李海明

唐山市豐潤區(qū)姜家營鄉(xiāng)西楊家營學(xué)校 河北唐山 064009

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，也為了對小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，各個小學(xué)校都在緊鑼密鼓地抓教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在積極地迎合學(xué)校的教學(xué)改革。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是有些傳統(tǒng)化，很多數(shù)學(xué)知識還比較繁瑣，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，邏輯思維還不是很強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上就顯得非常的落后，致使學(xué)生很難接受。在多名有經(jīng)驗的教師篩選下，一種新穎的教學(xué)模式脫穎而出，那就是具有時代性的多媒體教學(xué)模式。這種教學(xué)模式具有時代意義，在教學(xué)方式上有一定的進(jìn)步。多名教師在總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗以后，認(rèn)為多媒體教學(xué)模式是比較適合新一代教學(xué)理念的可實用性教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行了一段時間的多媒體教學(xué)體驗后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。由此可見，多媒體教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，取得效果比較良好。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好動機(jī)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生對知識的渴望，如何有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，已經(jīng)成為了教師的教學(xué)目的。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師只有成功地將數(shù)學(xué)知識巧妙地導(dǎo)入給學(xué)生，才能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更高的求知欲。教師選擇一種比較有效的教學(xué)模式能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是巧設(shè)情境、激發(fā)求知欲。而這種方法的有效工具就是計算機(jī)教學(xué)模式。

計算機(jī)集文字、圖形、音頻以及視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種全新的上課感覺，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富[1]。筆者曾經(jīng)做過這樣一個實驗，在沒有開始上課之前就將一些多媒體教學(xué)用具搬到教師，這時候?qū)W生產(chǎn)生好奇心，都在迫不及待地準(zhǔn)備上課，很想看一看老師如何將知識融合進(jìn)去。為了讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，在講解新知識前給學(xué)生提供全新的、形象的、逼真的教學(xué)情境，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的求知欲?？梢姸嗝襟w教學(xué)模式在教學(xué)情境中起了很重要的作用。

2 突破重點(diǎn)，化難為易

多媒體教學(xué)模式是一種比較優(yōu)越的教學(xué)手段，在課堂講解過程中占有重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識對于小學(xué)生來講都很難理解，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教師在前面講、學(xué)生在下面記憶的方法，學(xué)生會很難理解新的知識。多媒體教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將很多邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，也能將一些很難分析的應(yīng)用題變得簡單，讓學(xué)生一目了然。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中解方程的應(yīng)用題：“某車間有2個小組，第一小組和第二小組的人數(shù)比為5:3，第一小組有14人到第二小組后，第一小組與第二小組人數(shù)比是1:2，兩個小組現(xiàn)在各有多少人？”[2]學(xué)生看到這樣的應(yīng)用題就會覺得非常的暈，一點(diǎn)兒頭緒都沒有，很多學(xué)生甚至都不愿意去讀。那么這種思維如何才能解答呢？教師用多媒體教學(xué)的形式來將這道題展示出來就會簡單很多，而且能激起學(xué)生的求知欲。教師可以利用實際的情景畫面展示出題意以及分析的思路，掌握了這些，學(xué)生就會很明了。教師加上多媒體的展示，最后一步步地將答案展示給學(xué)生，學(xué)生也能很明確。

解[3]：設(shè)第一小組現(xiàn)在有x人，第二小組現(xiàn)在有2x人，則：

即：第一小組現(xiàn)在有16人，第2小組現(xiàn)在有2x=2*16=32人。

這樣的展示會使學(xué)生對題意有很明顯的了解和認(rèn)知，學(xué)生會愿意去學(xué)習(xí)，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。并且把重點(diǎn)突出出來，使學(xué)生把比較難的東西變得簡單。

另舉一例。在小學(xué)教學(xué)直線、射線的過程中，教師要重點(diǎn)講解關(guān)于射線的主要特點(diǎn)，但是在實際生活中沒有這樣的例子去形象地說明射線的主要特點(diǎn)，所以無論教師是怎么樣講解，都很難使學(xué)生明確這樣射線的基本特點(diǎn)，使學(xué)生對射線“無限延伸”這一特性模棱兩可。而教師為了幫助學(xué)生找到這一特點(diǎn)，讓大家理解什么才是無限延伸，在教學(xué)過程中設(shè)計多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)中的動畫性能，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)。

教師在屏幕上先畫出一個比較明亮的圓點(diǎn)，接下來將這一圓點(diǎn)朝著一個方向去延伸，使之變成一條直線，并且這條直線越變越長，長到走出了屏幕。并且在演示的過程中一邊做一邊講解，讓學(xué)生的視線跟隨著老師走。這樣，學(xué)生的腦海中就會出現(xiàn)出一種無限延長的狀態(tài)，在多媒體的幫助下對射線這一基本特點(diǎn)有了更加深刻的理解和認(rèn)識，從而在這一講解中就突破了重點(diǎn)，將很繁瑣的知識變得簡單化，在提高效率的同時也增加了學(xué)生的想象能力。

3 提高創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生思維和意識創(chuàng)新的最好科目。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)。而提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的同時也要創(chuàng)設(shè)一種新的、平等的以及寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并且教師要用一種積極的眼光去對待學(xué)生。只有教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來尋找一種能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿慕虒W(xué)方式，才能使學(xué)生的思維意識得到創(chuàng)新。在這一方面，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的意識和思維的創(chuàng)新。

在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件并配以音樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)他們的想象，從而提高學(xué)習(xí)效率[1]。例如，在教學(xué)幾何圖形的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)他們的實踐能力。筆者利用多媒體來進(jìn)行強(qiáng)化，將很多幾何圖形在多媒體上展示出來，將要學(xué)習(xí)的圓形、正方形呈現(xiàn)給大家。教師讓學(xué)生用思維空間模式將這些圖形進(jìn)行展開，看看長方形展開圖是什么樣子的？正方形呢？有哪些展開圖形能構(gòu)成長方形或者正方形？等等。有了多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，教師可以更好地掌握教學(xué)方式，學(xué)生也能拓展思維空間，創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)成績。

4 靈活課堂，提高教學(xué)水平

信息技術(shù)在教學(xué)過程中有著很重要的應(yīng)用，在教學(xué)過程中起著非常大的作用，它的優(yōu)勢大家可想而知。由于它圖文并茂，可以使一些沒有生命力的東西得到活化，并且在教學(xué)過程中能使繁瑣的知識點(diǎn)變得簡單化，所以在教學(xué)過程中，教師引用多媒體教學(xué)模式來將知識點(diǎn)活化起來。小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，教師要將這一特點(diǎn)靈活地運(yùn)用起來，將課堂靈活開來。把學(xué)生的這一特點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)上，提高教學(xué)水平。因為多媒體教學(xué)可以將很多圖形、聲音傳達(dá)出來，所以在課堂講解中就要讓課堂在這樣一個有利的條件下活躍起來，打破沉寂的課堂，讓大家在活躍中輕松學(xué)習(xí)。

5 總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)在教學(xué)中起到了不可估量的作用，它的價值是無與倫比的。教師在課堂教學(xué)過程中能利用多媒體技術(shù)組織學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識，為學(xué)生搭建一個知識的平臺。多媒體教學(xué)這一模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了有效的使用，可以看得見學(xué)生對這一教學(xué)手段的認(rèn)可度，也能看得出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？傊?，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，在課堂中采用靈活有效的教學(xué)模式是教師的本職。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地將多媒體教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

[1]吳釋夫.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)初探[J].科教文匯,2007(2):82,90.

[2]張燕.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教育科研論壇,2007(3).

[3]林國清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智,2010(2).