隊合作終止，因此必須通過合理的組內(nèi)工作分配、定期討論、撰寫階段性總結(jié)等方法加強過程管理，防止搭便車行為。

第五，加強平時課程和模擬法庭的聯(lián)系。畢業(yè)論文并不是一個孤立的考核環(huán)節(jié)，它應(yīng)是四年本科學(xué)習(xí)情況的一個綜合反映。因此，在制定和修改教學(xué)計劃時，應(yīng)考慮平時課程和模擬法庭的聯(lián)系，使學(xué)生掌握參與模擬法庭所必備的知識和能力，最大限度地發(fā)揮模擬法庭學(xué)以致用的作用。