牛煜潔

摘要：隨著高等教育的發(fā)展和就業(yè)形勢的變化，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高等教育課程中不可或缺的一部分，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到大學(xué)生高等教育的全過程中，成為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成功的關(guān)鍵。本文對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化構(gòu)建進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；全程化

在現(xiàn)代社會，知識競爭和人才競爭已經(jīng)成為各行業(yè)和各國之間競爭的焦點(diǎn)。高校畢業(yè)生在經(jīng)過幾年的高校教育之后，會成為寶貴的人才資源，但在近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)卻成為全社會所關(guān)注的熱難點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)面臨諸多問題。因此如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生就業(yè)就成為高校教育中不可或缺的一環(huán)。

一、構(gòu)建全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的重要性

就業(yè)指導(dǎo)是為大學(xué)生就業(yè)提供幫助的，通過開展就業(yè)指導(dǎo)課程讓學(xué)生能夠找到適合自己的職業(yè)，并樹立起正確的就業(yè)觀念，對于大學(xué)生就業(yè)還是十分有幫助的，因此構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

1.全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系能夠滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)需要。人才競爭在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為各行業(yè)競爭的核心，大學(xué)生是高校培養(yǎng)的專業(yè)高級人才，是將來實(shí)現(xiàn)國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略的主要力量。大學(xué)生具有活動(dòng)能力強(qiáng)，知識層面高及社會影響力大等特點(diǎn)，因而是影響社會穩(wěn)定的重要部分，構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，對于維護(hù)社會穩(wěn)定、貫徹科學(xué)發(fā)展觀有重要作用。

2.全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系能夠滿足高校大學(xué)生順利就業(yè)和全面發(fā)展的需要。就業(yè)是大學(xué)生人生道路上最重要的一環(huán)，直接會影響大學(xué)生未來的前途與發(fā)展，因此大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)就要清楚知道自己的優(yōu)勢和適合自己的職業(yè)所在，并處理好理想和顯示之間的關(guān)系，但這些問題單靠大學(xué)生自己是無法解決好的，需要有專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解自己，從而正確選擇就業(yè)的道路。從這里就可以看出全程化就業(yè)指導(dǎo)的作用，全程化的就業(yè)指導(dǎo)能夠讓大學(xué)生在入校之初就開始接受專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并隨著年級的升高不斷調(diào)整自己，讓自己在就業(yè)知識和就業(yè)能力方面能有較大提高，從而為自身的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外全程化的就業(yè)指導(dǎo)還能讓學(xué)生在大學(xué)期間就樹立起正確的就業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，掌握求職技巧，從而使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利找到適合自己的工作。

二、全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建特點(diǎn)

1.系統(tǒng)性。大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的逐漸發(fā)展的過程，其最終的就業(yè)抉擇是在大學(xué)中經(jīng)過四年或五年時(shí)間準(zhǔn)備和奮斗的結(jié)果，而全程化就體現(xiàn)了大學(xué)生在大學(xué)中從開始到結(jié)束都接受職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性。

2.階段性。大學(xué)生的身心發(fā)展本身就具有階段性的特點(diǎn)，因而在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)也具有階段性的特點(diǎn)，全程化的就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生的每一個(gè)階段為學(xué)生提供不同的指導(dǎo)內(nèi)容，因此也具有階段性的特點(diǎn)。

3.模塊化。對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)既然具有階段性的特點(diǎn)，那么根據(jù)每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，就可以將職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容分為不同模塊，按照模塊內(nèi)容來進(jìn)行指導(dǎo)。

三、全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

1.對于剛?cè)胄５拇竽昙o(jì)新生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”或“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的能力”等課程，讓大一新生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確在大學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己未來要面臨的就業(yè)問題，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的興趣所在，為未來的擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.對于大學(xué)二年級的學(xué)生則應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面。通過第一階段的輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)明白自己的興趣愛好是什么，并且也明白自己缺乏的能力有哪些，所以在這一階段就要重點(diǎn)進(jìn)行能力的培養(yǎng)。可以請能力較強(qiáng)的學(xué)長或已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生給學(xué)生進(jìn)行演講，向他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠了解要成功進(jìn)入社會需要的能力和素質(zhì)有哪些，從而讓學(xué)生找出自己所缺乏的能力有哪些，這樣就可以重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力提高。

3.對大學(xué)三年級的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)側(cè)重他們的社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)不能只停留在理論講述的層面上，而是應(yīng)該為學(xué)生多多提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己的綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢月?lián)系有關(guān)的單位讓學(xué)生去單位里實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)進(jìn)入社會的狀態(tài)，從而能在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自身，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.在最后學(xué)生畢業(yè)的那年，就業(yè)指導(dǎo)則要側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行成才指導(dǎo)。學(xué)校在這一階段要多向?qū)W生介紹目前的就業(yè)形勢、求職技巧以及幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適等，為學(xué)生提供就業(yè)信息，可以為學(xué)生開通求職平臺，讓學(xué)生能夠接觸到更多的招聘信息。同時(shí)在這一階段就業(yè)指導(dǎo)老師要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去社會上求職，在學(xué)生遇到求職問題時(shí)要和學(xué)生共同解決?？傊?，在這一階段就業(yè)指導(dǎo)中心的老師要從各個(gè)方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)前從心理和能力上都為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

學(xué)校通過這樣一個(gè)全過程的就業(yè)指導(dǎo)，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展與成長。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有長效性和全面性的特點(diǎn)，是一項(xiàng)全程化的系統(tǒng)工程，因此大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿到大學(xué)生的整個(gè)高等教育階段之中去。高校要不斷適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)形勢，不斷調(diào)整深化大學(xué)生就業(yè)制度，將就業(yè)指導(dǎo)課程和教育質(zhì)量結(jié)合起來，不斷轉(zhuǎn)變觀念，讓大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程真正成為高等院校培養(yǎng)人才的途徑之一，使高校的就業(yè)指導(dǎo)水平能夠不斷提升，以不斷改善大學(xué)生的就業(yè)狀況。

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（作者單位：河北醫(yī)科大學(xué)西山校區(qū)）