岳虎

(江蘇吳江汾湖經(jīng)濟開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 江蘇吳江 215211)

互動教學(xué)模式的直接理論依據(jù)是交際教學(xué)法。互動不只是傳遞信息的過程,更是理解信息和加工信息的過程。真正的互動信息走向應(yīng)該是多維的,即從教師到學(xué)生、從學(xué)生到教師、從學(xué)生到學(xué)生等?；咏虒W(xué)模式不僅具有反饋和雙向互動的特點,學(xué)生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。因此,學(xué)生的主體性即主動性、自主性、獨立性就得以充分的發(fā)展。

1 互動教學(xué)方式在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

互動教學(xué)方式注重將教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的“教與學(xué)統(tǒng)一”的交互影響和交互活動過程。在這互動式教學(xué)過程中,通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“要堅持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件”,要“尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,使學(xué)生生動活潑,積極主動地得到發(fā)展”。由此可見,自主發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今教育必須重視的課題。教育科學(xué)只有充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生參與教育教學(xué)全過程,喚醒學(xué)生自主意識、參與意識、合作意識、創(chuàng)新意識、發(fā)展意識,激發(fā)學(xué)生潛藏的主體性、主動性、能動性、選擇性、創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的一代新人。體育教育是教育的組成部分,是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。

體育教育以教學(xué)為主要途徑,以課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式,以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。然而現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中依然存在很多亟待解決的問題,尤其在教學(xué)方式上,過于死板,因循守舊,沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣不高的情況,學(xué)生往往更喜歡體育運動而不愿意進行體育課的學(xué)習(xí),學(xué)生的終身體育鍛煉意識也非常薄弱,身體素質(zhì)差,在一定程度上也影響了身心的健康發(fā)展。高中的體育教學(xué)中還存在著雖然體育活動與體育教學(xué)存在著差距,但是作為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校,應(yīng)如何面對體育活動與體育教學(xué)之間的脫節(jié)問題。這要在實踐的過程中不斷探索,將互動式教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中也是一種較為理想的改革措施。

2 互動教學(xué)方式在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

采用互動式的教學(xué)方式可以豐富高中體育教學(xué)的形式與內(nèi)容,在具體操作過程中,可以從以下幾方面入手。

2.1 以正確的理念為指導(dǎo)

要樹立明確的互動式教學(xué)目標(biāo),結(jié)合我國全面推行素質(zhì)化教育教學(xué)的理念,目前體育課程的目標(biāo)體系包括四個方面,一是鼓勵學(xué)生參與運動:積極參與運動,身體力行,養(yǎng)成規(guī)律運動習(xí)慣,達到并維持健康式體能；二是提高學(xué)生運動技能:充實體育技能,了解體育活動的意義、方法及功能,并能應(yīng)用于日常生活中；三是提高身體機能:提升運動能力有效操控身體,表現(xiàn)運動技能,培養(yǎng)欣賞與審美的能力,發(fā)展個人終身運動項目,豐富休閑生活品質(zhì)；四是提高心理健康與社會適應(yīng)能力:認(rèn)識人與社會,了解并尊重個人差異,發(fā)展良好人際關(guān)系與社會行為,利用機會,服務(wù)人群。體驗運動樂趣,勇於接受挑戰(zhàn),評估不同價值、信念,培養(yǎng)責(zé)任感,建立正向的態(tài)度。

2.2 以學(xué)生的需求為本位

要在體育教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)方式與途徑,可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來設(shè)置相關(guān)的課程,同時還要結(jié)合本校教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo),采用科學(xué)的教學(xué)方式,并在實踐環(huán)節(jié)中注重創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的自主優(yōu)勢和創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上,應(yīng)該注意,體育教學(xué)是以身體活動來達成教育目標(biāo)的科目,教師在授課時,應(yīng)留意學(xué)生在認(rèn)知、技能、情意三方面的學(xué)習(xí)是否達成預(yù)定的目標(biāo)。同時,教學(xué)及練習(xí)時,應(yīng)特別指導(dǎo)或提醒學(xué)生避免運動傷害的正確方法,對個別身心障礙或有特長的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膫€性化指導(dǎo),以發(fā)揮其潛能。

例如關(guān)于各種球類運動的教學(xué),可以采用比賽的教學(xué)方式,不要只顧理論的講解和單獨的訓(xùn)練、機械地考試,要充分發(fā)揮出學(xué)生參與運動的熱情。

比如足球這一科目,不僅僅是體育教學(xué)設(shè)定的重點教學(xué)內(nèi)容,也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷捏w育娛樂項目。尤其是男同學(xué),通過平時觀看球賽、閱讀體育類雜志,其實已經(jīng)對足球這一項目的基本理論知識有了一定程度的了解,甚至已經(jīng)形成了一定的理論體系。但是,對絕大多數(shù)女同學(xué)而言,這一項目則很少成為興趣愛好,甚至本身并不愿意參與到學(xué)習(xí)中去,所以在教學(xué)過程中可以采用男女生互動式的教學(xué)方式或者采取一些趣味性的游戲方式。在班級體育課上,可以考慮采用分組對抗賽的形式,并把每個隊伍中加入若干名女同學(xué)。而在基礎(chǔ)的動作教學(xué)中,也同樣可以采取分組的模式進行,每個小組分配時,都安排男女同學(xué)若干,并要求在這一方面比較弱勢的女同學(xué)需以達到某個標(biāo)準(zhǔn)才算合格,同組的同學(xué)則發(fā)揮各自的技能優(yōu)勢,互相指導(dǎo)、幫忙,這樣一來,不僅可以讓足球教學(xué)在更廣泛的學(xué)生范圍里達到較好的教學(xué)目的,還可以增進同組同學(xué)之間的互動性。采用競技比賽的模式,更可以培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識。

表1 高一年級學(xué)生國家學(xué)生體質(zhì)健康達標(biāo)情況表

再比如羽毛球的教學(xué)中,采用互動教學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的規(guī)則和得分方式后,以對抗賽的形式展開教學(xué)。同時,參賽學(xué)生身份的輪換問題,既要讓學(xué)生積極的參與到具體的比賽當(dāng)中,也要讓學(xué)生感受到評委和計分員的身份,以便更好的領(lǐng)悟一些細節(jié)性的比賽規(guī)則。另外,羽毛球這一運動的參與度較高,比賽方式多樣,有男單、女單、男雙、女雙、混雙幾種模式,多種的比賽方式可以更好的展現(xiàn)互動式教學(xué)理念,并且,還可以定期的讓學(xué)生與教師之間開展比賽,這樣既有助于學(xué)生掌握羽毛球的關(guān)鍵技巧、比賽規(guī)則等,更有助于同學(xué)之間、師生之間情感的互動。

這樣的教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì),在競技的氛圍中,學(xué)生還可以提高團隊合作能力,不再以自我為中心,為了團隊的榮譽感,自然而言就增強了體育鍛煉的意識。在本校高一年級下學(xué)期體育課堂教學(xué)中采用互動式教學(xué),與上學(xué)期的學(xué)生達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況進行調(diào)查研究,結(jié)果如表1。

下學(xué)期在體育課堂教學(xué)中采用的是互動式教學(xué)方法,可見效果顯著。

2.3 以良好的環(huán)境為基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)的質(zhì)量有著很重要的影響,對于教學(xué)環(huán)境體育教學(xué)同樣也是如此,有著較高的要求。良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠促使學(xué)生處在一個良好的心境之中,從而可以達到改善教學(xué)的效果。因此在體育教學(xué)活動中需要十分的重視體育教學(xué)環(huán)境對于體育教學(xué)工作的影響,努力為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境,從而不斷的提高體育教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)環(huán)境是達成教育目標(biāo)的有效保障之一,但由于各地學(xué)校具體狀況不同,要根據(jù)本校的具體教學(xué)資源合理配備。要以學(xué)生安全和能達到教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,進行合理安排。

和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)環(huán)境重要的組成部分。體育教師的教學(xué)行為包括直接教學(xué)行為、間接教學(xué)行為和抽象教學(xué)行為。其中影響最大的是抽象教學(xué)行為,如平等、寬容、信任、關(guān)心等。這些體現(xiàn)了教師的教育思想、人格和價值觀等,雖不是看得見、摸得著,卻可以使學(xué)生充分地感受,對教學(xué)效果同樣產(chǎn)生巨大的影響。例如平等,教師如果在教學(xué)活動中不具備使學(xué)生平等受益的思想,往往會出現(xiàn)歧視弱者或關(guān)心強者的行為,學(xué)生會非常敏感的感受到教學(xué)環(huán)境中的不平等氣氛,從而打擊了學(xué)生的積極性,直接影響教學(xué)效果。新的體育課程中,要求學(xué)生用合作、主動參與、探究的方式來學(xué)習(xí)。在互動式教學(xué)方式中,情感因素促成可以教育的心靈交融,研究表明,學(xué)習(xí)活動中,智力因素和情感因素是同時發(fā)生、交互作用的,它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面,從不同角度對學(xué)生學(xué)習(xí)活動施以重大影響。如果沒有情感因素的參與,學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也難以持久。情感因素在學(xué)習(xí)活動中的作用,在許多情況下超過智力因素的作用。

3 結(jié)語

綜上所述,高中體育教學(xué)中采用互動教學(xué)方式具有很強的現(xiàn)實意義,可以在實踐過程中不斷提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,這種學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生掌握動作技能、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,并對學(xué)生的終身參與和體育鍛煉產(chǎn)生積極作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)行為和體育習(xí)慣,為實現(xiàn)終身體育打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展是我們體育教育教學(xué)的最終目的。

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