莫寶慶,吳文明,朱慧娟

(1.南京醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)系;2.南京醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處,江蘇 南京 210029)

選修課是高等院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、知識(shí)內(nèi)涵培養(yǎng)的一種教學(xué)方法[1-2]。近年來,許多高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了各種類型的選修課,受到了學(xué)生的廣泛歡迎。因?yàn)檫x修課面對(duì)全體學(xué)生開放,而不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣愛好及專業(yè)了解程度不同,故對(duì)所選修的課程認(rèn)識(shí)迥異,使得選修課未能達(dá)到預(yù)期的效果。這也引起任課教師思索,如何才能滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。因尚未見到與該問題的相關(guān)研究報(bào)道,故特進(jìn)行了不同年級(jí)學(xué)生選修課知信行特點(diǎn)的調(diào)查分析。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象。用隨機(jī)整群抽樣的方法抽取2009-2011年度參加食品安全與健康選修課的學(xué)生1069名,以2年級(jí)及以下為低年級(jí),3年級(jí)及以上為高年級(jí)。本次有效調(diào)查學(xué)生低年級(jí)717名,高年級(jí)352名。

2.內(nèi)容與方法。用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生選修課的認(rèn)識(shí)、選課的目的、學(xué)習(xí)的方法、對(duì)選修課的要求等進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查于課間進(jìn)行,由學(xué)生獨(dú)立匿名完成。

3.數(shù)據(jù)分析。問卷經(jīng)核對(duì)后,雙人錄入數(shù)據(jù)并比對(duì)后,用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

二、結(jié) 果

1.對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)。由表1、表2、表3可見,大部分學(xué)生認(rèn)為選修課重要,能拓寬知識(shí)面,拓寬知識(shí)面,憑興趣參加選修課學(xué)習(xí)。高年級(jí)學(xué)生要求開設(shè)選修課及認(rèn)識(shí)其重要作用的比例明顯高于低年級(jí)學(xué)生,且喜歡選擇理學(xué)和文學(xué)方面的課程,而低年級(jí)學(xué)生則更傾向于娛樂方面的選修課。

表1 對(duì)選修課重要性及作用的認(rèn)識(shí)(n,%)

表2 學(xué)生所喜歡的選修課類別(n,%)

表3 學(xué)生選修的目的與動(dòng)機(jī)(n,%)

2.學(xué)生對(duì)選修課的要求。由表4、表5可知,學(xué)生對(duì)選修課所學(xué)知識(shí)并不要求與專業(yè)相關(guān);要求進(jìn)行一些綜述性或開放式的考核。與低年級(jí)相比,高年級(jí)學(xué)生希望少上課的比例明顯較高,而贊同以選擇題形式考核的比例明顯較低。

3.學(xué)生參加選修課的方式。由表6可見,能堅(jiān)持上課的學(xué)生占大多數(shù),但高年級(jí)學(xué)生能堅(jiān)持上課的比例明顯較低。高年級(jí)學(xué)生做筆記、課后對(duì)感興趣的話題能再查一些資料的比例明顯高于低年級(jí)。

表4 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求(n,%)

表5 對(duì)選修次數(shù)及考核的要求(n,%)

表6 學(xué)生聽課及課后復(fù)習(xí)的情況(n,%)

4.對(duì)選修課效果的認(rèn)同。大多數(shù)低年級(jí)(70.0%)和高年級(jí)(64.5%)的學(xué)生認(rèn)為選修課能提起他們的興趣,兩個(gè)年級(jí)間無顯著性差異(χ2=3.323,P=0.068)。

三、分析與建議

目前高校均在開設(shè)選修課,以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的要求[3],因此選修課是高校課程體系中的重要組成部分[3]。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選修課能提高自身的素質(zhì)、拓寬知識(shí)的視野、提高生活的品位,他們憑興趣選修,能堅(jiān)持到課,半數(shù)以上的學(xué)生還能對(duì)感興趣的話題在課后查資料,表明目前的選修課內(nèi)容符合學(xué)生的要求,學(xué)生們已從課程學(xué)習(xí)中找到了樂趣。

本次調(diào)查結(jié)果顯示,高年級(jí)學(xué)生對(duì)選修課能彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、提高個(gè)人素質(zhì)的認(rèn)識(shí)明顯高于低年級(jí)學(xué)生,且更喜歡選擇理學(xué)和文學(xué)方面的課程,表明他們需要用科學(xué)的思維和正確的理念來指導(dǎo)自己的工作與人生規(guī)劃。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較高,對(duì)能力的培養(yǎng)非常重視,故與低年級(jí)學(xué)生相比,他們要求開設(shè)選修課,做筆記、課后查閱資料的比例明顯較高,贊同以選擇題考核的人數(shù)明顯較低。這充分體現(xiàn)出當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)教育應(yīng)發(fā)展的方向,即引導(dǎo)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造。

而低年級(jí)的學(xué)生仍然依賴中學(xué)的“拿來主義”學(xué)習(xí)模式,以多上課的方式獲得更多的知識(shí),用做有固定答案的練習(xí)來肯定學(xué)習(xí)所得,而且他們的學(xué)習(xí)以豐富生活與娛樂為主要目的,故課后復(fù)習(xí)、能結(jié)合熱點(diǎn)問題在課后查閱資料的比例相對(duì)較低。

因此,應(yīng)根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)開設(shè)選修課[4],在低年級(jí)以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生為主,在高年級(jí)則以提高個(gè)人素質(zhì)、培養(yǎng)思考、創(chuàng)造能力為主。

[1]鞠曉紅,郝 峰,鐘 越.開設(shè)公共選修課提升綜合素質(zhì)教育[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育,2008,15(1):12-13.

[2]肖 海,吳玉華,李金梅,等.高等醫(yī)學(xué)院校選修課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2009(5):55-56.

[3]熊治平.關(guān)于高校開設(shè)通識(shí)選修課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國大學(xué)教學(xué),2009(4):41-42.

[4]于京珍,欒志學(xué),張 晶.醫(yī)學(xué)院校人文選修課設(shè)置與規(guī)范管理探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011(4):84-85.