高 麗

（伊寧衛(wèi)生學(xué)校，新疆 伊寧 835000）

為了更好地完成我校護(hù)理專業(yè)國家示范校建設(shè)的計(jì)劃和任務(wù)，了解畢業(yè)生在崗實(shí)習(xí)情況以及本專業(yè)課程在教學(xué)中聯(lián)系崗位需求的情況，我們對我校即將畢業(yè)的2012級護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了崗位銜接與實(shí)習(xí)情況的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下。

1 畢業(yè)生工學(xué)結(jié)合調(diào)研方法

1.1 調(diào)研內(nèi)容

包括畢業(yè)生對護(hù)理專業(yè)知識與技能的掌握，護(hù)理操作技術(shù)在畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)際工作中的應(yīng)用，醫(yī)院見習(xí)及實(shí)習(xí)階段考試對學(xué)習(xí)的作用，護(hù)士資格考試強(qiáng)化培訓(xùn)的必要性等方面。

1.2 調(diào)研方式

調(diào)查問卷。

1.3 調(diào)研對象

護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)2012屆畢業(yè)生。

本次調(diào)研問卷發(fā)放調(diào)查表572份，回收有效問卷572份，有效回收率100%。

2 結(jié)果

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

3 討論

3.1 加強(qiáng)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)

調(diào)查顯示：大部分畢業(yè)生對護(hù)理專業(yè)知識與技能掌握良好，部分畢業(yè)生掌握較好，只有2%的畢業(yè)生掌握一般，沒有畢業(yè)生掌握得差。這說明我校護(hù)理專業(yè)國家示范校建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)效果初見成效，但也應(yīng)該看到不足，需繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，使我們的學(xué)生能更好地掌握專業(yè)知識和技能。

3.2 調(diào)查崗位需求，密切崗位銜接

調(diào)查顯示：從總體上來看，1/3以上的畢業(yè)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)知識與技能可以滿足崗位需求，但半數(shù)以上的畢業(yè)生認(rèn)為只能部分滿足崗位需求，沒有畢業(yè)生認(rèn)為不能滿足崗位需求。從護(hù)理專業(yè)6門核心課程分別來看，課程符合崗位需求情況稍有差異，認(rèn)為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)不符合崗位需求的畢業(yè)生占1.9%；認(rèn)為內(nèi)科護(hù)理不符合崗位需求的畢業(yè)生占0.8%；認(rèn)為外科護(hù)理不符合崗位需求的畢業(yè)生占1.7%；認(rèn)為婦產(chǎn)科護(hù)理不符合崗位需求的畢業(yè)生占1.9%；認(rèn)為兒科護(hù)理不符合崗位需求的畢業(yè)生占1.2%；認(rèn)為健康評估不符合崗位需求的畢業(yè)生占3.9%。由此可以看出，我們?nèi)孕杓訌?qiáng)崗位需求調(diào)研，分析崗位能力要求，密切崗位銜接，制訂切實(shí)可行且符合崗位需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而使我們培養(yǎng)的學(xué)生更符合臨床崗位需求。

3.3 強(qiáng)化護(hù)理操作技能

調(diào)查顯示：半數(shù)以上的畢業(yè)生認(rèn)為護(hù)理操作技術(shù)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中經(jīng)常用到，只有1/3的畢業(yè)生認(rèn)為有時(shí)能用到，沒有畢業(yè)生認(rèn)為完全用不到；不到1/3的畢業(yè)生認(rèn)為，在實(shí)際工作中能單獨(dú)完成護(hù)理操作技術(shù)，一半以上的畢業(yè)生認(rèn)為需要在教師的帶領(lǐng)下完成，沒有畢業(yè)生認(rèn)為不能完成。這說明護(hù)理操作技術(shù)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，我們應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

3.4 推進(jìn)見習(xí)制度，完善實(shí)習(xí)考試方法

調(diào)查顯示：半數(shù)以上的畢業(yè)生認(rèn)為在醫(yī)院見習(xí)對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，1/3以上的畢業(yè)生認(rèn)為在醫(yī)院見習(xí)對學(xué)習(xí)作用不大，只有0.3%的畢業(yè)生認(rèn)為沒作用；半數(shù)以上的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間的階段考試對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，近1/3的畢業(yè)生認(rèn)為作用不大，只有1.2%的畢業(yè)生認(rèn)為沒作用。這說明學(xué)習(xí)期間的醫(yī)院見習(xí)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有不容忽視的促進(jìn)作用，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)組織管理，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的溝通交流，將臨床見習(xí)落到實(shí)處，從而進(jìn)一步發(fā)揮臨床見習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。另一方面，實(shí)習(xí)階段考試對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用，應(yīng)進(jìn)一步完善考試制度，尋求學(xué)生易于接受、效果顯著的方式方法。

3.5 提高帶教水平，強(qiáng)化資格考試

調(diào)查顯示：1/3以上的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間帶教教師的總體水平好，一半以上的畢業(yè)生認(rèn)為帶教教師的總體水平一般，1.9%的畢業(yè)生認(rèn)為帶教教師的總體水平差；一半以上的畢業(yè)生認(rèn)為護(hù)士資格考試強(qiáng)化培訓(xùn)很有必要，1/4以上的畢業(yè)生認(rèn)為可有可無，3.6%的畢業(yè)生認(rèn)為沒必要。這說明實(shí)習(xí)期間帶教教師的總體水平對學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)有很大影響，學(xué)校應(yīng)積極采取措施，采用座談、反饋、指導(dǎo)等多種方法與醫(yī)院加強(qiáng)溝通交流，切實(shí)提高帶教教師的整體水平。學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，對學(xué)生的護(hù)士資格考試培訓(xùn)，完善培訓(xùn)方法，積極聽取學(xué)生對培訓(xùn)的意見和建議，從而切實(shí)提高護(hù)士資格考試通過率。

表1 護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生工學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果